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1、第四章光现象第三节平面镜成像1课时新讲课【教学目标】知识和技能1.把握平面镜成像的特性。2.理解平面镜成实像，晓得实像是如何产生的。3.理解日常生活中平面镜成像的现象。4.初步了解凹面镜对光的会聚作用、凸面镜对光的发散作用。过程与技巧1.经历“平面镜成像特性”的探究，学习对实验过程中信息的记录。2.观察实验现象，感知实像的涵义。情感心态、价值观1.在探究“平面镜成像特性”中感受化学现象神奇，获得成功的喜悦。2.通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【教学重点】1.平面镜成像的特征2.把握平面镜成像特性科学探究的方式【教学难点】1.像的概念；2.
2、球面镜的应用。【教学方式】本课采取中学生自主探究性教学。教学的重点是：在“探究平面镜成像规律”和“理解实验的设计”。首先，让中学生在自己已有生活经验的基础上对平面镜的成像特性进行猜测；其次，对自己的猜测进行验证。探究的内容除了包括：大小、等距、垂直，可能还包括中学生的一些个人的看法。让中学生具体真实的研究自己的“问题”。这样不仅仅对“问题”本身理解了，同时培养了中学生实验操作能力、开拓中学生思路。中学生思维的灵活性、深刻性和方向性得到了培养。【教学用品】教师打算：PPT讲义、平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹面镜、凸面镜、激光演示器、玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8K
3、网格白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜。中学生打算：（中学生探究实验按具体中学生数2到4人一组）【教学过程】主要教学过程教学内容班主任活动中学生活动一、创设情境，导出新课本环节目标剖析：1.通过视频的独特现象迸发中学生的学习兴趣。2.引入研究的问题，平面镜成像3.初步认识平面镜成实像编者按：朋友们，请欣赏一段视频水浇不灭的蜡烛；通过视频大家会发觉哪些？随着视频的播放中学生见到了镜面（以玻璃板为穿衣镜）和燃起的蜡烛班主任问1：朋友们，在玻璃杯中的蜡烛为何没有被水浇灭？班主任问2这么这个“像”是真实存在的吗？中学生欣赏视频，并发出惊奇的声音，学习热情被迸发中学生惊奇为何在杯子里的蜡烛为何没有被谁浇灭？中学生看见最后
4、才豁然大悟，并发出轻快的笑声（这为理解平面镜成实像，做了铺垫）中学生随口回答，由于它是玻璃穿衣镜上面的像。中学生答不是，是“假的”二、进行新课:1、猜想平面镜成像的特征：让中学生进行猜测和假定本环节目标剖析：对平面镜的成像特性产生直观的认识明晰研究的问题编者按：朋友们，照穿衣镜可以说是我们生活中最常见的事情了，大家能推测一下，平面镜成像的特性吗？（班主任不做任何暗示，鼓励中学生以自己的生活经验来推测；容许有不正确的猜测并尝试让中学生说出推测的理由）。编者按：朋友们，大家的猜测都很有价值平面镜成像是什么法，例如：（针对中学生的猜测进行点评，以中学生的生活经验可以验证正确的给与及时的肯定。例如颜色相同，左右相反等）中学生：讨论、归纳，可能
5、有下述推测：（1）像与物体是等大的；（2）像是“近大远小”（3）像与物体到平面镜的距离相等（或则物远，像远，像变小）；（4）像与物体对应点的连线与镜面垂直（或则说在同仍然线上）；（5）像和物体是左右相反的；（6）像是假的、2.认识实验器材的作用和功能本环节目标剖析：找寻确定像的位置的方式找寻比较大小的方式认识玻璃板的作用晓得网格纸是作用3.实验探究本环节的目的：探究平面镜成像的大小规律；探究平面镜的像距和物距的关系探究像点和物点连线与镜面的关系4、理解平面镜成像原理本环节的目的：认识平面镜成实像；理解成像原理；会画点光源的成像光路图5、平面镜及球面镜应用本环节的目标：认识平面镜的作用成像认识
6、平面镜的作用改变光路编者按：还有一些猜测须要通过实验来验证平面镜成像是什么法，例如：“大小、连线垂直、和等距的问题；并解释“假的”原因。”导语：请朋友们来认识一下手边的器材，瞧瞧它们有哪些作用？班主任问1：（班主任引导中学生，借助刚刚视频的提示。）（）怎样哪些要用两根蜡烛（或则两个完全一样的物体）？（）实验时，为何要用玻璃板而不用平面镜？（这个问题提出后，多数中学生沮丧，她们迫切地想晓得答案）班主任指导中学生亲自动手实验，分别去确定平面镜和玻璃板中像的位置。（3）网格纸（座标纸）的用处是？编者按：朋友们，大家能借助手边的器材来验证自己的猜测吗？一、如何来探究像与物的大小是否相等呢？明晰探究目的老师给中学生思索空间，中学生：思索、
7、分析、讨论、归纳我们采用哪些方式来验证像与物是否相等呢？设疑提示：朋友们，玻璃板一定要竖直；旁边的物体能够与像完全重合二、如何来验证像距等于物距？引导中学生晓得：一次实验有碰巧性，不足以说明问题，起码要将蜡烛的位置改变一次，再重做三遍实验。三、如何像点与物点的连线与镜面垂直？在课堂讨论中老师可适当提问加以引导，这样做可充分调动朋友思维的主动性，使中学生思路愈发清晰，实验更有兴趣，实验阐述更有创造性，使中学生有了勇于思索，勇于探求，勇于创新的精神。推论：朋友们通过我们的探究平面镜成像的特征是：像与物体大小相等、像距等于物距、像点与物点的连线与镜面垂直；既像与无关于镜面对称。编者按：朋友们通过我们的刚刚
8、的实验，我们认识到平面镜成的像不是真实存在的（水浇不灭，不烧手）。那它是怎样成像的呢？编者按：烛焰发出的光，经过如何的路径步入人眼，让我们看见像的呢？班主任画出成像光路图烛焰上S点发出的光经平面镜反射后，反射光线步入人的双眼。人眼觉得这种反射光线似乎是从镜后的S/点发出的，人眼逆着反射光线看过去就听到了点S/，就是S在平面镜中的像。实际上镜后并不存在光源点S/，步入人眼的光也不是由像点S/发出。像点S/是由反射光线的反向延长线相交而成的，它不是实际光线会聚成的，我们把这样的像称为实像。这就是平面镜成像的原理。是光的反射现象。班主任问1：树在水底的倒影是哪些？为何是倒立的？班主任问2：在平面镜前有一点
9、光源，请你找到像点，并完成光路图。班主任讲解方式：由点光源画出任意的两条光线sa和sb；分别做出入射光线的法线fa和fb；借助光的反射定理做出反射光线A和B；反向延长A和B，交与一点，这点即为像点。班主任提问：生活中有什么地方应用平面镜呢？从中学生的回答中总结平面镜的应用：1、成像2、改变光路在我们的生活中还有球面镜：1.用球面的内表面作反射面的穿衣镜叫凹面镜，简称凹镜这么凹镜对光线会有哪些作用呢？它对光线由凝聚作用。凹面镜的应用：灯的反光罩、太阳能灶等。1.用球面的两侧作反射面的球面镜称作凸面镜。这么凸镜对光线会有哪些作用呢？对光线有发散作用。应用：街道转角的反光镜、汽车的观后镜（它们有扩
10、大视野的作用）（7）像与物体颜色相朋友生之间积极讨论各自的猜猜中学生思索，实验的方式和过程中学生在视频的引导下讨论实验器材的作用中学生依据视频提示回答确定像的位置。把一支燃起的蜡烛置于玻璃板的后面，再拿另一支未燃起的蜡烛置于成像的位置，直至看起来与像完全重合，这个位置就是像的位置。中学生动手实验：实验过程学生会发觉，看不到平面镜旁边的蜡烛，难以晓得它是否与像完全重合，所以不用平面镜。而使用玻璃板成像时，可到前面的蜡烛是否与像完全重合，所以使用玻璃板。通过此实验可潜移默化地向中学生渗透“替代法”。中学生回答，以便检测物距和像距中学生讨论实验计划及实验步骤。中学生组织实验比较像与物的大小。明晰探究方式找一个跟
11、镜前物体完全相同的物体替身物体与像比较。中学生来回联通塑胶板，使之与像重合中学生在确定了像的位置以后，就可以标记物体和像的位置，因而量取来验证。实验次数物距像距1234中学生动手连线或则直接通过座标纸观察，来验证中学生总结规律，并强化记忆中学生：疑虑、思考剖析、讨论、学生用燃起的蜡烛做实验。中学生跟随老师画出烛焰的成像光路图。并进一步理解为何成实像。中学生理解，实像就是人眼的“错觉”。它不是真实存在的。缘由是：海面相当一块平面镜；树在水底的倒影实际上是树的像，物体在水底的每一个像点都与所对应的物点“等距”；中学生观察光路图，并把握画法中学生回答老师的提问(1)日常生活中,换衣镜就是平面镜,练功房里的穿衣镜,牙医
12、用的平面镜。(2)军事上,潜望镜就是两个平面镜组成的。中学生观察凹面镜对光线的作用；它对光线由凝聚作用。中学生观察凸面镜对光线的作用三、小试身手请朋友们完成小试身手练习题；并讲解部份习题。班主任针对中学生的疑惑给与讲解（见附件1）中学生练习并检验自己学习的疗效，加深对问题的理解，发觉自己的不足。（见附件1）四、课堂小结1.本节课我们学习平面镜成像的什么知识点；平面镜、球面镜在生活中有什么应用？2.你在平面镜成像特性实验探究方面的获得了什么能力；3.通过本节课的学习，你在球面镜方面认识有什么进步？（见附件2）提问中学生总结，其它中学生补充（见附件2）五、课堂检查请朋友们完成自主评价练习题。班主任针对中学生的疑惑
13、给予讲解（见附件3）完成练习后，某些中学生说答案，其余中学生衡量。班主任针对中学生的疑惑给与讲解（见附件3）六、布置作业请朋友们完成课后P80页动手动脑学数学中学生练习课后P80动手动脑学数学【板书设计】第三节平面镜成像9一、成像规律1.像与物大小相等；2.像和物体到平面镜的距离相等；3.像物的连线与镜面垂直；4.平面镜成像；二、原理1.成像；2.改变光的传播方向三、平面镜应用四、球面镜对光线的作用和应用【教学反省】一、教案的“亮点”1.引课的内容新颖，调动了中学生的学习积极性在本节课的教学中，首先，从视频“浇不灭的蜡烛”引课，一下调动了中学生的兴趣。其次，让中学生按照自己的生活经验来描
14、述平面镜的成像特性。这样一下子就打开了中学生的话匣子。这样既让中学生对成像特性进行了猜测，同时也丰富了中学生的直观经验。在中学生已有能力基础上，自主的探究。中学生在乐学中树立了学好化学的信心。2.细化环节设计，为中学生自主探究铺装公路光的反射规律比较简单直观，为此采取中学生自由主动探究的教学方法。并且，因为中学生知识储备的不健全，常常会对探究的问题不明晰。因而，本节课采取从构建推测认识实验器材探究实验理解原理了解应用等环节。促使中学生整个探究过程既简单又完整，自然的展开了二、教学中易出现的问题1良好的探究学习精神不是一朝一夕可以实现的，部份中学生缺少探究的热情和勇气，她们习惯于填鸭式的教学。要培养中学生
15、自主探究是精神须要一个常年的过程。2对于平面镜成像的实验设计，以及实验器材的作用和功能上是本节课的难点。可以说，有一部份中学生并不理解，仅仅是把握了实验的推论。附件1小试身手1.如图所示，某同事在做“探究平面镜成像的特性”实验时，将一块玻璃板竖直架在一把尺子的前面，取两段相同的蜡烛A和B，将A和B一前一后竖直立在尺子上。实验过程中，耳朵仍然在蜡烛A的右侧观察。（1）燃起蜡烛A，调节蜡烛B的位置，当时，B的位置即为A的像所在的位置。（2）实验加，尺子的作用是易于比较像与物的关系；两段蜡烛相同是为了比较像与物的关系。（3）用平面镜取代玻璃板，上述实验（填“能”或“不能”）进行，由于是。
16、2、平面镜成像原理：；平面镜成像特性是、、像，像与物的连线；像与物分别到镜面的距离；3、球面镜：（1）凹面镜：对光线有作用在生活中的应用；（2）凸面镜：对光线有作用，在生活中的应用。4、物体在平面镜中所成的像的大小与（）A物体到平面镜的距离有关B平面镜的大小有关C物体的大小有关D物体放的角度有关5、在下图中画出物体ABC在平面镜中所成的像。附件2课堂小结成像特性1.平面镜成像特性成像原理具体的应用凸透镜：对光线的作用和应用2.球面镜的应用凹透镜：对光线的作用和原理玻璃板的作用3.实验探究方面相同物体作用座标纸的作用4.通过本节课的学习，你对球面镜有什么认？附件3随堂达标1平面镜所成的像是用光屏接收不到的_像。像的大小与物的大小_，像到镜面的距离与物到镜面的距离_，像与物的连线与镜面相_。2净高1.8m的方明朋友站在一竖直的平面镜2m处，他在镜中的像距离方明本人_m，他在镜中的像高_m，当他退后0.5m时，则他在镜中的像距离平面镜_m.3如图所示，借助对称法做出下述物体在平面镜中的像。4一小球沿水平桌面向平面镜运动，可见到小球在镜中的像竖直向上运动，则镜面与桌面的倾角为（）ABCD5.如图所示,是一只兔子正在平面镜前欣赏自己的四肢像，此时它所见到的四肢像应是图中的（）