杨宗旺
地区：广东省-保山市-龙南县
中学：四川省龙南县第二中学
共1课时
第3节平面镜成像中学数学人教2011课标版
1教学目标
［教学目标］
1、知识与技能
（1）了解平面镜成像的特性；并能按照平面镜成像的特征画图；
（2）了解平面镜成实像，了解实像是如何产生的；
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
2、过程与技巧
（1）经历“平面镜成像特性”的探究过程，培养中学生初步的观察能力和动手操作能力；
（2）通过中学生的交流活动，产生互相评估和听取反馈意见的意识，培养中学生信息交流和评估的能力；
（3）通过小故事和小游戏，加深对知识点的理解。
3、情感心态与价值观
（1）在探究“平面镜成像特性”的实验中，让中学生展现化学现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）通过对平面镜的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.
2学情剖析
［学情剖析］
平面镜对于中学生并不陌生，但身边越是熟悉的事物就越容易被忽略。平面镜成像有何特征在中学生的脑海中还只是一个模糊且不成熟的印象。通过《光现象》前两节的学习，中学生对光的反射已有了较深刻的理解，进而为本节课平面镜成像的做图打下必要的基础。
3重点难点
［教学重点］
平面镜成像特性的实验探究活动
［教学难点］
1、平面镜成像画图；
2、虚像的概念。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】平面镜成像
探究平面镜成像的特征
龙南县第二中学杨宗旺
一、基本信息
学科：化学
所用教材版本：人教版
年级：八年级
课题名称：探究平面镜成像的特征
课时数：一课时
二、教学设计
［设计理念］
以“物理学的通常探求过程是通过观察和实验积累经验，构建模型，提出简约的化学规律。”为基本指导思想，为了迸发中学生兴趣，引入新课时通过采用小故事和小魔术的手段吸引中学生的眼珠。通过中学生自主的探究活动将看似司空见惯的平面镜成像的特征层层导入。让中学生明白看似复杂的数学原理常常可以用简单的化学语言来叙述，化学学所追求的是就是一种简约的美。
采用“导教案”，架设师生互动平台，记录中学生探究、成长过程，提供一种信息再处理方法和新的评价方法。
［教材剖析］
《平面镜成像》是九年制义务教育八年级下册第四章《光现象》第三节的内容，为了培养中学生的科学探究思维，本次课的教学设计是让中学生着力经历相关探究过程，在获得平面镜成像规律的同时感悟科学探究的通常思路。
［学情剖析］
平面镜对于中学生并不陌生，但身边越是熟悉的事物就越容易被忽略。平面镜成像有何特征在中学生的脑海中还只是一个模糊且不成熟的印象。通过《光现象》前两节的学习，中学生对光的反射已有了较深刻的理解，进而为本节课平面镜成像的做图打下必要的基础。
［教学目标］
1、知识与技能
（1）了解平面镜成像的特征；并能按照平面镜成像的特征画图；
（2）了解平面镜成实像，了解实像是如何产生的；
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
2、过程与技巧
（1）经历“平面镜成像特性”的探究过程，培养中学生初步的观察能力和动手操作能力；
（2）通过中学生的交流活动，产生互相评估和听取反馈意见的意识，培养中学生信息交流和评估的能力；
（3）通过小故事和小游戏，加深对知识点的理解。
3、情感心态与价值观
（1）在探究“平面镜成像特性”的实验中，让中学生展现化学现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）通过对平面镜的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
［教学重点］
平面镜成像特性的实验探究活动
［教学难点］
1、平面镜成像画图；
2、虚像的概念。
［课时安排］
1课时
［教学打算］
多媒体平台、多媒体教案、平面镜、玻璃、两只蜡烛、白纸、打火机、学生用平面镜成像试验器。
三、教学过程
［导出新课］
情景导出
多媒体出示猴子捞月亮的故事，中学生欣赏并思索问题：猴子为何没有捞上月亮？
魔术导出
多媒体展示“水中”不灭的蜡烛。
把一块玻璃立在椅子上。在玻璃的前方放一只蜡烛，在玻璃的旁边，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离，要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等。拉上布帘，使房间变暗平面镜成像实验表格，从蜡烛那边向玻璃望去，都会听到一个奇怪的现象——蜡烛正在水底燃烧。
提问：你能解释一下吗？
朋友们想晓得这神奇现象的缘由吗？
中学生回答后引出新课。
说明：本魔术主要有两个目的，一是激趣，二是为“虚像”作个埋伏。
［开始新课］
那哪些是平面镜呢？我们每天都会照穿衣镜，它的面是平的，我们把它称作平面镜。在自然界中也有平面镜（教案显示倒影），朋友们平常观察过这种景色吗？朋友们在看镜寅时，才能看见哪些？
中学生回答：自己的像。
【一】探究平面镜成像的特征
1、观察、并提出问题：
朋友们，我们常常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，朋友们能不能说一说平面镜成像有什么特征呢？
可能有下述推测：（容许有不正确的猜测）
（１）像与物等大；
（２）像与物到平面镜的距离相等；
（３）像与物的连线与镜面垂直；
特别好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有哪些关系?平面镜所成像能够呈现在纸上?
２、设计实验：
怎样来探究像与物体的大小是否相等呢？（明晰探究目的）。老师给中学生思索空间，中学生思索剖析、讨论、归纳。我们采用哪些方式来验证像与物体是否大小相等呢？中学生自由回答。比较像与物体的大小（明晰探究方式）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。（取代物）
3、进行实验：
（1）像右图那样，将一张8开的白纸铺在水平桌面上，中间画一道竖线和一道横线,把矗立玻璃板置于横线上，矗立在白纸上。
（2）把一支燃起的蜡烛置于玻璃板上面，观察到玻璃板前面出现了蜡烛的像。
（3）另拿一支相同的蜡烛在玻璃板前面联通，使它与上面蜡烛的像重合（左右联通，直至从不同位置看起来它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。
（4）在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线,把每次实验中两支蜡烛位置的位置联接上去，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录出来并比较它们的大小，再药量角器检测看它们是否与镜面垂直。
（5）把检测结果填写下表中
物到平面镜的距离
像到平面镜的距离
物和像大小的关系
物和像的连线与平面镜的关系
注：实验像找到时,让中学生拿白纸,看像是否能呈现在白纸上.
设计意图：中学生通过动手实验，自己进行剖析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。
４、实验推论：
中学生剖析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳总结得出平面镜成像的特征：
（1）平面镜所成的像与物体的大小相等；
（2）平面镜所成的像与物体到镜面的距离相等；
（3）平面镜成的像与物的连线与镜面垂直。
平面镜成像的规律也可以叙述为：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。
【二】平面镜成像的原理
让中学生追忆“猴子捞月亮”的故事。提问：猴子最终有没有捞到月亮？为何？
班主任引导：你们在前面放一张白纸（相当于一个光屏），屏上会出现物体的像吗？为何像不见了呢？（让中学生思索、分析、讨论、得出推论）平面镜成的像不是真实存在的。
班主任述说：平面镜成的像不能在光屏上呈现，化学学把这些像叫实像，而把能在光屏上呈现的像叫虚像。这么平面镜所成的像是实像还是虚像？
中学生回答：实像。
师：朋友们回答正确，平面镜成的像就是实像。
师：对于平面镜的像是靠光的反射产生的，我们能看到物体，是由于有光射入耳朵，我们也能见到物体在平面镜里的像，成像的光是从那里来的呢？解释书中的图,让中学生了解书中的图是怎样画下来的.
四、板书设计
平面镜成像
一、平面镜
二、平面镜成像的特征：
１、像与物体的大小相等；
２、像与物体到镜面的距离相等；
３、平面镜成的像是实像。
三、平面镜成像原理：光的反射规律。
五、布置作业
１、阅读教材“凸面镜和凹面镜”部分。
２、动手动脑学数学第１、4小题。
六、课外实践
调查一下平面镜在生产和生活中有什么应用呢？平面镜对我们的工作和生活有没有不利的方面呢？完成一份调查报告。
七、教学反省
第3节平面镜成像
课时设计课堂实录
第3节平面镜成像
1第一学时教学活动活动1【讲授】平面镜成像
探究平面镜成像的特征
龙南县第二中学杨宗旺
一、基本信息
学科：化学
所用教材版本：人教版
年级：八年级
课题名称：探究平面镜成像的特征
课时数：一课时
二、教学设计
［设计理念］
以“物理学的通常探求过程是通过观察和实验积累经验，构建模型，提出简约的数学规律。”为基本指导思想，为了迸发中学生兴趣，引入新课时通过采用小故事和小魔术的手段吸引中学生的眼珠。通过中学生自主的探究活动将看似司空见惯的平面镜成像的特征层层导入。让中学生明白看似复杂的数学原理常常可以用简单的数学语言来叙述，数学学所追求的是就是一种简约的美。
采用“导教案”，架设师生互动平台，记录中学生探究、成长过程，提供一种信息再处理方法和新的评价方法。
［教材剖析］
《平面镜成像》是九年制义务教育八年级下册第四章《光现象》第三节的内容，为了培养中学生的科学探究思维，本次课的教学设计是让中学生着力经历相关探究过程，在获得平面镜成像规律的同时感悟科学探究的通常思路。
［学情剖析］
平面镜对于中学生并不陌生，但身边越是熟悉的事物就越容易被忽略。平面镜成像有何特征在中学生的脑海中还只是一个模糊且不成熟的印象。通过《光现象》前两节的学习，中学生对光的反射已有了较深刻的理解平面镜成像实验表格，进而为本节课平面镜成像的做图打下必要的基础。
［教学目标］
1、知识与技能
（1）了解平面镜成像的特性；并能按照平面镜成像的特征画图；
（2）了解平面镜成实像，了解实像是如何产生的；
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
2、过程与技巧
（1）经历“平面镜成像特性”的探究过程，培养中学生初步的观察能力和动手操作能力；
（2）通过中学生的交流活动，产生互相评估和听取反馈意见的意识，培养中学生信息交流和评估的能力；
（3）通过小故事和小游戏，加深对知识点的理解。
3、情感心态与价值观
（1）在探究“平面镜成像特性”的实验中，让中学生展现化学现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）通过对平面镜的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
［教学重点］
平面镜成像特性的实验探究活动
［教学难点］
1、平面镜成像画图；
2、虚像的概念。
［课时安排］
1课时
［教学打算］
多媒体平台、多媒体讲义、平面镜、玻璃、两只蜡烛、白纸、打火机、学生用平面镜成像试验器。
三、教学过程
［导出新课］
情景导出
多媒体出示猴子捞月亮的故事，中学生欣赏并思索问题：猴子为何没有捞上月亮？
魔术导出
多媒体展示“水中”不灭的蜡烛。
把一块玻璃立在椅子上。在玻璃的前方放一只蜡烛，在玻璃的旁边，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离，要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等。拉上布帘，使房间变暗，从蜡烛那边向玻璃望去，都会听到一个奇怪的现象——蜡烛正在水底燃烧。
提问：你能解释一下吗？
朋友们想晓得这神奇现象的缘由吗？
中学生回答后引出新课。
说明：本魔术主要有两个目的，一是激趣，二是为“虚像”作个埋伏。
［开始新课］
那哪些是平面镜呢？我们每天都会照穿衣镜，它的面是平的，我们把它称作平面镜。在自然界中也有平面镜（讲义显示倒影），朋友们平常观察过这种景色吗？朋友们在看镜午时，还能见到哪些？
中学生回答：自己的像。
【一】探究平面镜成像的特征
1、观察、并提出问题：
朋友们，我们常常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，朋友们能不能说一说平面镜成像有什么特征呢？
可能有下述推测：（容许有不正确的猜测）
（１）像与物等大；
（２）像与物到平面镜的距离相等；
（３）像与物的连线与镜面垂直；
特别好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有哪些关系?平面镜所成像能够呈现在纸上?
２、设计实验：
怎样来探究像与物体的大小是否相等呢？（明晰探究目的）。老师给中学生思索空间，中学生思索剖析、讨论、归纳。我们采用哪些方式来验证像与物体是否大小相等呢？中学生自由回答。比较像与物体的大小（明晰探究方式）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。（取代物）
3、进行实验：
（1）像右图那样，将一张8开的白纸铺在水平桌面上，中间画一道竖线和一道横线,把矗立玻璃板置于横线上，矗立在白纸上。
（2）把一支燃起的蜡烛置于玻璃板上面，观察到玻璃板前面出现了蜡烛的像。
（3）另拿一支相同的蜡烛在玻璃板前面联通，使它与上面蜡烛的像重合（左右联通，直至从不同位置看起来它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。
（4）在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线,把每次实验中两支蜡烛位置的位置联接上去，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录出来并比较它们的大小，再药量角器检测看它们是否与镜面垂直。
（5）把检测结果填写下表中
物到平面镜的距离
像到平面镜的距离
物和像大小的关系
物和像的连线与平面镜的关系
注：实验像找到时,让中学生拿白纸,看像是否能呈现在白纸上.
设计意图：中学生通过动手实验，自己进行剖析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。
４、实验推论：
中学生剖析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳总结得出平面镜成像的特征：
（1）平面镜所成的像与物体的大小相等；
（2）平面镜所成的像与物体到镜面的距离相等；
（3）平面镜成的像与物的连线与镜面垂直。
平面镜成像的规律也可以叙述为：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。
【二】平面镜成像的原理
让中学生追忆“猴子捞月亮”的故事。提问：猴子最终有没有捞到月亮？为何？
班主任引导：你们在旁边放一张白纸（相当于一个光屏），屏上会出现物体的像吗？为何像不见了呢？（让中学生思索、分析、讨论、得出推论）平面镜成的像不是真实存在的。
班主任述说：平面镜成的像不能在光屏上呈现，数学学把这些像叫实像，而把能在光屏上呈现的像叫虚像。这么平面镜所成的像是实像还是虚像？
中学生回答：实像。
师：朋友们回答正确，平面镜成的像就是实像。
师：对于平面镜的像是靠光的反射产生的，我们能看到物体，是由于有光射入双眼，我们也能见到物体在平面镜里的像，成像的光是从那里来的呢？解释书中的图,让中学生了解书中的图是怎样画下来的.
四、板书设计
平面镜成像
一、平面镜
二、平面镜成像的特征：
１、像与物体的大小相等；
２、像与物体到镜面的距离相等；
３、平面镜成的像是实像。
三、平面镜成像原理：光的反射规律。
五、布置作业
１、阅读教材“凸面镜和凹面镜”部分。
２、动手动脑学数学第１、4小题。
六、课外实践
调查一下平面镜在生产和生活中有什么应用呢？平面镜对我们的工作和生活有没有不利的方面呢？完成一份调查报告。
七、教学反省
Tags：3节,平面镜,成像,学案,设计