初中物理功的教案和相关例题
一、教学目标
(一)知识与技能
知道什么是功，知道做功必须具备两个必要因素，会计算做功。
(二)过程与方法
通过探究实验，体验科学探究的方法，培养观察能力和实验能力。
(三)情感、态度与价值观
1. 初步学会从物理现象中归纳出简单的物理概念，认识物理规律。
2. 尝试根据物理问题探究一种可能的解决方法。
培养学习物理的兴趣，体会探究过程中的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：理解功的含义，会计算做功。
教学难点：理解做功必须具备两个必要因素。
三、教学过程
(一)引入新课
教师活动：用动滑轮提升重物，问学生是否需要将重物提升到高处才能拉力？用板擦擦黑板是否对物体做功？需要什么条件？引出课题。
学生活动：思考问题，并尝试回答。
设计意图：通过实际情景，引出功的概念，体现从生活走向物理的理念。
(二)新课教学
环节一：探究做功的两个必要因素
教师活动：介绍实验装置，说明实验目的，组织学生分组实验。引导学生观察现象，分析得出实验结论。同时请学生思考：不做功的情况有哪些？举例说明。
学生活动：按照教师要求进行实验，分析得出做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动了一段距离。思考并讨论不做功的情况。
设计意图：通过实验探究，让学生体验科学探究的过程，理解做功的两个必要因素。
环节二：理解功的计算公式
教师活动：介绍三种情况不做功：一是有力没距离；二是有距离没用力；三是有力有距离，但距离和力的方向垂直。说明做功的两个必要因素是相互独立的。出示一道例题，讲解解题方法。请学生阅读教材相关内容，了解功的符号和单位。请学生尝试总结一下什么是功？并举例说明。
学生活动：阅读教材相关内容，回答什么是功？并尝试举例说明。掌握功的计算公式及单位和符号。
设计意图：通过例题讲解，使学生学会用功的计算公式解决实际问题的方法，同时培养学生的阅读理解和总结能力。
(三)课堂小结
教师活动：请学生回答本节课的重点内容，并说明这节课与上一节内容的关系。同时请学生思考如何消除身上刚才提水留下的水印？引出克服阻力做功问题。
学生活动：回答本节课的重点内容；思考如何消除身上刚才提水留下的水印？讨论并回答问题。
设计意图：通过回答问题回顾本节课的重点内容，体现从物理走向生活的生活化理念。同时通过消除水印问题情景的引出，为下一节内容做好铺垫。
四、布置作业
教材P79第3题。
五、板书设计
第三节 功
一、做功必须具备两个必要因素。
二、功的计算公式：W=FS。单位及符号。
初中物理功的教案
一、教学目标
1. 知道什么是功，能用自己的语言表述做功的两个必要因素。
2. 能运用二力平衡的条件分析物体做功的可能性。
3. 会利用工具测量机械效率，并会根据有用功和额外功求总功。
二、教学重难点
教学重点：理解什么是功以及做功的两个必要因素。
教学难点：判断物体是否做功以及求机械效率。
三、教学过程
1. 导入新课：复习上节课的内容，引出力不做功的情况——不劳而获。这节课我们学习什么是功？
2. 讲授新课：在物理学中，我们把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做“功”。引导学生得出公式：W=Fs，并注意各个字母代表的意义。
3. 学生讨论：做功必须具备哪些条件？并总结得出做功的必要因素。教师出示小黑板上的例子，判断各小题中的物体是否做功，说明理由。
4. 学生思考：物体不做功的三种情况？并举例说明。
5. 学生活动：探究使用动滑轮可以省力，拉力移动的距离与物体上升的高度是否相同？如何计算有用功、总功和额外功？
6. 课堂练习：讲解并分析典型例题。
7. 总结课堂内容。
四、课后作业
请同学们回家帮家里做一件家务事，并计算出你的动力（动力是使物体发生位移所需要的力）做的功。
相关例题：一个工人用200N的水平推力将重1000N的物体沿水平地面向前移动了10m，工人的推力对重物做的功是多少？如果工人仍用200N的水平推力将此物体推进电梯井（高为18m）并全部压在天花板上，则此工人至少对物体做多少功？
答案：工人推物体时，虽然有力也有距离，但距离不是在力的方向上通过的，所以工人没有对物体做功。而电梯井的高度为18m，则工人克服物体的重力所做的功就是有用功，所以工人克服物体的重力做的总功为W=Gh=1000N×18m=18000J。
初中物理功的教案
教学目标：
1. 知道做功必须具备两个必要因素，理解不做功的情况；
2. 知道做功的多少与哪些因素有关；
3. 理解功率的概念，会运用功率的公式进行计算。
教学重难点：
做功必须具备两个必要因素；功率的概念及计算。
教学过程：
一、引入新课
1. 复习：什么是功？
学生讨论后回答：如果一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生一段位移，我们就说这个力对物体做了功。
2. 导入：功在生活中处处可见，请大家回想一下，在体育课上都学过哪些运动项目？运动员都做了哪些功？
学生讨论后回答：跳高、跳远、投掷铅球等运动项目。运动员在起跳、上升、下落过程中都克服重力做了功；运动员投掷铅球时，铅球在运动过程中，运动员对铅球做了功。
二、新课教学
1. 做功必须具备两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体要在这个力的方向上通过了一段距离。
教师引导学生举例说明不做功的情况。如：物体移动了距离，但不受力；或受平衡力的作用；或运动过程中有摩擦阻力存在等情况下，就不做功。
2. 讨论：做功多，物理就学得好吗？学生讨论后回答：不能简单地认为做功多的物理就学得好。因为影响物理成绩的因素除了做功多少外，还有学习态度、方法、努力程度等其他因素。
3. 讲解例题：起重机将重物匀速提升到高处时，重物的受力情况是怎样的？起重机对重物做了多少功？做功的时间是多少？通过本例题的教学，使学生知道做功多少不仅与力的大小有关，还与作用时间有关。同时让学生明确物体在力的方向上通过的距离是指物体在力的作用下由静而动（或由动而静）运动的距离。
例题：起重机将质量为m=5×103kg的货物从静止开始匀加速提升，所用的提升时间为t=5s，起重机的钢绳对货物的拉力为F=1.5×104N，钢绳的拉力对货物所做的功是多少？拉力的功率是多少？（g取10m/s2）
4. 讲解功率的计算公式及单位换算关系。
5. 学生阅读教材相关内容，并进行讨论：什么是功率？功率的物理意义是什么？功率与速度有什么关系？速度大的物体，功率一定大吗？为什么？
6. 学生完成教材上的“做一做”，教师给予点评。
三、课堂小结（学生分小组小结）
四、布置作业
1. 课外活动：观察自行车上应用摩擦力、压强知识的部分，并讨论如何才能使自行车更省力、更方便。
2. 教材第77页“做一做”。
常见问题：
1. 判断正误并说明理由：A.有力作用在物体上，物体在力的方向上通过了一段距离，该力就对物体做了功。（ ）B. 汽车沿水平路面运动时牵引力不做功。（ ）C. 运动员将杠铃举不动，运动员对杠铃做了功。（ ）D. 推出去的铅球在空中运动过程中只受到重力作用，铅球不做功。（ ）
2. 功率是表示（ ）A. 做功的多少 B. 做功的快慢C. 做功的多少和时间的比例 D. 做功的多少和重力加速度的乘积
3. 一只重为G的苹果放在水平桌面上静止不动，下列说法中正确的是（ ）A.苹果对桌面的压力和它受到的重力是一对平衡力B.苹果对桌面的压力和它受到的重力是一对作用力和反作用力C.苹果对桌面的压力大小等于桌面对苹果的支持力大小D.苹果对桌面的压力就是它受到的重力4. 一辆汽车沿平直公路行驶，开始以20m/s的速度行驶了全程的一半路程，行驶了10s后改用匀速行驶了另一半的路程，则这辆汽车在全程中的平均速度是（ ）A. 25m/s B. 24m/s C. 19m/s D. 15m/s