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我对文科物理课有不少后感之想, 文科物理可是大学的一门必修课程, 然而, 对于身为上海文科生的我来讲, 高中的时候物理可是最令人头疼的科目中的一个, 所以, 在去上这门学科之前呀就对文科物理产生产生了一种恐惧之感, 还记得那第一节课, 老师戴着一顶帽子走进了教室, 那亲切的面容呀让此时此刻的我顿时没那么陷入极端绝望的状态了, 望着那厚厚的、全部都是文字的书本, 我心里就暗自思忖着呀: 或许这文科物理是文科生所学习的内容, 和高中物理有着不一样的地方, 在后续接下来的课堂之中, 我切切实实地体会到了老师所展露出的幽默以及那种风趣, 双语教学模式的物理课程呀我可还是头一回听闻！趁着这股刚有的新鲜劲头, 我再度重新审视了一番这门课程, 果真, 在消除原本对物理的惧怕之感后物理学家的教育感想，我发觉文科物理虽说难但实在是蛮有趣味的。大学的物理跟初中、高中所学的全然不一样, 差不多全都是一些理论以及概念, 公式计算极其稀少。还记得老师有一回给我们讲授有关热力学四大定律的内容, 热学在初中、高中已然学过, 有一些大致的了解, 像热能仅能从高温物体传导至低温物体这些众人皆知的定理再度出现了。虽说大学的物理课存在着诸多新知识予以补充, 就比如“熵”这一概念。老实讲, 于学习这章内容以前, 我并不认识这个字物理学家的教育感想贝语网校，觉得它好像是古文范畴里的古代汉语。然而出乎意料的是, 它居然是一个物理方面的词汇, 它已然渗透至社会的各个不同方面, 其中蕴含着极为丰富的内容。‘熵’被人们跟无效能量、混乱、废物、污染、生态环境破坏、物质资源浪费关联起来, 甚至和政治腐败、社会腐败也联系到一起, 负熵则被和有序、结构、信息、生命, 乃至廉政、精神文明联系起来, 接着产生了别样比喻: ‘在自然过程的庞大工厂之中, 熵原理起着经理的作用, 因其规定整个企业的经营方式与方法, 而能量仅仅充当簿记, 平衡贷方和借方。’意思就是能量仅表达宇宙中的一种守恒关系, 而熵决定宇宙的走向。熵, 已然攀升至宇宙层面, 这个生僻字词已然超越了日常能量概念。像熵这般平时鲜为人知, 却于宇宙界颇为重要的概念、物体, 在文科物理这本书以及这门课程里多有呈现, 它仿若潘多拉魔盒, 开启后展现出一个与往昔认知全然不同的物理世界, 令人眼界大开。实际上, 自学习文科物理后, 自身对物理的观念彻底扭转, 原本以为物理学是那样, 现在发现物理还可为这般。再回想往昔高中所学物理, 好像也没那么可怖了不起。随着社会生产力取得进步, 科技实现飞跃, 教育走向普及, 竞争愈发激烈, 我们只有提升自身全面素质, 培育德、智、体、能、美全面发展素质, 才能够真正实现成才、达成成功。而物理作为一种知识是需要被普及, 所以大学开设这门文科物理也是期望我们这些惧怕物理的文科生对物理世界也具备一点认识, 知识向来是越全面越有利, 各个层面皆有所涉猎对日后的人生、事业发展也是极具帮助的, 毕竟没有谁敢拍着胸脯担保一辈子不会用到物理。不仅如此, 物理学存在独立体系, 其关联思维方式、哲学思索、美学准则、科学手段, 能对思维起到培育功效, 使思考更精细、更严谨。或许其并非服务于我所学专业, 却培育了我思考问题的办法, 常言道“授人以鱼, 不如授人以渔”, 有了严谨思维方式怎会怕解决不了问题呢？文科物理的学习令视野被拓宽, 看问题变得更周全, 处理事情的办法更成熟, 独具王者之态。那么也就会更易于被周边环境接纳, 于竞争里占据有利形势。我们并非从事主修物理学专业之人, 也不像那些一心想搞科研的人员那般, 对每个细节都能透彻明白且能够进行量化。然而身为一名来自 211 大学的学生, 我们也理应会对于当下物理学领域所取得的重大发现有所知晓。比如现代宇宙观、时空观、相对论、物质观、熵以及量子论等等情况, 这些均乃是我们应当去了解的内容。或许我个人的理解或者“定义”同专业的情况相比较而言, 可能会显得非常幼稚, 极为片面。不过这并无关系, 这对于我日常的生活或者看懂简易的文章而言, 已然是充分足够的了。先说“百慕大三角”那些林林总总的离奇事件, 从中我能明白有的人猜测的黑洞这套说法: 意思是那儿极有可能存在一个质量极大的物体, 按照万有引力定律, 这个物体对于临近它的每一物体都具备很强的引力, 以至于物体统统都无法摆脱它的掌控, 其中飞机、轮船没有一个能侥幸逃脱。又或者是同学们凑在一块儿观看一部科幻大片之际, 我能够晓得它的初始构想以及推测一些缘由, 也许自己所做的推测在专业人士眼里纯属毫无根据的瞎扯, 然而生活也会由于这样而增添更多的趣味。打量一下上课所处的环境, 咱们的四教305毫无疑问地堪称一处条件优异的教室, 有着质地柔软的椅子, 配置了具备冬暖夏凉功能的空调, 环境状况达到了一级棒的水准！接下来着重瞧瞧我的文科物理任课教员, 也就是蔡旭初副教授。我们这位蔡老师可是久负盛名的、表现卓越的老师。他讲课极富搞笑幽默的风格, 采用双语模式来讲授课程。而且课上时而的的确确会冒出来一些英文词汇, 这在物理课程的讲授过程里面可是以往从来都没听闻过, 以前从没有见识过的, 真可谓独一无二地树立起了一种别具一格的教学方式。他在课堂上自始至终习惯性地戴着一顶鸭舌帽, 这同样是咱们这位老师的一项显著特点, 能够使得稍微显得有些沉闷压抑的课堂氛围变得轻松一点儿。与别的老师相较而言, 蔡老师会给我们安排作业, 这于高中而言是极为平常之事, 然而到了大学, 大家因日子闲散已久, 便有些不太乐意了, 实际上讲, 这些作业数量其实也不算多, 平日里动一动笔也有益于巩固知识。然而实际上, 文科物理确实是一门颇具难度的学科, 虽说它不牵涉计算, 可却存在诸多需要理解之处, 其中不少知识是高中阶段未曾涉及的, 一周仅有一节课, 上课时间极为紧张, 许多知识在理解尚不充分的情况下就过去了, 虽说学校图书馆资源丰富, 课后若有不懂可自行学习, 然而总感觉有老师的指导效率往往会更高一些。实际上, 直至如今我撰写关于文科物理学习感想之时, 我对于熵以及能量依旧不是十分了解。如今课程已然结束, 我也唯有在浩如烟海的书籍中寻觅答案了。这学期文科物理课程完结了, 虽存在些小波折, 却也收获颇丰, 既获“鱼”, 又得“渔”。于往后学习生活里, 我会以物理那般严谨作风对待诸事, 恰似伟大科学家对待真理那般。学着用科学眼光与人文思想看待问题, 逐步将自身培育成有知识、有能力、有素质的“三位一体”大学生。还得感激蔡老师的辛劳付出, 您既不出现迟到的情况, 也不存在早退的现象, 每一堂课的时间都得到了充分运用, 将自身所学毫无保留地传授出来, 您还教会了我一些做人的道理, 尽管只是偶尔提及, 却给我留下了极为深刻的印象。您的付出是不容置疑的, 多谢我的老师！