内容摘要: 农村中学开展“物理小课题研究”活动有尝试, 初中阶段开展“小课题研究”能让学生较早接触课题研究方法, 经历课题研究过程, 有利于培养学生的创新精神与实践能力, 对学生的可持续发展有重要现实意义, 本文记录了笔者带领学生开展“小课题研究”活动的全过程, 对中学物理教师在初中开展研究性学习有一定参考价值。“小课题研究”属于研究性学习的一种途径, 它借由学生身处模拟科学研究进程之中, 来获取直接经验, 通过这种获得直接经验的方式与相应进程。其的目的在于充分地发挥出作为主体的学生在所开展学习里的作用, 体现出以每一个人为根本的教育理念, 挖掘学生潜藏于内部的能力, 激发出学生针对科学研究的兴趣, 以此培养学生本身的创新意识, 使其掌握基础的科学研究办法方式。在初中这个阶段去接受“小课题研究”的训练, 正是培育学生形成良好科学素养的关键黄金时期阶段, 这对学生往后持续性的发展具备重要的现实方面意义。鉴于此，我们物理组于2012年着手启动举办组织的学生参与“物理小课题研究”活动, 历经两年多的实践经历, 收获得到了些经验, 现在介绍展示出来, 邀请同行们进行评价评判。一、活动进程过程（一）、构建组建研究小组, 在开展于班上开动员会后, 我们依照遵循自愿的原则准则, 令让学生自由组合形成2至6人的研究小组, 自己自行确定选定组长, 由组长把名单上报给指导老师。可是我们察觉到, 在一个班级当中, 乐意参与研究小组的人员数量并不多（参照表一）, 特别是女同学参与的人数少之又少, 究其主要原因是惧怕有麻烦, 而且我们也不能够强制学生去参加, 毕竟存在“不能强行按下马头让马喝水”这种情况。表一, 各班参加活动人数统计, 班级乃八（1）, 八（2）, 八（3）虽表述有误应完整, 八（4）, 合计亦在此单中, 班级人数有具体数值, 参加活动人数有对应数值, 所占比例以℅计, 分别为8.2, 10.3, 5.1, 8.3, 8.0。后来的实践已然证明, 那些经过自愿报名参加研究小组的同学, 全都对于所开展的活动抱怀有极大的兴趣, 团队合作意识相较而言较强, 并且物理学习成绩呈现出稳步提高的态势。（二）确定研究课题时, 先由指导老师介绍选题原则, 即课题内容要紧密贴合所学到的物理知识, 且要贴近生活, 题材不能过大, 研究过程所需时间不宜过长, 素材采集要便利等等, 然后, 启发学生从已学过的知识和生活经验出发, 积极思考, 大胆提出自己感兴趣的课题, 再将课题名称写在纸条上, 交给指导老师。历经几天的征集行动, 总共收到了“光的直线传播应用调查”, “红外线、紫外线的应用调查”, “彩虹形成原因探究”, “探究日、月食的形成”, “空气中水的物态变化探究”, “楼梯道开关的奥秘”, “蓄电池为什么能存电”, “农村安全用电现状调查”等计有几十个物理小课题。这些小课题汇总之后用纸张列示出来, 由各个研究小组依据自身的兴趣爱好进行自主选择, 从而确定出所要研究的课题。（三）制定研究计划, 鉴于农村中学生从来都没有参与过这类活动, 所以我们首先针对学生展开了培训, 让小组成员晓得开展课题研究通常会采用的办法, 诸如走访相关人士, 实地进行查看、测量、拍照、录像以及采集标本, 做实验, 查阅相关资料等, 并且明白制定一个课题研究计划应当涵盖哪几个部分, 进而让学生能够规范地制定出切实可行的研究计划。（四）、计划的实施, 实施的计划是整个研究活动的核心。我们充分调动学生的积极主动性, 任由他们自行去做, 当学生有技术支撑需求时, 我们马上予以帮助。像八（1）班所做的课题“蓄电池为何能存电”, 关联到化学知识, 学生先于网上查找相关资料, 碰到不理解之处, 他们便去询问化学老师。先前的猜想在此遭遇了挑战, 闻所未闻的知识使学生的好奇心获得了极大的满足, 这一过程激发出了学生的创造灵感。八（2）班所选的课题是“楼梯道开关的奥秘”, 我先是让学生前往我家去参观楼道双控开关, 过后到实验室里拿出双控开关实物, 让研究小组中的学生去设计电路, 展开探讨, 自行摸索双控开关的连接方法。历经艰难的探索过程, 他们最终摸索出了双控开关的连接方法, 喜悦之情明显地表露出来了。让我们感到意外的是, 有些单位的职工、领导对这个活动抱以十分支持的态度。犹如这般情况, 八（4）班存在一个“农村安全用电现状调查”课题小组, 该小组计划于校园之内举办一场安全用电图片宣传活动, 当此小组向学校所在之地的供电所请求给予相关资料图片之际, 供电所不仅赠送了所需的安全用电宣传画, 还向着上级主管部门作了一番汇报, 随之呢, 结果便是中国南方电网公司都匀市市南分公司专门派遣人员来到我校举办了一场极具生动性的农村安全用电知识抢答赛。在于此活动之中, 研究小组那帮同学体会到源自社会的那种温暖, 都纷纷表明等长大之后会以怀揣感恩之心去回馈社会, 他们的信心变得更充足了, 学习目标变得更……