黑龙江省鸡西市恒山区，九年级化学下册，8.2金属的化学性质部分，阐述课程内容时所用的文稿，是新版新人教版的 ，是说课稿 。
一、设计意图
“本节课围绕‘金属的化学性质’这一主题展开，其目的在于使学生掌握金属跟氧气、酸发生反应的原理以及现象，并且能够运用所学到的知识去解决实际存在的问题，借助实验探究，培育学生的观察、分析、总结方面的能力，提升学生的化学素养，在教学进程里，关注知识点的衔接，引领学生从生活当中找寻化学，激发学生学习化学的兴趣。”。
二、核心素养目标
为了培养学生针对化学实验的观察以及操作能力，借助金属跟氧气、酸反应的实验，去提升学生的科学探究素养，引导学生运用化学知识用以解释生活中的现象，以此增强学生的科学思维以及科学态度，同时，培养学生关注化学与环境保护、可持续发展等社会问题的那种意识，进而提高学生的社会责任感 。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
九年级的学生，已然学习了基础的化学知识，这其中涵盖物质的分类这一内容，还包括原子结构的部分，以及化学式书写等内容 ，在金属方面，学生已然了解了金属的物理性质，像颜色、硬度、导电性这些特性 ，对于化学反应，学生已经存在基本的认识，这其中包含反应类型、反应条件等方面 。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对于化学实验一般有着浓厚的兴趣，喜爱借由实验切身体察化学现象，学生拥有一定的观察能力以及初步的分析能力，可着手对实验现象予以简单的描述与解释，在学习风格范畴内，一部分学生倾向于借助实验操作来开展学习，而另外一部分学生则更偏向于理论学习以及阅读 。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学习金属化学性质时，学生可能碰到这些困难挑战：其一，是金属活动性顺序的理解运用方面，其二，是实验操作里的安全问题，像金属和酸反应产生的气体或许有腐蚀性，其三，是怎样把实验现象跟理论知识融合，构建完备知识体系。另外，部分学生可能在对实验结果的预期与实际观察上有差别，这就需要教师引导他们做合理的解释以及反思。
四、教学方法与策略
先是选用讲授跟实验相互结合起来的教学办法，接着经由对金属化学性质基本原理予以讲解，进而引领学生去理解金属同氧气、酸发生反应的规律 。
进行“金属与氧气反应”实验的设计及“金属与酸反应”实验的设计，安排学生亲自去动手开展操作，使其去观察实验所呈现的现象，以此提升学生的实践操作能力以及观察能力。
3.借助多媒体呈现金属的物理性质与化学性质对比的图示，以此来助力学生以直观的方式去理解金属活动性顺序。
借助小组讨论，以及问题解决活动，来推动学生之间的互动，还有积极开展合作，以使学生的批判性思维，以及交流能力得到增强。
五、教学过程
一、导入（约5分钟）
引发兴趣，借助“为什么古代的武器大多是以铜铁作为主导？现代的建筑材料为什么常常使用金属？”这类问题展开，激起学生对于金属应用的好奇心理。
1. 进行旧知回顾：此步骤会引导学生去回顾金属所具备的物理性质，像是颜色、硬度、还有导电性等方面， 同时，一并带动学生针对金属的化学性质展开回顾，例如金属与氧气发生反应这一个情况，以及金属和酸的反应之类的。
二、新课呈现（约30分钟）
细致地讲解新的知识内容，针对金属跟氧气、酸发生反应的原理，进行周密详尽的阐述，涵盖反应所归属的类型，反应具体需要的条件，以及反应后所产生的物质等方面 。
2. 进行举例并说明，借助呈现不一样金属与氧气发生作用以及和酸发生反应的实验视频，使得学生能够以直观的方式去了解反应所展现出来的现象。
3. 互动探究：将学生组织起来进行分组讨论，针对金属活动性顺序展开探讨，还要探讨怎样依据金属活动性顺序对金属与氧气、酸的反应进行预测 。
三、巩固练习（约20分钟）
学生所进行的活动是，以使学生通过运用自己的双手去完成金属跟氧气、酸发生反应的实验，之后对该实验所呈现出来的现象施以一番观察活动，并且做好相应的记录呢。
学生在实验进行的过程当中，会碰到一些问题，针对这些问题，教师要及时地提供指导，并且给予帮助标点符号。
四、课堂总结（约5分钟）
梳理这节课所学习的内容，着重突出金属跟氧气、酸发生反应的原理以及呈现出来的实验现象 。
强调金属活动性顺序具备的重要性，以及怎样借助该顺序去预测金属发生的反应。
五、作业布置（约5分钟）
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
将日常生活里常见的金属制品予以收集，对其金属成分展开剖析，探究可能会发生的化学反应 。
六、教学过程详细内容
一、导入
疑问提出，同学们，你们可晓得古代的那时武器为何大多是以铜铁作为主体呢，现今的现代建筑材料为何常常使用金属呢 ？
首先是回答，金属具备硬度大这一特性，金属还拥有导电性好的特性，金属也有耐腐蚀的特性，所以金属被广泛应用于武器当中并且其也被广泛应用于建筑材料之中 。
3. 回顾过往所学知识：各位同学呀，我们此前已然学习了金属所具备的物理性质以及化学性质，那么就在今天呢，我们要着手去探究金属与氧气之间的反应，还有金属与酸之间的反应 。
二、新课呈现
分析新知识：阐释跟有氧的气体发生作用的金属，以及和酸性物质起反应的金属，所涉及的反应原理涵盖反应的类别、发生反应需要具备的条件、形成的产物等 。
列举实例进行说明，呈现金属跟氧气、酸发生反应的实验视频，以使学生能够直观性地了解反应所产生的现象。
3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨金属活动性顺序，以及如何根据金属活动性顺序预测金属与氧气、酸的反应。
三、巩固练习
1.学生活动：让学生动手完成金属与氧气、酸反应的实验，观察并记录实验现象。
2.教师指导：针对学生在实验过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
四、课堂总结
1.回顾本节课所学内容，强调金属与氧气、酸反应的原理和实验现象。
2.强调金属活动性顺序的重要性，以及如何运用该顺序预测金属反应。
五、作业布置
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.收集生活中常见的金属制品，分析其金属成分及可能发生的化学反应。
在教学的进程当中，身为教师理当留意学生的参与程度以及学习成效，适时去调整教学的策略，与此同时，要着重培育学生的科学素养与此同时还有实验操作的能力，进而提升学生的综合素养 。
六、学生学习效果
学生学习效果
学生对于知识的掌握程度表现为，能够理解金属那种涉及与氧气、酸反应的化学性质，涵盖了反应类型、条件以及产物等方面的知识点，他们还能够正确无误地书写金属分别与氧气、酸反应所对应的化学方程式，并且能够凭借这些学到的知识去解释日常生活之中所遭遇的和金属存在关联的各类现象。
实验技能方面，学生在从事实验操作期间物理九年级下册第二十二章能源与可持续发展》说课稿，其观察能力以及实验技能已然得到提升。借助亲自开展以金属与氧气、酸发生反应为内容的实验物理九年级下册第二十二章能源与可持续发展》说课稿，学生知晓了怎样安全实施化学实验，怎样正确去运用实验器材，在该实验操作里，学生也学会了怎样记录实验现象，还明了了怎样去分析实验结果。
科学探究能力方面，在实验探究的进程当中，学生培育了科学探究能力，他们知晓了提出问题的做法，学会了设计实验的方式，掌握了收集数据的手段，懂得了分析数据的途径，明白了得出结论的办法，而且这种能力对他们往后的学习以及研究有着重大意义。
学生学习金属活动性顺序，能预测不同金属跟氧气、酸的反应情形，理解金属在自然界、人类生活里的分布、作用，这是对金属活动性顺序的理解 。
解决问题的能力方面，学生遇见实验里出现的问题予以解决时，知晓了怎样去剖析问题，寻觅解决办法，并且能够把理论知识运用到实际问题之地。
6.合作学习方面的能力表现为，于小组讨论以及实验活动当中，学生达成了学会跟他人一道合作，一起去完成任务的成果。他们做到了学会倾听他人所表达的意见，尊重他人所秉持的观点制度大全，并且在团队里发挥出自身应有的作用 。
7. 科学态度以及价值观方面，经由开展对金属化学性质的学习，学生得以认知到科学乃是用以服务社会之举的，知晓了化学于环境保护范畴、资源利用之类方面所具备的作用，进而增强了他们自身所拥有的社会责任感以及环保意识。
8.创新思维：于探究金属与氧气、酸发生反应的进程当中，学生要持续地去尝试以及改进实验方法，这对他们的创新思维起到了激发作用，他们学会了从不一样的角度。