贵州盛华职业学院：产教融合铺就学生数字就业路
中新社贵州新闻，于1月29日发出消息，消息标题为，贵州盛华职业学院，借助产教融合，为学生铺就数字就业之路。
作者 张辉伟 黄健
于贵州省惠水县百鸟河数字小镇里，贵州梦动科技有限公司项目组长姜忠虎，正引领团队开展数据标注作业。五年之前，姜忠虎自贵州盛华职业学院毕业之后，留在了这家与母校距离仅一公里的企业，实现了从实训生到业务骨干的成长转变。他的故事，恰是这所职业学院与数字经济产业园深度融合、同频共振的生动呈现。
百鸟河数字小镇（资料图）。
“教室”与“工位”的地理融合
贵州盛华职业学院，是紧邻百鸟河数字小镇的公益职业院校，它依托独特地缘优势，打破传统校园物理边界，把课堂伸展至产业园区生产线旁，院校还跟梦动科技等园区企业搭建紧密校企合作共同体，一起开设大数据技术、人工智能技术应用等前沿专业，最终形成“教室—实训室—企业生产线”三位一体育人场景。
该校数字经济学部主任杨泽丽介绍说，我们并非开展“孤岛式”教育，而是将专业构建在产业链之上。在那儿，企业项目负责人步入课堂履职充当导师，真实生产任务被引入到教学环节之中，学生于在校期间便能够达成理论学习与实践操作的“零距离”衔接。
真实项目驱动的教学变革
产教融合的关键内核在于教学内容具备真实性，该校数字经济学部，与梦动科技一同开展了“生产性项目综合实训”课程体系的开发工作，课程内容直接源于企业的真实运营项目。
刘朝鑫是毕业生，他在大二寒假的时候参与过学校和梦动科技一同合作的一个产教项目，这个项目叫作“大数据标注”，那时，他跟一百多个同学一块儿，给某家自动驾驶初创公司标注了数量达到数万张的街景图片，刘朝鑫讲：“仅仅唯有将真实的项目交付给学生去做，我们才能够在做的过程当中学到真实的本领。”这段亲身经历致使他对于学校所倡导的“上课就是上班，老师就是经理”这样的理念的现实意义有了极为深刻的理解。
这一种借助真实项目加以承载进行的教学，达成了学生关于技能的培养跟产业需求的同步。梦动科技的人力资源负责人讲：学校所培育的学生，“在动手方面具备很强的能力，可以快速适应数据标注、数字化运营等岗位的需求，职业素养偏高”。
学生在梦动科技进行综合实训（资料图）。
从技能学习到职业发展的连贯路径
产教融合不但把教学方式给改变了，还把学生的职业发展轨迹给重塑出来了。姜忠虎于梦动科技达成了从实训生到业务骨干的转变，现在负责私域营销项目，一年的收入超过15万元。他把自身的成长归结于在校的时候参与的真实项目实训贵州盛华职业学院，说：“主要是母校和梦动科技给了我数据方面的本领。”。
就读于重庆财经学院的刘朝鑫起步网校，在从名为“数字营销”的专业毕业之后，开启了自己的创业之旅，遗憾的是，这次创业最终以失败告终，然而，这段创业经历却让他对市场需求有了更为深刻的理解，随后，在2019年的时候贵州盛华职业学院，拥有了这份让他得以将从学校所学的数字营销技能与创业期间积累的市场洞察二者相结合的工作，也就是入职梦动科技，凭借着这些，他目前的年收入已然超过了10万元。
从课堂迈向生产线，从技能学习延伸至职业发展，贵州盛华职业学院所采用的这种基于真实生产环境的职业教育模式 ，正凭借此为许许多多山区学子铺就出一条可让人触摸、能够抵达的职业道路 ，并且还为区域数字产业的发展注入了稳定，鲜活的，具有强大推动力的人才动能。