时节向前发展着，新的教育理念被提出来了，高中课程持续更新着，教学方式也得创新。传统高中物理教学课堂里，探究式教学最常用，这法子虽能让学生独立思考、构建知识体系，可学生知识储备不够，又难懂抽象内容，所以这方法有缺陷。基于此，类比法被提出来了。类比法能很好解决探究法出的问题，借助类比能更好引导学生认识物理本质，进而提升了教学效果。有一种方法叫类比法，它是依据两个或者更多事物里存在的一样或者相似的特性，在学习这几个知识点之际把它们予以类比，只要掌握了其中一个的相关知晓内容初中物理运用类比法的，就能够使用推论的类比法，此方法在物理学的研究里很是常用，同时，它也可以运用在物理课堂的教学之中，并且能够收获较好的教学成效。基于这个缘故，本文针对类比法在高中物理课堂教学里的应用展开了剖析。
一、高中物理课堂教学中应用类比法的优势
首先，能够借助类比法，把高中物理知识里各类抽象的知识，跟生活中常见的事物关联起来，以此提升学生对其的理性认识，高中物理教材当中的一些物理概念以及规律，与生活里的一些对象存在十分紧密的联系，教学应当留意抓住这些紧密的联系，并且在高中物理课堂教学里予以应用起步网校，把抽象的物理知识简化成直观易懂的现实事物。其次，借助类比法，能够针对较难领会的物理概念予以重新界定，高中物理事实上是一门基础的自然科学，好多问题的研究思路存在相似之处，所以，教师要擅长运用这种相似性，用以简化物理教学，提升教学效果。最后，在物理教学过程里，运用类比法能够对物理中的规律以及性质展开对照初中物理运用类比法的，构建一定的关联，以此提高对其的认知。如此可让学生加深对这些物理事物的认识，强化对其的记忆。
二、高中物理课堂教学中应用类比法的缺陷
类比法于高中物理教学里，虽存有诸多优势，然而依旧有着一定缺陷。其体现为，首先，它的推理并不严密，推理的正确性以及科学性无法得以保证，必须要经过进一步的检验；其次，在运用类比法时，要是被类比的对象存在着较大的不同点，那么就会致使知识产生迁移，模糊学生对于两者所存在的不同之处的认识，进而造成了知识的混淆；最后，类比法仅仅能够作为一种辅助的物理教学方法，教师还需要持续不断地探索新的具备较强科学性的教学方法。
三、类比法在高中物理教学中的具体应用
(1)在首次提出加速度以及速度概念之际，学生颇难以理解，为提升学生对其的认知，能够以人的身高变化这一实例当作类比，把加速度类比为人的身高增长变化，且把速度类比为人的身高。倘若人身高的增长量逐年递减，直到成年之后，增长量变为零。此时人的身高是最高的状态之中，也就是说速度在这一阶段抵达了最高的水准。
(2)讲解物理里磁场概念之际，能把它跟电场概念关联起来。比如，电场中的电荷与磁场中的磁极都有相互作用力，电荷以及磁极作用特性是同号或同名相斥，异号或是异名相互吸引，只要有电荷存在于四周就产生电场，只要有磁极存在也会相应生出磁场，一般靠电场传递电荷间作用力，所以，磁极间作用力也得依靠磁场来传递，把这两者对比以后，能发觉磁场概念更好理解了。
(3)在学习静电学内容之际，针对电容这个概念，要是学生对该概念颇为陌生，那么可在课堂上率先提出容器这一为所有人所熟知的事物，并且阐明其功能，其主要功能是装水或者装载其他液体，基于此，提出电容的概念，学生很快便能知晓，电容也就是用于承载电荷的容器，这种学习方式，不仅通俗易懂，而且还能够削减教师教学的难度，提升学生学习效果。
(4)于计算物理问题之际，类比时常能够启迪人们的思维路径，进而朝着所提供的解决问题的线索方向发展。举例而言，于水平延伸向右的匀强电场当中，存在着一个质量是 A ，还带有正电荷的小球。通过一条长度为 B 的绝缘细线将其悬挂于 O 点之处。当小球处于静止状态时，细线与竖直方向形成了 60 度的夹角。给予小球一个垂直于悬线的初始速度，致使小球恰好能够在竖直平面里做出圆周运动。需要求解哪一个位置之上的速度是最小的，以及其在某一个点里的初始速度。对学生解题实施引导之际，能够把小球的运动情形，与不存在电场力时于竖直平面的圆周运动予以类比。首先寻觅出两种情形里最大速度所在位置，皆是不做圆周运动静置的位置，接着明确最小速度的位置，是最大速度位置关于圆心呈现对称的位置。这样便可迅速解决问题。
由上述在物理课堂教学里类比法的具体运用，以及运用所具备的优势能够知晓，类比法的运用对提升学生对于物理知识的认知，以及对解题能力的提升有着关键作用。所以，教师应当着重关注事物之间的关联，为物理教学里类比法的运用给予基础，借此节省教学与学习的时间，提升教学成效。