从事初中物理近十年，在马鞍山市第十一中学教学的国剑耀，与教师、学生交流时，听到最多的是初中电学知识难教、且难学，电学书上内容看似简单，可学生学起来却难一流范文网，老师教时也不顺，就好像怎么教学生都不理解，电学基础知识虽简单，然而从知识到实际解题这一步跨越，好多学生一直做得欠佳，本着对人年龄及物这一认知特点，初中生一般侧重直观教学，适时进行抽象思维培养作为辅助。电流是看不见摸不着的物理量，电压也是看不见摸不着的物理量，电阻同样是看不见摸不着的物理量，学生只能在生活当中，通过实验效果间接地去感知，好多教师依据自身的阅历，还有认知水平来要求学生，觉得学生容易掌握，然而检测之后学生全都不会，把学生必须的基础给忽略了，接着就匆匆忙忙学习电学的其他知识，致使学生感觉难上加难，这种情况之所以出现，是因为学生的空间抽象思维和教师的预期相差很多很多，缘由在于教师对电学以及学生的角度不相同，甚至有的老师从事了多年的电学教学，相当熟悉，进而就会忽略学生的基础巩固进程。巩固知识所需方法得跟学生自身特点相适配，得从直观具体方面起步。那电学知识怎么个直观化法呢？我把自身相关部分教学感受略微说说如下：构建起电学知识框架图，尽可能地把电学知识点给框到里面去。我通常协助学生打造1234的框架图，1是指欧姆定律I=U/R，探究欧姆定律实验，运用公式计算初中物理观后感，通过伏安法测电阻；1欧姆定律I=U/R，探究欧姆定律实验，运用公式计算，伏安法测电阻；2是串联电路特点，I=I2初中物理观后感，串联电路特点I=I1=I2，U=U1+U2，R=R1+R2，U1/U2=R1/R2；2并联电路特点，I=I1+I2，U1=U2=U3，1/R=1/R1+1/R2，I1/I2=R2/R1；3是电压，包括电压概念、电压表的使用、判断电压表测量情况；3是电阻，涵盖电阻概念、影响因素、滑动变阻器；3是电流，有电流概念、方向、电流表的使用、判断电流表测量情况；4是常见故障题；4是电路图和实物图相互转化；4是电路中动态分析题；5是简单电路的计算题；4是常见故障题；4是电路图和实物图相互转化；4是电路中动态分析题；5是简单电路的计算题。这样的金字塔知识点体系在教学进程中，是从3开始向上逐步推进的，先学习基础的电流、电压、电阻概念，再到串联、并联电路规律，进而到欧姆定律的核心内容，而4中的内容是在习题处理过程中慢慢增补上去的。在这由1234所构成的知识点体系当中，存在着诸多值得留意之处，每一步皆是。然而，前面所提及的123部分，乃是老师们普遍极为重视的知识体系。故而，对于第4个知识点体系，也就是A电路图与实物图的转化，我打算着重予以阐释。初中毕业考试里，通常仅仅考查补充完整实物图这一方面，专门考查较为复杂的实物图与电路图转化的题目实属罕见。但是，电路图与实物图转化的训练所具备的意义，却并非普普通通。它是电路入门非常关键且重要的基础，首先呢，它能够助力学生运用路径法去清晰分辨串联和并联电路，特别是那种存在多个开关以及多个用电器的并联电路，而且学生老是难以分清电路里的电流分叉处在何处，以及电流汇合点在哪里，进而会把开关以及用电器放置到错误的支路或者干路当中去。其次，它能够协助学生构建等效电路图这一概念，在日常训练期间，经常会发现一个电路图转化为实物图时，同一根导线是能够选取不同位置的，理解其中所蕴含的缘由，便能迅速构建等效电路图的概念。再次，它有助于学生较为到位地理解短路故障。这不就能防止好多学生依样画瓢地把电路图画得跟实物图特别相像，可自身却搞不清楚其中的道理了。好多那学生觉着电学学习起来困难，正是从电路图与实物图的转换起始的，所以说这一关键难点我们必定得协助那学生跨越过去。图1B的常见故障题，它可是中考常见的考查要点，对于实验操作里排查故障也很是那般常用的。针对于这一部分内容而言，能够构建常规故障的模型，初中故障分析题主要涵盖断路分析、电压表考量等几种情况，鉴于初中生的认知能力并不高，其抽象思维能力也尚显不足，所以要让学生先从记忆这些故障模型的结论着手，接着再逐步渗透，去理解每一种故障。举例来说，如图1所示，电学故障最为经典的模型是，当L2出现断路情况时，电压表会呈现出有示数的状态，而且该示数近似等同于电源电压。在实际的教学过程当中，我发现了一种规律，想要令学生理解其背后的原因，进而形成记忆。极其困难，绝大多数同学都没法领会，按学生的说法就是我怎么都想不明白，明明已经断开了为何还能测得出存在电压。并且这一两年我试着采用先记住结果的方式，再反过来去理解。发觉效果要好得多。初中生的认知能力并非如我们所设想的那般高，然而记忆能力却比我们想象要高出许多。当学生们都记住这个结论之后，再缓缓地借着电路的递增去理解：电压表能测电源电压，电压表等同于断路，那么电路里有电流吗，而这里涉及图1、图3、图2、图3、图2、图2。协助学生去理解相当于，再增添一个灯泡图3，询问电路中是否存在电流，能否使灯发亮，能否让电压表正常工作，最后通过比较图3与图1以此帮助学生理解，C电路的动态分析，这属于中考高频考点，是学生必须掌握的内容，然而不少学生就是不明白，对于这部分内容教师要具备耐心、细心，学生在分析时弄不清楚电路中的电压、电流的变化状况，很大一部分缘由是对串并联基本规律不清楚，也就是2的知识点内容。要将重点置于串并联规律的理解方面，接着按照特定的解题步骤来操作，即，其一，电压表如同断路，电流表好似导线，去掉电压表后再分辨电路的串并联情况。其二，还原电压表与电流表，查看各表分别测量哪个用电器的电压或者电流。其三，依据串并联规律进一步展开判断并分析得出结果。这部分题型能够进行专项训练。D电学的简单计算题，属于中考高频考点，是学生必须掌握的内容。这种题型和电路的动态分析题解题。