热学习题课教案
课题：热量的计算
教学目标：
1. 掌握热量公式的应用。
2. 学会根据物体吸热或放热的多少，确定需要知道哪些物理量。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：热量公式的应用。
教学难点：对物体吸热或放热的多少的分析。
教学方法：讨论法、比较法。
教学准备：多媒体课件、多媒体教室。
教学过程：
一、复习引入
1. 什么叫热量？热量传递的条件是什么？热量传递的方向是怎样？
2. 热量的计算公式是什么？它的适用范围是什么？
二、新课教学
1. 讨论：怎样根据物体吸热或放热的多少，确定需要知道哪些物理量？
例：有一杯牛奶放在火上加热，使它温度升高了5℃，问这杯牛奶需要吸收多少热量？应该怎样求这杯牛奶吸收的热量？需要用到哪些已知条件？需要用到哪些物理量？怎样进行计算？怎样进行单位换算？
学生讨论后，教师总结：在计算物体吸收或放出的热量时，我们应该知道物体的比热容、质量、温度的变化量。当知道其中两个物理量时，可以利用热量公式进行计算。但是热量公式只适用于计算物态变化不明显（或变化不明显）的物体。对于有明显物态变化的物体，如熔化和凝固，汽化和液化时，应分别根据各自的特点，选择其他合适的公式进行计算。
2. 学生讨论：如何求水沸腾时吸收的热量？（已知水的质量m和水的初温和末温，还要知道什么量才能求吸收的热量？）并举例说明。
3. 学生练习（展示学生作品，并加以讲评）
（1）一铁块温度升高了8℃，需要吸收多少热量？（铁的比热容为0.46×10³J/kg℃）
（2）将质量为5kg的水从20℃加热到70℃，需要吸收多少热量？（水的比热容为4.2×10³J/kg℃）
（3）将质量为5kg的煤油（即通常所说的柴油），从20℃加热到70℃，需要吸收多少热量？（煤油和柴油的比热容分别为0.3×10³J/kg℃和2.1×10³J/kg℃）
三、小结（略）
四、课堂作业（展示学生作品，并加以讲评）
例：将质量为5kg的水和5kg的铜块放在炉子上烧水，当水烧开后，铜块被烧红了，此时水温从20℃升高到70℃，求这个过程中共吸收了多少热量？（不计热损失）
相关例题分析：
【例题】质量为5kg的水温度升高了40℃，求水吸收的热量Q吸。[水的比热容为4.2×10³J/(kg·℃)]
思路点拨：本题已知水升高的温度值和水的质量，可以直接利用吸热公式求解。但要注意公式中各物理量的单位要统一。另外，还要注意公式适用的条件。
【解答】Q吸=cm(t-t)=4.2×10³J/(kg·℃) × 5kg × 40℃=8.4×10^5J。
【说明】本题中水吸收的热量Q吸的大小与水的质量和升高的温度有关，而与是否加了火炉烧水、用了多少燃料无关。如果题目中要求水吸收的热量(Q吸)与实际所用燃料完全燃烧放出的热量(Q放)相等，则必须利用燃料燃烧放热公式Q放=mq进行计算。因为燃料的质量(m)在前后是不变的，所以m′=m=5kg。由于题目中没有给出燃料的种类和质量，因此必须求出燃料的热值(q)，再代入公式进行计算。另外，由于燃料燃烧放出的热量不可能全部被水吸收，因此题目中要求的结果是一个近似值。同学们在解题时要注意这一点。
【例题】有一杯牛奶放在火上加热，使它温度升高了5℃，问这杯牛奶需要吸收多少热量？如果牛奶的质量为m=25g，比热容为c=2.5×lO³J/(kg·℃)，那么这些热量由谁提供？需要多少时间？(不计热损失)
分析：本题中牛奶吸收的热量可以利用吸热公式求解；牛奶需要的热量是由火炉提供的。由于题目中已经给出牛奶的质量和比热容，因此可以代入
热学习题课教案
教学目标：
1. 掌握热传导的方向及规律。
2. 能解释生活中的热传导现象，并设计简单的热传导实验。
教学重点：
设计简单的热传导实验。
教学难点：
解释生活中的热传导现象。
教学准备：
热水、冷水、毛巾、铁丝、火柴、温度计等。
教学过程：
一、导入新课
演示实验：将一火柴棍放在热水中浸泡，一段时间后取出，发现其被烫弯了。
二、新课教学
1. 热传导：热由高温物体传到低温物体，使物体的温度趋于一致的过程。
2. 热传导的方向：自上而下，自右而左。
3. 实验探究：如何证明热由高温到低温的方向传导？
三、新课教学，讨论热传导的方式有三种：
1. 接触传导：不同物体间接触时，热量由高温物体传到低温物体，使高温物体的温度降低，低温物体的温度升高。如用火炉和脚之间加热脚时，脚感觉暖和了。
2. 对流传导：介质(气体或液体)中流速快的地方比流速慢的地方传热快。如电扇下比电扇旁感觉凉爽。
3. 辐射传导：物体之间不直接接触，通过电磁场传递热量，使高温物体温度降低，低温物体温度升高。如太阳的热量直接传递给地球。
四、设计实验验证热传导的规律。
五、课堂小结。
六、布置作业。
相关例题：
1. 冬天，把钢笔插入墨水后，用手指按笔帽，墨水就被“吸”到钢笔里了，这是为什么？
2. 焊锡进行焊接加工时，常把焊锡放在水中加热到铅熔化的程度时，焊锡会跟据什么原理接锡的？
3. 装了滚烫的开水的保温瓶为什么会变得很烫？
4. 铁勺和铜勺有什么不同？为什么用铜勺盛刚出锅的汤会感到烫手？
5. 冬天人们常搓手使手暖和，这是用_________方法增加手的内能；冬天对着手“哈气”使手变暖，夏天对着手吹气使手感到凉爽都是通过_________方法增加手的内能．（均选填“做功”或“热传递”）．
6. 夏天吃冰棍时发现冰棍周围冒“白气”，冰棍周围冒出的“白气”是空气中的水蒸气遇冷_________（填物态变化名称）放出热量形成的小水滴；吃冰棍感觉很凉爽，是因为冰熔化过程中要吸收热量．（填物态变化名称）．
7. 冬天在浴室里洗热水澡时发现浴室里的镜子会变得很模糊，用干毛巾把镜子擦干后又变得清晰起来，镜子上发生的这两种现象所属的物态变化是（ ）A．先汽化后液化 B．先液化后汽化 C．只有液化 D．只有汽化．
8. 冬天人们喜欢吃的火锅用的燃料是牛油或猪油煮的火锅底料，吃火锅时香气四溢，这是_________现象；刚从锅里捞出的火锅底料温度很高，这是通过_________的方式增加了火锅底料的内能．（均填“热传递”或“做功”）．
9. 冬天人们喜欢吃的火锅用的燃料是牛油或猪油煮的火锅底料，吃火锅时香气四溢，这是_________现象；刚从锅里捞出的火锅底料温度很高，这是通过_________的方式增加了火锅底料的内能．（均填“热传递”或“做功”）．同时看到锅中冒出的“白气”，白气形成的原因是水蒸气遇冷液化成小水珠．（填物态变化）．
10. 冬天人们喜欢吃的火锅用的燃料是牛油或猪油煮的火锅底料，吃火锅时香气四溢，这是_________现象；刚从锅里捞出的火锅底料温度很高是通过_________的方式增加了火锅底料的内能．（均填“热传递”或“做功”）．同时看到锅中冒出的“白气”，白气形成的原因是水蒸气遇冷液化成小水珠．（填物态变化）．同时看到锅边冒出的“白气”，锅边冒出的“白气”是锅内的水蒸气遇冷液化形成的．（填物态变化）．
11. 冬天人们喜欢吃的火锅用的燃料是牛油或猪油
初中物理热学习题课教案
课题：热传递
教学目标：
1. 知识与技能：了解热传递的概念和方式，理解热传递的方向性。
2. 过程与方法：通过实验探究热传递的方向和规律。
3. 情感态度价值观：体验科学探究的乐趣，培养科学探究的能力。
教学重点：
理解热传递的概念和方式，掌握热传递的方向性。
教学难点：
探究热传递的方向和规律。
教学用具：
铁架台、试管、热水、冰块、温度计、烧杯等。
教学方法：
实验探究法。
教学过程：
一、导入新课：
通过上一节课的学习，我们已经知道了热传递的概念和方式，那么热传递的方向性又是怎样的呢？这节课我们就来探究这个问题。
二、新课教学：
1. 实验探究热传递的方向性。首先将冰块放入烧杯中，用试管罩住冰块，然后向烧杯中倒入热水，观察现象。通过这个实验，我们可以发现热传递的方向性。
2. 讲解热传递的方向性。当热量从高温物体传到低温物体时，高温物体的温度降低，低温物体的温度升高，这个过程叫做热传递。热传递的方向是从高温物体传到低温物体，直到两个物体的温度相同为止。因此，热传递具有方向性。
3. 举例说明热传递在生活中的应用和危害。例如暖气片的散热片要装在下方，暖气片周围要加湿器等。如果热传递受阻，会导致某些部分温度过高而烧坏。
三、课堂小结：
通过这节课的学习，我们了解了热传递的概念、方式、方向性和应用，掌握了热传递的基本规律。
四、课后作业：
完成课后练习题。
常见问题：
1. 什么是热传递？它有哪些方式？
2. 热传递的方向性是如何体现的？
3. 热传递在生活中的应用有哪些？如果受阻会发生什么现象？
4. 如何解释用火炉加热水比直接用火加热更省时间？