化学人教版·必修1
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目录
课时1质点参考系和座标第
课时2时间和位移
课时3运动快慢的描述——速度
课时4实验:用打点计时器测速度
课时5速率变化快慢的描述——加速度
课时6《运动的描述》单元小结
课时7实验:探究货车速率随时间变化的规律
课时8匀变速直线运动的速率与时间的关系
课时9匀变速直线运动的位移与时间的关系
匀变速直线运动的速率与速率的关系
课时10自由落体运动
伽利略对自由落体运动的研究
课时11《匀变速直线运动的研究》单元小结
课时12重力基本互相作用
课时13弹力
课时14磨擦力
课时15力的合成
课时16力的分解
课时17探究弹力与弹簧伸长的关系
课时18验证力的平行四边形定则
课时19《相互作用》单元小结
课时20牛顿第一定理
课时21实验:探究加速度与力、质量的关系
课时22牛顿第二定理
课时23热学单位制
课时24牛顿第三定理
课时25用牛顿定理解决问题(一)
课时26用牛顿定理解决问题(二)
课时27《牛顿运动定理》单元小结
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课时1质点参考系和座标系
课前导航
我国是文明古国,《尚书纬·考灵曜》中就有这样的记载:“地恒动不止,而人不知。例如人在大舟中,闭牖(阳台)而坐,舟行而人不觉也。”
***同志的诗中也有一名句:“坐地日行八万里,巡天遥看一千河。”
请你思索:
,能够说“地恒动不止”?
2.“日行八万里”的月球能否视为质点?
“刻舟求剑”,假如说刻舟求剑者的错误在于错选了参照系初中物理必修一课件,你同意这些想法吗?
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基础梳理
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知识精析
一、理想化模型
,实际并不存在.
,突出问题的主要诱因,忽视次要诱因而构建的数学模型.
,是数学学中常常采用的一种研究方式.
二、质点
:具有质量,占有位置,无容积和形状,是一个理想化的数学模型,实际上并不存在.
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(1)平动的物体因各部份运动情况相同,通常可以看做质点.
(2)物体有转动,但物体的转动不是我们所要研究的主要问题,,月球的大小就弄成次要诱因,可以不考虑初中物理必修一课件,此时月球就可以看做质点.
,月球的大小和形状就是影响研究问题的重要诱因了,因而就不能再把月球看做质点了.
(3)物体本身的大小对所研究问题的影响不能忽视时,不能把物体看做质点,如研究列车过桥的时间时就不能把列车看做质点.
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三、参考系
要描述一个物体的运动,必须首先选好参考系,对于同一个运动,倘若选不同的物体作参考系,观察到的运动情况可能不相同.
比如:甲、乙两辆车辆由西向东沿同仍然线以15m/s,则两车都是以15m/s的速率向东行驶;若以其中任意一辆车为参考系,则另一辆是静止的.
(1)选定参考系通常应按照研究对象和研究对象所在的系统来决定.
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比如研究列车上物体的运动情况时,通常选定列车作为参考系;研究地面上物体的运动时,常选地面或相对地面不动的物体作为参考系,这时,参考系常可以略去不提,如“汽车运动了”,就毋须说成“汽车相对地面运动了”.
(2),参考系的选定应以观测便捷和使运动的描述尽可能简单为基本原则.
四
