这堂针对高中物理人教版二零一九版必修第一册中关于重力和弹力部分的教学安排, 其学科类别为物理, 年级段对应情况标注存在偏差提及八年级上册, 实际教材版本显示为部编版, 整体设定为一共一课时量的授课流程, 授课形式被确定为全新课程的第一节内容, 而核心设计意图在于借助开展实验探究活动并且结合进行理论层面的分析和推导, 来辅助学生群体能够去认识并且吃透重力现象以及弹力作用的基本定义是什么, 弄清楚它们各自的特性到底如何, 同时也学会怎么样去做具体的数值运算和处理。
学生要通过自己动手做实验, 来培养看问题的能力, 还有分析问题还有解决问题的能力, 这样就能为以后学习物理的力学部分打下一个很扎实的基础。
这节课的重点是要去给学生做一个核心素养目标的分析, 主要就是想培养学生的科学探索精神, 让他们把物理观念和应用能力都给提上去。等学生学习了重力以及弹力之后, 他们就能够运用科学思维的方法去分析力和运动之间是什么样的关系, 同时也能培养出定量分析的能力, 以及进行数学建模的能力。
与此同时, 还要加强学生的动手能力这一块儿内容, 让这帮学生真的到了实际的环境里头的时候, 能把学到的那些书本上的知识拿过来用, 去解决掉一些现实当中存在的具体问题, 从而使得他们的科学态度得到强化, 同时也能够让社会的责任感这个东西在他们身上变得更加明显。
针对教学中比较难的地方还有比较重要的地方说明一下第一个教学的重点方面。
需要把重力和弹力的概念给弄明白, 这里头得包含这两股力是怎么生出来的、用起来有啥效果、还有它们的方向到底是往哪指的。
能够掌握计算重力的公式, 并且可以计算出物体所受到的重力的大小。
要去弄明白弹力这个东西到底是个什么性质, 要知道它是怎么跟形变量扯上关系的, 要清楚材料本身的种种特性在里面起到了什么样的作用, 还要晓得弹力的这个方向到底是在怎么个走法的情况。
大家去学习, 通过学习来掌握利用胡克定律这个知识点。最终目标是为了计算出弹簧所产生的弹力数值。
2.教学难点：
要去理解关于重力方向是怎么判断的这个问题, 并且重点要搞清楚在不同情况下的具体表现, 尤其是当所处的平面不是水平面的时候, 重力的方向究竟是如何确定的。
在计算弹力的时候, 胡克定律是有它自己的适用条件的。首先, 得保证物体发生的是弹性形变。其次, 这种弹性形变要满足线性关系。最后, 还得知道弹簧的劲度系数。
把重力和弹力放在实际存在的问题里面去搞明白了应用, 像是分析那个弹簧秤的读数到底是怎么回事, 又或者是去拆开看在那种有坡度的斜面上重力的分解情况到底是怎样的。
我们来看看如何把重力和弹力的这些概念用到那些很复杂的力学问题当中去, 比如, 要去分析和一个物体在斜面上时的受力情况, 还有要分析和一个物体在做圆周运动时的受力情况, 至于相关的教学资源里面的软硬件资源呢, 它们包括有弹簧秤、砝码、斜面、圆盘、细绳、木块、传感器以及一些数据采集器。
<, 课程平台: 多媒体教学平台、物理实验演示软件。
有关于重力和弹力相关的教学视频, 以及在线的实验操作指南这些信息化资源, 还有那些物理方面的学习网站。
教学的手段包括让教师拿着实物来给大家做演示, 还要利用多媒体来进行教学, 组织大家进行小组讨论, 让学生亲自去动手操作实验, 以及在课堂上布置一些练习让学生来做。在教学的实施过程这一方面, 第一步是要让学生在课前自己去探索知识。
教师在进行相关动作。
发布预习任务这一步, 需要借助在线平台或者是班级微信群来实现。要在这里头把预习资料给发出去。这些资料可能有PPT、有视频、也有文档之类的东西。必须要明确预习的目标和要求。打个比方说, 要求学生在预习里头搞清楚重力这档事儿以及弹力这档事情的基本概念。还要把计算公式弄明白。
设计预习问题, 这个动作是要围绕着重力与弹力来开展的, 目的是设计出那一连串的问题, 这些问题的性质是具备启发意味以及带有探究色彩的, 其作用是为了去引导学生让他们能够去自主地进行思考, 举一个比较直观的例子来说就是会问出这样的话出来, 即重力这个东西究竟是由于什么样的原因而最终产生的, 再者弹力的数值大小又是跟物体形变的这个量的大小之间存在着一个怎样的相互关系。
监控预习进度的工作, 是利用平台的功能或者是学生的反馈来进行的, 目的是确保预习的效果能够达到预期的要求, 具体的操作例子包括通过在线测试或者是在课堂中进行提问的方式, 来准确地了解学生对预习内容的掌握情况。
学生活动：
先进行自主阅读预习资料。这一步骤需要按照预设的预习要求来执行。具体任务是, 去认真翻阅那些用于预习的材料内容。目的在于理解重力的基本概念和计算公式。同时, 还要去理解弹力的基本概念和计算公式。
关于预习里所涉及的相关问题, 需要去进行深入的独立思考, 同时应当把自己对于这些问题的理解内容以及内心产生的疑问详细地记录下来就好, 比方讲说, 学生群体可能会遇到对重力这一事物的具体方向在不同类型的具体状况下面应该如何准确地去作判定而产生出某些疑惑的情况。
学生要把自己的预习成果交给平台或者老师, 这些预习的成果包括笔记, 也包括思维导图, 还包括一些疑问, 教师能够通过查看这些成果, 来了解到学生的预习情况到底是怎么样的。
2.课中强化技能
教师在进行相关动作。
首先来进入新课学习的环节, 教师这边会拿出一些关于重力和弹力在实际生活中用到的例子给学生看, 好比说高楼大厦是怎么做抗震设计的这种案例, 用这些东西来把今天要学的主题给引出来, 从而让学生对学习活动产生浓厚的兴趣。
我们要把知识点给细细地讲清楚, 这其中包括要解释重力是什么意思, 还有弹力是什么意思, 以及这两个力各自有什么样的特点, 最后还要教大家怎么去计算它们的数值大小。为了解让学生们更能明白这些道理, 我们会结合一些具体的例子来辅助教学, 比如说可以通过做一个实验的办法来演示弹簧它的弹力是怎么发生变化的。
组织课堂活动, 去设计一个小组的讨论环节, 让学生们来对不同的材料在承受了外力的时候所出现的弹性形变的情况加以分析。这里可以举一个具体的例子, 比如说, 拿不同材质的弹簧来做对比看它们在同一种拉力作用之下伸长量有多少。
针对学生在进行学习活动期间所产生的各类疑问情况, 比如像“为什么物体在斜面上面受到的重力的分量是跟斜面的角度存在着关系的? ”这类具体的问题内容, 需要去提供及时性的解答以及给予相应的指导性帮助。
学生活动：
要听讲并且还要进行思考, 就是要做到认真地听清楚老师说的话, 并且积极地动脑筋去想想老师刚才提出来的那些问题到底是什么。
学生要参与到课堂活动之中, 积极地把注意力放在小组讨论上面, 并且通过这个过程来实际感受重力与弹力这些知识具体是怎么被使用的。
当面对那些让人弄不明白的难题, 或者脑海里浮现出一些全新的念头, 比方说去搞清楚“该怎么去计算斜面上的重力分解出来的那个分力? ”这样的情况时, 大家需要鼓起勇气把问题提出来, 并且要积极地加入到讨论的过程里面去。
3.课后拓展应用
教师在进行相关动作。
关于作业的布置部分, 需要去安排一些题目, 这些题目主要是涉及到重力以及弹性力这两个领域的计算类型和实验设计类型高中物理弹力作用教案第一考试网，其目的就是为了让学习者能够巩固自己的那种学习成果, 就比如说可以做一个具体的例子, 这个例子是设计出某一个实验方案, 而这个方案的目的是用来测定某个特定物体所产生的重力数值。
我们来提供那些关于重力以及弹力的内容资源, 也就是去找到一些相关的物理实验视频或者说是可以在线使用的模拟实验之类的东西。
对于作业情况的反馈这一点, 需要做到及时地去批改学生的作业, 并给出相应的反馈还有指导, 举个例子来说, 就是要去指出学生在进行计算这个过程中的那些错误的地方, 然后同时要给出具体的纠正办法。
学生活动：
要把老师布置好的那部分作业给认认真真地做完, 并且把通过这个完成的动作而获得到的那些学习效果方面的东西给好好地巩固下去。
利用由老师所提供的那些用于拓展性的学习资源, 来进行更加深入一层的学习以及进一步的思考活动, 比如说针对像不同样式的物体在重力条件影响之下的那种运动的规律性进行专门的研究工作。
对学习效果进行回顾, 看看自己学得怎么样, 还有哪些不足之处, 然后针对这些问题给出具体的解决办法。就拿做实验这件事来说, 学生可能会发现自己操作方面存在一些问题, 接着就会想办法去改进这部分内容。接下来开始梳理相关的知识要点: 第一部分是关于重力的知识。
1.关于重力的基本概念, 它指的是物体因为受到地球的吸引作用而产生的力, 换句话说, 它就是地球对物体施加的吸引力。
2.重力的方向这件事, 它是始终地朝着地心的那种地方去指的嘛, 也就是相当于垂直向下的这么一种状态。
3.重力那个大小吧, 就是用G等于m乘g这个公式来算的, 这里面G它就是指的是重力的大小, m是代表物体的质量, 而g则是被称为重力加速度的那个东西, 它的数值大约是9.8米每平方秒。
4.重力的作用点就是物体的重心, 它指的是物体里面各个部分因为受到了重力而合并到一起的那个合力作用的中心位置。
5.把重力这个力量, 咱们可以把它分开来看, 分成指向水平方向的一个分力, 还有指垂直方向的另一个分力, 这样做的原因呢, 是为了能把像斜面这种物体上的情况, 或者是那些做圆周运动的难题, 一个个都给解决了。
二、弹力
1.所谓弹力, 它指的是当物体在外力进行作用的情况下, 因为发生形变而产生出来的那种恢复原状的力。
2.当物体发生弹性形变的时候, 它会产生弹力, 会试图恢复原状。
3.弹力的这一个方向, 它是和物体形变的那个方向完全相反的, 也就是说, 它是指向那个恢复原状的方向。
4.关于弹力这一现象的计算方法, 我们可以依据胡克定律来弄明白, 也就是用公式
5.弹力作用点的位置需要确定清楚, 这个位置具体是在弹簧的两端那里。也就是物体和弹簧这两个部分产生接触的那个特定的点。
三、重力和弹力的应用
1.进行物体质量的测量工作, 需要借助于弹簧秤这一工具, 通过重力和重力加速度这两个数值来计算得出物体的质量具体的大小。
2.物体在斜面上运动, 这个过程需要对受到的重力进行分析, 分析的主要内容是把重力分解成为力, 这些力包括平行于斜面的分力, 以及垂直于斜面的分力。
3.进行圆周运动的分析, 需要去搞清楚物体在这一过程中所受到的向心力, 并且要把重点放在重力以及弹力这两方面对向心力的贡献上面。
4.分析悬挂物体, 这个悬挂物体, 在受力处于平衡状态的时候, 它的重力和拉力之间存在着什么样的关系。
5.我们要对弹簧秤的读数情况展开分析, 具体的做法是根据弹簧秤所显示出来的读数, 还有那个弹簧本身的劲度系数, 然后以此来计算弹力到底有多大。
四、实验探究
1.重力方向这个实验是要利用重锤线, 来验证重力的方向始终是垂直向下的。
2.这个实验是通过改变弹簧的形变量。观察弹力大小变化的情况。验证的就是胡克定律。
3.这个实验是在斜面之上针对受力情况开展的, 它的具体任务是把作用在物体上面的重力进行拆解分析, 其目的是为了去验证关于斜面问题在进行受力分析时的实际情况。
4.这个关于悬挂物体受力平衡的实验, 就是要把焦点放在分析这样一个情况上面, 当悬挂着的物体处于受力的状态并且这种状态是保持平衡的时候, 它本身的重力大小和施加在它上面的拉力之间存在的相互关系到底是怎么样的。
五、进行一些习题的练习和训练活动。
1.需要去计算那个物体, 当它处在斜面的时候, 它所受到的重力, 那个分力的大小。
2.我们来计算一下, 那个弹簧产生的弹力, 一共有多大。
3.我们来对物体在圆周运动中受到的那个向心力进行一下分析。
4.解决那个关于悬挂物体受力处于平衡状态的问题。
5.我们要设计实验来验证胡克定律, 接下来进行课堂小结, 然后开展当堂检测环节, 最后再做一次课堂小结。
在今天我们这一节课里呢, 我们学习了重力这个概念以及弹力这个概念的基本意思, 也学习了它们的性质怎么样, 还学习了它们该怎么去进行计算。然后是通过做实验来探索和研究这种问题的方法, 再加上从理论上进行分析这些内容, 学生们因此就掌握了下面这些个知道的事情和知识点:
1.重力的形成是怎么发生的, 它的指向是朝哪里的, 它的大小究竟是多少, 以及它是作用于哪个具体位置的。
2.弹力这个东西是怎么产生的, 它的方向应该怎么判断, 它的计算方法有哪些具体步骤, 以及它的作用点到底在哪个位置上。
3.在实际问题里面, 重力和弹力的应用是比较常见的, 这包括了像斜面这样的状况, 同时也包含了圆周运动这样的例子。
为了使得大家把已经学过的知识给弄得比较牢靠一点, 我们会接下来去做一下在上课的这个时间段里面的检查测验这样的活动。
1.这道选择题要求我们从几个选项中, 找出关于重力的正确说法。
A.重力的具体大小, 和所挂物体的质量之间, 是完全没有任何关系可言的。
B.重力的方向这个事儿啊, 它总是死死地盯着地球中心不放的。
C.重力的那个作用位置, 是在物体的重心那里。
D.所谓重力, 实际上就是物体所受到的那种叫做拉力的作用力。
2.这道判断题的内容是, 弹力和物体的形变量两者之间的关系为成正比的大小。（）
3.计算题目: 有一个物体, 它的质量是2kg, 现在需要你计算在地球这个表面上边受到的重力到底是多少, 这里已知重力加速度g等于9.8m/s²。
4.这是一道应用题, 题目说一个物体放在斜面上, 这个物体受到的沿着斜面方向向下的重力分力的大小是10N, 然后斜面和水平面之间的夹角也就是倾角是30°, 现在的任务是要求出这个物体的总重力大小是多少, 另外还要写出板书设计, 板书设计的第一个要点是重力。
重力的概念, 是地球对物体的吸引力。
重力这个力的方向嘛, 就是垂直向下这样一个状态。
计算重力的时候, 所使用的公式就是G等于mg。
-关于重力起作用的那个点来说, 那就是指的所谓的重心。
②弹力
这个弹力概念的意思是, 当一个物体发生了形状改变的时候, 它产生的一种用来恢复原状的力。
弹力的方向, 得是和形变的方向恰恰相反的意思。
-弹力计算公式：F=kx
弹力作用的这个位置, 它就指的是弹簧的那个两端的位置, 或者是那种接触的地方。
③重力与弹力应用
我们来分析一下物体在斜面上的受力情况。
-圆周运动中的向心力
把悬挂着的物体受力情况, 做到完全平衡。
我对于今天这节课的教学工作进行了反思, 并且做了总结。我感觉自己在这节课里确实学了不少东西, 收获非常大。不过呢, 我也看清了某些地方是需要进行修改和优化的。
在进行教学的时候, 我试过利用实验还有实例的办法, 把重力和弹力这些概念讲给学生听, 结果发现这种方法是挺直观的, 学生对于这两个力的理解也就变得更加深刻了。尤其是涉及到弹簧弹力这部分的讲解时, 我是通过安排实验, 让学生自己去动手操作的, 这样一来高中物理弹力作用教案，学生对于胡克定律的理解就变得更为牢固了。
但是, 我也注意到一些问题存在。比如, 在讲解重力方向的时候, 有几位学生对于非水平面上的重力方向的判定感到十分的困惑。这就说明我在这一部分的教学工作中可能需要做到更加细致。我可以通过使用更多样化的例子这种方式来帮助学生们进行理解。
再说一个关于那个课堂上面进行讨论的环节的情况, 我发现了这么个问题就是有那一部分的学生他们的参与程度并不是很高, 这种状况出现可能是因为他们对一些基本概念的理解深度还是不够, 没办法深入进去。
因此在往后, 也就是以后的教学过程中, 我打算在课堂上再多设计出来一些能够进行互动的环节和情境, 为的就是去鼓励学生们能够积极地去参与到讨论中去, 以此来把那部分参与度的问题给解决掉, 从而让他们的整体参与表现得到提升。
针对目前存在的那些问题, 我打算在以后开展教学工作的过程中, 采取下面所说的这些用来进行改正和完善的办法:
1.针对重力和弹力此类抽象概念来讲, 应该增加具体的实例分析, 这样的话是可以帮助学生们建立出直观形象性的理解。
2.我们可以对课堂讨论环节进行优化, 要设计出更具吸引力的讨论题目, 以此来更好地激发学生的兴趣, 还能让他们参与进来。
3.加强对学生的个别辅导工作, 针对学生们各自不同的学习情况, 提供那些个性化的指导内容。关于课后作业中的第一道计算题, 请计算一下, 当一个质量为3千克的物体处在地球表面的时候, 它受到的重力具体是多少大小, 其中重力加速度的数值设定为g=9.8米每二次方秒。
答案是G等于mg, 算出来就是3千克乘以9.8米每二次方秒, 最后得到的数值是29.4牛顿。
2.这道题是那种典型的应用题, 题目里说了一个物体在一个斜面上放着, 这个物体在斜面上受到的重力的分力大小为15牛, 还有一个情况是斜面的倾角为30°, 现在的问题是要我们求这个物体在斜面上的重力的大小。
计算的结果是G等于F除以g再乘以sinθ, 也就是15N除以9.8m/s²与sin30°的乘积, 其数值大约是30.6N。
3.这是一个实验类的题目, 其核心任务在于需要大家去设计一个能够用来验证胡克定律的试验方案, 与此同时还需要利用该方案对弹簧本身所具备的劲度系数k来进行准确的测量工作。
答案是, 大家可以通过改变那个弹簧被拉伸或者压缩的长度, 然后去把对应的弹力的大小给记录下来, 接着再把弹力和形变量之间的那个关系的图线给画出来, 最后呢是根据这个图线的斜率来计算得出劲度系数k的这个数值。
4.针对这个分析题目进行探讨, 情况是这样的, 有一个物体它处在水平面上, 这个物体受到一个大小为10N的拉力作用, 此时弹簧秤所显示的拉力数值是5N, 基于这些已知条件需要求出该弹簧的劲度系数k。
这个结果的出现, 是因为物体现在正处于一种受力平衡的状态, 所以拉力的大小就和弹簧产生的弹力的大小是相等的, 也就是F等于。