一、教学目标
在知识这一方面, 以及在技能这一方面。
1.把关于形变、弹性形变、以及弹性限度、还有弹力这几个概念都搞明白, 掌握住它们具体指什么东西。
2.要知道压力, 支持力, 绳子的拉力这些都属于弹力, 并且能够在力的示意图里把它们的方向画出来。
3. 能够判断出弹力到底存不存在,并且能够指出那几种很常见的弹力各自的方向到底是怎样的。
【过程与方法】
大家能够通过参与那个观察微小形变的实验第一考试网, 去亲身感受一下把微观的事物进行放大这一项非常关键的物理思想方法。
【情感态度与价值观 】
你可以去观察那一些很有意思的形变现象, 也能够了解这些事是怎么发生的, 从而感受到自然界里那些深藏在背后的秘密, 同时也可以体验到在学习物理这个科目时所产生出来的快乐心情, 并且建立起在平时的学习当中与生活的实际操作相结合的一个好的习惯。
二、教学重难点
【重点】
弹力产生的条件及弹力方向的判定
【难点】
把那些细微的变形给大家看清楚, 并且把弹力这个东西到底有没有、还有它的方向是往哪里的给判明。
三、教学过程
(一)通过设置具体的情境, 来引导进入新课的学习。
先提出一个个子矮小的人应当怎么完成灌篮动作的问题, 紧接着播放关于使用蹦床进行灌篮的视频内容, 安排学生去集中观察蹦床对于人体的作用力情况, 最终引出了弹力的相关概念。
(二)关于新课程的教学实施过程。
1.学生亲自去动手,然后进行体验。
当人用手直接进行操作时高中物理弹力作用教案, 铁制的尺条就会发生弯曲的这个动作。
海绵在受到力量的作用时, 就会被压缩, 接着还会发生扭转。
在手的按压作用之下, 橡皮泥的长度发生了变短的变化。
让学生对每一个实验去进行观察。需要看的是它们的共同点。就是在力的作用之下, 物体产生了变化。要么就是形状变了。要么就是体积变了。这一种改变叫做形变。
请让学生去仔细思考几组不同的实验之间究竟存在着哪些不一样, 要知道, 有一些物体在产生了形变之后, 还能够重新恢复到原来的那个样子, 这种现象就被称为弹性形变。
提出问题：
我们来分析一下发生弹性形变以后, 那个物体在所有情况之下是不是都能够恢复原本的状态这一件事情。
拿用手拉橡皮筋这个事儿来打比方就明白了, 你要是用的力气太大了, 橡皮筋它就会断掉, 这个意思就是说如果物体发生的变形超过了某一个特定的界限, 当咱们把它弄大的那个作用力撤走以后, 物体它就没办法变回到它原来那个样子了, 这个地方提到的这个特定界限, 我们就叫它弹性限度。
对微小形展示这种内容的操作是。
你是不是在问, 是不是所有的物体都能够发生形变? 那么对于那些质地非常坚硬的物体来讲, 它们的情况又是怎样的。
用两块平面镜、一个激光笔, 展示微小放大的原理, 解释微小形变, 然后就能得出结论, 所有的物体都能够在某种方式下产生形状上的改变, 而有些情况的改变幅度极其细微, 仅仅靠着肉眼是无法察觉到的。
2. 弹力概念的得出
情景展示：
用一个弹簧, 一端固定起来, 另一端连接一个小车去进行实验, 分别压缩和拉伸这个弹簧, 分析小车的受力情况。
这也就是要分析弹簧是不是对小车有力的作用, 虽然在这两个情景之中, 弹簧一个是被拉伸开的, 另一个是被压缩变的短了, 小车受到的力的方向一个是向右的, 另一个是向左的, 但是它们具有一些共同之处, 即发生弹性形变的物体因为要恢复原本的形状, 所以对与它保持接触的物体会产生力的作用, 这就是所谓的弹力。
3. 弹力产生的条件
老师把学生初中时期在生活里就已经知道的,关于弹力的图片展示给学生看高中物理弹力作用教案, 比如说射箭还有跳水这种例子, 目的是让学生把已经掌握的弹力的概念拿出来用一用, 然后结合着那些图片自己去把弹力产生的条件总结出来。
这些情况都属于弹力, 需要让学生去观察它们所共有的一些特征, 也就是说存在弹性形变现象以及物体之间必须直接接触, 这就是产生弹力所需要具备的条件。
(三)巩固应用
我们用弹性还有物体发生形变这件事儿, 来解释一下日常生活中遇到的那些情况。
例：弹弓
(四)小结作业
关于弹力这一种力量。它和其它力一样。同样具备大小方面以及作用点这些要素。那究竟该如何去判定弹力的方向这个问题呢。我们把这个悬念留到下一节课。到时候再一起开展探讨。
大家回去以后, 请用弹力和形变这一块的知识点, 去认真思考一下, 究竟是什么原因造成了撑竿跳运动员能够跳到那么高的位置, 同时你们还要想一想弹力的大小的数值和什么样的因素存在关系。
四、板书设计
