听陈浔颖讲：在教育改革背景下初中物理 课后反思初中物理 课后反思234范文网，如何打造初中物理教学生态
上海市徐汇区教育学院
身为一名物理教师, 我始终坚信, 物理教学并非仅仅是乏味的公式与定义, 而是要让学生们体会到科学的魅力所在, 培育他们探索未知世界的胆量。每一次上课的时候, 我都尽力促使学生亲身经历知识的“诞生”进程, 进而激发出他们的好奇之心。
于教师阶段之时, 我一直都秉持着引导学生依照这样的步骤来展开学习, 即先观察现象, 随之提出问题, 接着自主探究, 进而研究问题, 再由教师予以引导, 而后辨析问题, 最后升华予以延伸, 从而解决问题, 借由这般方式助力他们亲身经历知识的发生形成过程。
捕捉生活里和物理有关的各类现象, 用敏锐目光去发现习以为常中的不寻常, 从而提出疑惑与思考, 这是开启科学探究的第一步, 因为观察现象、提出问题是开启科学探究的第一步。学生需要学会这样做 , 这是培养学生独立思考和解决问题能力的关键环节, 因为自主探究、研究问题是培养学生独立思考和解决问题能力的关键环节。要让他们自己动手做实验、查阅资料、分析数据, 在不断尝试与摸索里找寻答案。教师在引导、辨析问题时发挥着重要作用, 要帮助学生梳理思路、纠正错误, 引导他们朝着正确方向深入思考。最后的升华拓展、问题解决, 不但要使得学生得出结论, 更是要引领他们触类旁通, 把所学知识运用到更宽泛的实际情形里。
就先来提到雨滴滴落到水塘之中进而溅起涟漪这种情况, 学生们所关注的是那一圈又一圈的波纹, 在观察了于此形成的情境之后便会萌生出疑惑, 对于一般的机械运动, 像小球相互遭遇, 其运动的方向就会发生改变, 那么两列波相遇的地方会有着怎样的变化呢, 为何相遇之后能够各自独立地进行传播。为了去解决这样的问题, 我设计了基于日常生活里真实现象而构建起来的实验情境。因为水面波属于三维的, 所以我借助软件来呈现水面波的侧视以及剖面动画, 以此来帮助学生把这一复杂无比的三维现象简化成二维空间里的一维波相遇模型。紧接着, 利用水槽去创设出一维水波相遇的那种真实的实验情境, 进而达成从生活里“下雨时水面的涟漪”朝着简化模型“两列一维传播的波相遇”的转变, 以此来协助学生解决相关问题。经由这样的一种学习, 学生们逐步认识到, 物理现象并非是书本当中的抽象概念, 而是每日围绕在他们身旁的实际问题。
等成为教研员那之后, 我把更多精力放置于推动教师专业发展上面, 教师成长对学生学习效果有直接影响状况, 我非常清楚这一情况, 所以, 我努力去探索以及实践那种“以问题作为立足基础, 以主题当成核心要点, 把活动视为关键环节, 靠反思促使改进提升”的教研工作策略, 以此推开区域内物理教学改革进程, 在一回回教研活动当中, 我跟其他教师一同探讨怎样去设计更为系统单元教学, 协助学生搭建完整物理知识框架。打个比方, 我们进行了针对“力与运动”的系列单元授课方案设计, 助力学生依照一定顺序逐步解决单元核心问题, 进而深刻领会牛顿定律。
与此同时, 我们对数字化教学转型作出了探索, 借新课标理念去改变区域初中物理教学的生态环境。我引领团队踊跃运用在线学习平台, 促使学生经由个性化的学习路径来实现知识的巩固以及扩展。这般数字化转型不但丰富了我们的教学手段, 并且为学生给予了更多的学习方式以供选择。
身为一名教育工作人士, 我一直坚定地相信，教师唯有持续提高自身的知识存量, 方才能够带来更为丰富多彩的课堂感受。而且教研工作并非仅仅是一回回的探讨, 而是对教学理念的持续深化与实践。在这般的进程当中, 我期望我们不但能够协助学生稳稳地掌握物理知识, 还能够培育他们的综合素养与创新能力, 使他们在将来的学习以及生活里更加从容且自信。