潮新闻客户端 记者 金丹丹 通讯员 项金忠
5月21日的下午时分，教育部中学校长培训中心那边的专家们，深入到了杭州市的好多所初中学校，去开展一场关于“科技教育何以在课堂落地”的专题研讨, 以及实地参访的活动。
考察团依次踏入杭州市采荷实验学校，脚步亦迈向杭州市澎诚中学，还步入杭州市澎扬中学，又走进杭州市杭州中学, 接着来到杭州市钱学森学校, 随后踏入杭州市丁荷中学, 以沉浸式方式去感受各个学校于智慧教育、科创育人以及脑科学融合等层面的课堂实践, 并发掘其空间创新之处，以此共同探寻高质量育人的全新路径。
教育部中学校长培训中心的团队抵达了杭州市采荷实验学校，围绕智慧教育以及科创育人，开展了专题交流活动哎。
校长谢振宇陪着嘉宾去参观校园, 去感受那学校有着以荷文化作为根基、以智慧教育作为特色的育人格局, 学校秉持着“尚德、善学、健体、强能”的校训，靠着“欣荷”课程体系, 促使数字技术与教育教学进行深度融合, 打造出沉浸式智慧教育生态。
马佳盈老师执教《质量》示范课, 借助虚拟实验室, 以仿真场景突破实验局限, 融合实操与创意设计，展现技术赋能课堂的鲜活样态。
于青少年科创院，郑亚敏副校长对学校科创教育体系予以介绍，实现联动高校之类资源，搭建起三大智慧实践空间涵盖融入3D仿真、VR、3D打印等技术, 构建起跨科融合、项目驱动的科创生态，达成全面提升学生创新实践这类能力。
书记王丽丽主持交流，围绕科技教育于课堂教学里的落地实践，从课程设计、空间建设、师资培养、学生发展这些维度展开深入研讨，重点探讨了杭州地区基于国家课程的科技教育创新模式以及其对学生成长的积极影响。
今后，采荷实验学校会持续把荷韵文化以及智慧教育当作两个引擎, 深入钻研科创育人，培育拥有人文底蕴、科学素养还有创新精神的新时代少年。
教育部中学校长培训中心团队, 在杭州市澎诚中学初中物理仿真，沉浸式探访校园科创阵地, 深度感受科技赋能教育的独特魅力, 深度感受实践点亮成长的独特魅力。
夏明作为书记、校长，伴随专家组行走在校园，对各个点位展开考察。专家组实实在在去体验学校科技教育跟零碳校园深度交融的鲜活实践, 高度赞扬学校前沿的科创场景、沉浸式育人氛围、项目化课程体系，还全面肯定学校在科技报国、创新育人方面的特质性成果以及预先性的探寻。
面向八年级学生, 为破解校园农场存在的面积有限以及种植效率不高等现实问题，精心打造跨学科实践项目, 由谢磊、张宏等教师打造跨学科实践项目《方寸云耕》，该项目深度融合生物、物理、数学、信息技术与工程技术, 以真实问题作为驱动，带领学生完整经历从科学探究到工程实践的创新历程。
以光伏、无人机、未来汽车、科考船、数智农业五大板块作为未来学习中心核心基础所在贝语网校，构建起的是跨学科、项目化校本课程体系，使得就学生这一群体来讲会在“认知—实践—创造”所塑造的环境里厚积科学素养以及家国方面情怀。零碳光伏馆、数字孪生校园有着打造全国领先零碳教育样板之举, 无人机、未来汽车、科考船等相关场馆呈现融合企业资源与大国重器教育之态，数智农业馆是把农耕与科技深度结合而成。智立方在“战争与和平之无人机看天下”项目展陈方向，呈现出大量学生科创作品。
今后, 学校会持续去探索，会不断地迭代, 那种凭借科技来赋予成长能量、依靠实践去培育人才的独特办学途径，并且助力学生能有终身的成长的赋能。
在杭州采实教育集团澎扬中学里，嘉宾们停下脚步，在“无界·创新思维实验室”前停留，在“虚拟仿真实验室”前停留，在“荷唐慧探”数智农场前停留, 身临其境地去感受那种以学习者为中心的场域环境。
卢禹老师教授科学课《揭开“浮空术”的奥秘》，课堂有着“从现象到说理”的逻辑设计浸润其中，借助虚拟实验平台，还有“思·享·慧”AI互动教室，以数字化的方式为教学赋予能量, 促使学生从“解题”迈向“解决真实问题”。科学教研组长林玲老师对课堂教学设计进行了详细解读，指出借助全员思维可视的课堂, 能有效提升学生的科技核心素养。
学校的书记兼校长叶建群, 以《虚实融合 智行无界——以“做事之道”重塑少年的科学基因》作为题目，围绕着国家课程的深度实施这一方面，校本课程的场域重构这一方面, 三级联动的进阶培养这一方面, 还有科学多元的评价体系这一方面, 深度地进行了分享, 其所分享的内容是学校在科技教育领域的实践与探索。
教育部中学校长培训中心的沈玉顺教授，对学校于课程建设以及场域打造诸方面所取得的成果表示了高度肯定，他言辞恳切地寄语众人, 要心怀教育家精神，深入开展科技教育, 此科技教育面向全体公民实施推行，面向科技后备人才着力开展初中物理仿真，面向科技拔尖创新人为之努力奋进, 从而为中华民族伟大复兴贡献教育方面的力量。
位于杭州市的杭州中学内，专家们针对脑科学赋能科技教育的实践成果展开调研, 他们参观了脑智研究基地，还参观了科创场馆, 在参观过程中沉浸式体验脑科学互动项目，进而直观感受学校把脑科学与科技教育深度融合所呈现出的育人场景。
关于《因脑施教：依托脑科学提升学习力的杭中实践》所作的分享, 是由杨昕珠书记来进行的。她有介绍说，相关学校构建起了一体化体系, 该体系是“脑智引领、课程筑基、课堂落地、协同赋能”，还形成了“因脑施教”的四大核心教学策略, 使得脑科学走出实验室，进而惠及每一位学生。
在课堂观摩这个环节，郭雨心老师讲授的《一飞冲天》展示课, 把脑科学策略放进教学设计里, 借助热脑游戏、情境创设、探究互动这些方式, 有效地解决了科技教育“落地难、处于碎片化状态”的难点问题。
对于那以脑科学作为着力点、促使科技教育课堂得以落地生根的杭州中学的创新实践，考察团给出了极高的评价。该校宣称，会一直深入钻研脑科学与基础教育二者的融合，探寻高质量科技教育的全新道路。
在杭州市钱学森学校这儿, 专家们去参观钱学森科技馆, 以此感受一下那科学家精神被浸润以及得以传承的情况，还去体验智慧长廊，进而了解学校于科技教育以及智慧校园建设方面所展开的创新探索。
在课堂展示这个环节当中，由孝妍老师来执教《设计高空修枝神器》这一课程，借助真实问题进行驱动, 引领着学生, 先是从分析痛点开始，接着构思结构, 而后再到设计方案, 是按照这样层层递进的方式推进的，充分展现出了“做中学、创中学”这种科学教育所具备的特色。
郑一峰校长作专题分享, 题目是《系统设计 “1211” 工程 全力推进科学教育实验》，他系统讲了学校科学教育的顶层设计，还说了实施路径, 这里面包含课程体系、师资队伍、特色活动等方面, 并且展示出了具有钱学森学校特色的科学教育生态。
杭州丁荷中学全方位呈现了科技教育校本实践经验，学校门厅展区设有科学成果展台，有科普视频轮播，创客中心有机器人迎宾互动，编程、空模、劳动社团同步展演, 无人机穿越、航模遥控飞行精彩展示，让嘉宾能沉浸式感受科创育人生态。
由黎阳老师执教的示范课《建模思维下的肾脏探秘》, 其中涵盖小组协作环节，还有猪肾解剖这部分内容, 包括病例诊断等内容通过多样环节铺就, 在这些环节中引导学生于动手实践里掌握知识, 如此这般生动地展现出国家课程校本化所达成的实践成果。
作主题报告《科学报国：科学学科实践体系的校本化建构》的是，杭州市丁荷中学、丁信中学党支部书记、校长祝钱。该报告围绕目标、内容、模式、评价四维推进：其一, 以科学报国为导向, 聚焦科学探究力等核心素养；其二，开设进阶课程, 凝练三类实践模式；其三，构建家校社协同评价体系，助力学生科学素养全面成长。此报告赢得与会专家高度认可。
这一回, 教育部中学校长培训中心开展的专题研讨活动，还有校园参访活动，集中展现了杭州市好多所初中学校，在科技教育在课堂落地这件事上，在智慧空间建设方面，以及在课程体系创新等范畴的前沿性探索, 还有扎实的成果。从虚拟实验开始, 到脑科学应用，又从建模思维着笔，到科学家精神传承，各个学校凭借鲜明特色，回应了“科技教育怎么在课堂落地”这个时代提出来的命题。
学校供图