近日，教育部以及其他六个部门一块儿联合印发了《关于加强中小学科技教育的意见》，也就是以下简称的《意见》，这份文件头一回提出了“中小学科技教育”的概念，并且把中小学科技教育当作推动教育强国建设以及实现高水平科技自立自强的重点手段 。
11月12日，记者就《意见》印发有怎样的重要意义，对新时代科技教育开展提出了什么样的新要求，以及各地已然有哪些实践探索，采访了多位专家。
战略升级：
从科学教育到科技教育
《意见》给出提议，将科学，以及技术，还有工程，再加上数学当作重点，切切实实地强化中小学科技教育，把科技创新人才培育的根基夯实。
以往人们常提科学教育，那么，何为科技教育？
《意见》里的科技教育，是国际 STEM 教育在中国被本土化后的一种表达 ，中国教育科学研究院的研究员王素介绍说 ，STEM 是从科学 、技术 、工程以及数学而来的缩写 ，中国式的 STEM 教育被命名成 “科技教育” ，这是依照中国教育国情 、文化传统还有战略需求所做出的政策表达 ，当下，中国强化科技教育，不只是教育改革的必要之处 ，更是为了应对复杂的国际环境 ，支撑国家未来发展的战略需求 。
同济大学党委常委之一的副校长许学军觉得，那个《意见》是针对面向未来去培养科技后备人才的重要指导性文件，它具备着战略意义。
“开展中小学科技教育的强化工作，乃是达成高水平科技自立自强的具有长远意义的策略。凭借一体化科技教育去寻觅具备科技素养及潜力的优秀学生，疏通其成长的途径，从而为国家源源不断地输送战略科学家、卓越的工程师以及高水平的创新团队。”许学军如此表述 。
相比科学教育，科技教育有哪些突出特点？
许学军持有这样的看法，《意见》第一次提出科技教育属于破解眼下教育问题、促使拔尖创新人才培养得以完善的关键举措，其最大的创新之处在于充分彰显了科技教育的内涵。和传统意义的科学教育存有差异的是，科技教育并非仅仅是对科学思维的培育，更为关键的是在资源角度达成横向衔接，把优质科技资源引入中小学教育领域；在课程方面，达成学科交叉融合，将前沿科技依照学段以及层次融入课程体系当中，借此能够更有效地激发青少年的科学兴趣，培养科学思维与探究能力，达成培养科技后备人才的目标。
一体设计：
从碎片化到贯通融合
“贯通”和“融合”是《意见》的两个高频词。
《意见》有所提出，在纵向上，要贯通基础教育各个学段，构建起一种培养路径，此路径为“基础认知—综合应用—创新突破”式的，在横向上，需统筹科学、技术、工程、数学等学科的资源，还要与高等教育需求进行有效对接，推进大中小学一体化设计，着重培养学生的跨学科素养、科技创新能力、工程实践能力以及科学思维。
华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛认为，《意见》隐含了一种积极的探索，这种探索是在作为基点的基础教育和作为龙头的高等教育之间，架起“科技教育”之桥，通过架起这座桥来推进基点和龙头的衔接贯通；句号。
对此，基础教育和高等教育应该何为？
被人们认可，担任北京第二实验小学校长岗位职位的芦咏莉，持有这样一种观点，此观点认为，基础教育这件事应当始终如一地坚持“两种坚守”。其中一种坚守是初中物理教案 全集，要坚守教育所存在，遵循的规律，以及儿童成长过程里呈现的规律，在此基础上，扎实稳固地夯实好基础知识以及基本技能，并且要杜绝盲目地跟从风气潮流，以及形式主义这类情况的产生。另外一种坚守是，要坚守立德树人这个理念，在这个坚守过程中，需要特别注重科技素养和人文素养二者培养方面的相互融合，通过这种融合，使得孩子们在年纪尚小的时候，就能够树立起正确无误的科技伦理观念，以及价值追求 。
“大学需要于课程建设方面，在师资培育环节，在资源共享范畴发挥引领作用。”许学军进行介绍，当前同济大学于精心打造朝着未来的一所科技中学，在筹建进程里，学校依据体系化的设计，从课程起始，到师资层面，一直到空间领域达成了大学与中学的充分衔接以及融合。
突出“做中学”，着重面向真实的世界，去解决真实存在的问题，这是贯穿于《意见》之中的一个重要的关切要点。
湖南省永州市东安县耀祥中学科技教师胡国柱说，当学生为做出一个“酷炫”作品，主动去翻阅物理书，绘制函数图像，查找历史资料，思考色彩搭配时，学习的真正意义便实现了，他们不再只为考试而学，而是为创造而学，为理解这个世界而学。作为一所农村学校，耀祥中学走出了一条特色发展道路，它注重解决农村实际问题，注重多学科融合。
生态构建：
从单兵作战到协同开放
提出于《意见》的2035年中小学科技教育发展目标留学之路，是“科技教育生态系统全面构建” 。
科技教育，早就不只是教育这一个领域自家的事情了。《意见》给出了好多具体做法，举例来说，鼓励各个地方去探寻“科学家 + 教师”共同授课的那种“双师课堂”，搭建区域科技教育合作网络，一同打造科技教育中心，推进“百城千馆”工程，施行科技教育“小小工程师”计划，研发“家庭科技工具箱”等，持续完善对于社会资源的支持机制。
任海宏是中国科协科学技术普及部副部长，其介绍称，中国科协充分发挥科协组织体系化资源提供情况以及科普阵地社会力量集成方面存在的优势，把中小学科技教育当作提高全民科学素质的一项重点工作，当前中国科院正在研究制定《全民科学素质行动规划纲要实施方案（2026—2030年）》，还有《中国科协“十五五”科普工作规划》，并谋划助力中小学科技教育的思路举措。
身为科技创新颇为活跃之地区，浙江省把壁垒予以打通，将协同育人机制加以完善，已然召开了六届全省中小学科技教育大会。浙江省教育厅厅长陈春雷作出介绍，浙江已初步制订了《浙江省中小学科技教育实施方案》，会重点去落实“十百千万”工程，也就是挑选出10个科技教育实验区，选出100所科技教育实验校，聘请1000名科技工作者来担任科技副校长，构建10000个家庭科技实验室。
需留意的是，于推动科技教育落地进程里，多位专家着重指出，中小学科技教育并非是给学生增添课业负担，而是借由跨学科融合达成减负增效，促使教育观念以及育人方式产生转变初中物理教案 全集，达成从知识传授朝着素养培育的转变，提升学生实践能力与综合素养。同时，还得引领中小学校以及学生家长树立正确的教育观。强化科技教育旨在激发科学兴趣、培育创新意识与实践能力，并非是追求竞赛获奖、升学加分，要引导学生、家长扭转功利化倾向 。此外，对于校外培训机构的炒作行为要予以防范，加强针对校外培训机构的监管，严格禁止以科技教育的名义违规开展学科类培训 。
本报北京11月12日电 本报记者 欧媚 林焕新
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