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我按照教材所需，对这一课予以处置，先是由照亮目标的三个活动，其中包括认识光的反射原理，以及光的反射在生活里的应用，像后视镜、额镜，接着是教室中的运用，再到科学上的应用，还有军事上的应用，比如潜望镜，之后才到进行制作简易潜望镜，再接下来讨论光的反射不利的一面，最后是关于人眼对光线的调节。
按照这一进程，逐步逐步开展教学。同学学得惬意，掌握得同样稳固。在老师的指引下，辉映目标的三项活动逐步深入，使同学在持续的挑战里产生兴趣，最终同学能够借助两面镜子将书背后的圆柱体照亮，进而归纳得出光的反射原理。同学还学会了一套研究问题的思维流程，往后碰到问题便晓得该如何去探究了。
在知晓光的反射原理之后，要让同学去认识光的反射原理于生活里的运用，为此我特意从医院和汽车行借来了额镜以及反光镜。在对实物展开观察时，会更让同学明白光的反射原理应用十分广泛。我还让同学制作简易潜望镜，准备好了相关资料，并且把制作的场地都安排妥当，同学只需进行装置即可，如此既降低了制作难度，又节省了教学时间，从而为让同学去进行潜望镜原理的分析创造了更多时间。并且，这样的制作，极其契合同学的生活实际情况，它不仅对知识予以了总结，还将知识进行了运用，同时又使得同学借助潜望镜来展开观看，课堂氛围相当活跃。
我在教学方面存在不足之处，教学语言生涩、枯燥乏味、毫无变化，所提问题太过简易，难以激发同学深入思考，同学的回答常常停留在表面现象，欠缺对实质的深度挖掘，也未引导同学充分提出问题，还忽视对同学质疑能力的培育，对同学实验结果的展示不周全，仅选取一组同学展示，如此得出的科学结论不够客观。
总归而言，我觉着科学界是追求真实、讲求实际的，平常教学期间出现差错并非可怕之事，可怕的是我们没办法察觉问题，没办法直面问题，于一堂堂的科学课程当中必定还会涌现出更多有关“怎么办”的情况，我们的科学授课教师跟其他科目的教师并无差异——肩负的责任重大，要达成目标路途遥远。
光的反射的教学反思 初中物理光的反射教学反思篇二
过去在上《光的反射》这一课程时，先是于白纸上绘制出“法线”，接着经由教师进行演示，让入射光线射向平面镜，随后平面镜把入射光线反射出去，如此一来学生极易得出光反射所遵循的规律，进而能够节省出大量的时间用以开展强化训练，单单从掌握知识这个角度来讲效果或许会较好，然而却不利于培养学生的能力，学生只能被动地接受这种学习方式，学习积极性不高，课堂气氛也不活跃。
采用“探究式”教学之后，给学生创设光发生反射的问题情境，这件事激发了学生学习的兴趣，从猜想开始，接着设计实验，然后进行实验，再分析实验数据得出结论，这些全部都由学生完成，学生的积极性极其高涨，并且经由对光的反射规律的探究，学生学会了一种研究问题的思维程序，往后遇到问题就晓得该如何去探究了。
下面我把这节学生探究环节中出现的新颖的探究方法介绍一下。
我所任教的三个班级的物理课程，在进行这节课实验期间，学生大多是自行准备器材，接着依照书上的探究步骤一步步完成实验。仅有二年五班的王帅同学，其探究实验做得极为新颖。本节课本中光的反射实验是如此操作的：把平面镜平稳放置在桌面上，将两块纸板连接起来，使其垂直放置于平面镜之上，一束光线贴着纸板沿着某一角度照射到平面镜上，经过平面镜的反射后，沿着另一个方向射出，在纸板上描绘出入射光以及反射光的径迹。把纸板取下，使用量角器测量出入射角与反射角。但在进行描光线径迹操作时，由于纸是竖直放置的，不存在依靠，所画的线出现歪斜情况，进而影响到角度的测量，导致误差会大一些。而二年五班的王帅同学在做此实验时，想出了一个方法，将白纸平放在桌面上。然后把平面镜垂直竖放在白纸上，该平面镜较为坚硬，相对好控制。接着用激光笔贴着白纸射出一束光线，使其射向平面镜，经平面镜反射后的光线沿着纸面射出，再用刻度尺、笔画出光线径迹。此时光线笔直，不存在歪斜。最后用量角器量出入射角和反射角，结果误差大大减少。看到这位同学那新颖的做法之后，我当着全班同学的面表扬了他，与此同时，对这种做法予以了肯定，并且该实验完成得相当不错。
这位同学成绩处于中等水准，历经此次经历后，他对物理实验萌生了浓厚兴趣，往后每次做实验之际，都是率先做完，结论的得出也较为精准，物理学科成绩提升得也迅速，他学习的自信心也大幅增强。
完成这次探究活动，我深切地体会到，教学的真正旨在达成的目标便是，使得学生透过对知识层面的探究，从中获取用于研究的思维所特有的方法，进而借助方法的获取以及运用该方法去展开探索和创造这样的过程达成一个旨在催生学生产生热爱大自然且与大自然和谐共处相融的情感氛围的目的后，让学生具备乐于探索身处自然现象以及日常生活范畴里的物理学原理的科学精神。
光的反射的教学反思 初中物理光的反射教学反思篇三
一节课名为《光的反射》，它属于研究光传播问题的延续部分，此节课所研究探讨的内容是，光在进行传播的过程当中，遇到障碍物时会出现何种状况。
课上我问了两个问题：
1、光沿着直线传播，在光传播的过程中会遇到阻碍吗？
2、光在碰到障碍物后会发生什么现象呢？
对于头一个问题，学生们在认知方面全都保持一致，觉得会遭遇阻碍；第二个问题是有关光碰到障碍物的那种现象，他们当中有些人觉得会被弹回去，进而会发生反射，而有些人则觉得会发生折射。可以看出他们尽管知晓现象，然而却不清楚更为专业、科学的表述，这恰恰就是老师需要助力学生去纠正或者建构正确认知的时刻了。于是，我准备好了一面镜子、一支红色激光笔、一个装有水的喷水壶，在黑板那里给学生们演示光照射到镜面这件事的实验。我抛出问题：当光碰到镜面的时候发生了什么？或者你能够观察到什么呢？学生能够较为明显地观察到，天花板之上存在着红色光斑，然而除此以外，他们无法描述出更多内容。随后，我着手引导他们对光的传播方向予以观察，先是画出了入射光线，借助直线来呈现光的传播路径，运用箭头去表明光的传播方向。学生即刻就能够领会到，光的传播方向已然发生了改变。不过，我认为，我可以先不径直照射镜面，而是先开启激光笔去照射，从而画出光路以及方向，然后在光的传播路径之上添加镜子，在两者进行对比之后，学生是不是更易于得出光的传播方向发生了改变这一结论。演示时，教室的窗帘需关闭，灯光也要关闭，要尽量营造出黑暗的环境，接着朝着光路喷水，如此便能直观清晰地看到入射光线的光路，以及反射光线的光路，这能够让学生明白光碰到镜面后改变了传播方向，还能更加直观地让学生看到反射光线是以直线的形式进行传播的。然而我所准备的激光笔光线稍弱，再加上喷水壶中装的是水，现象并没有特别明显，我在想如果换成能发出更强光的激光笔，把水替换为胶体溶液效果是否会更好呢，我还要再去试试。有了这些观察之后，学生对于光的反射，就有了比较清晰的认识了。
关于借助光的反射原理去照亮三个目标的活动，是以挑战游戏的形式来开展的，学生们全都乐意参与在其中，第一个活动是用手电筒去照亮书本，第二个活动是将书本立起来，让学生思索怎样照亮书本，第三个活动加大了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的笑脸磁铁，我没讲过多的话，让学生自行去实验，设法去解决难题，并且让学生自主挑选实验材料，经由学生的实践，会发觉，运用两面镜子经过两次光的反射能够照亮磁铁。学生通过照亮目标的三个活动，已然知晓这运用了光的反射原理，然而对于光的反射概念，他们了解程度尚不够深，所以对于概念的讲解，对于认真指导画光的传播路线，是必须的。
结束了三个活动，在对于光的反射以及光的反射过程里的传播路线掌握巩固好之后，我们要经由生活中的实例展示，以使学生更优地掌握光的反射原理。当向学生询问光的反射在生产生活以及科研中的应用时，学生能够说出医学领域额镜的使用，汽车后视镜和军事领域潜望镜的运用，随后让学生于黑板上演示了简易潜望镜的原理，让学生知晓光的反射原理对于生产生活的运用。
本节课存在不少欠缺之处，像是关于光的传播路线，本可让学生在自己的草稿纸之类的地方多去画一些，之后进行反馈，而不是仅让个别学生上台演示一番，接着讲解，最后画在课本上。这就表明教师的思考没办法和理论的学习关联衔接起来，进而致使思考流于表面浅显。更告诫我得持续深入学习，好在使得自身的思考能同所倡导的理论相融合，进而达成对理论认识的提高，进而提升自己的教学水平。
光的反射的教学反思 初中物理光的反射教学反思篇四
这堂课里头，是让学生从生活里的实例去体会光的反射原理的，效果相当不错。然而呢，教材进行了改版，居然没有可供学生制作潜望镜的镜片，并且学校的开支又很紧张，想要让学生去裁剪两小块也不具备现实可行性，所以潜望镜的制作就没能落实下来了。
前天进行了一次授课，内容是光的反射这一课程，可不巧的是，按照我预先设计的教学规划，这堂课最终没能完整地上完，存在着几个各不相同的方面的原因：
一、教学内容过多。
二、教学设计时，语言未进行组织，碰到学生，对于光的反射在生活里的运用，了解认识把控不足，也就是说，还处于自在王国，尚未进入自由王国。
三、进行教学之前，准备工作做得不足，在上课之前，没有为学生做好涉及相关知识方面的准备，所备的用于辅助教学操作行径的器材，同样准备得不够充分。
四、因为时间不够，着急想要完成课程，所以板书不够严谨，这样随意地板书，跟教学原则不相符。
在今后的教学中我应该从以下几个方面努力：
一、做足充分预案去备课，备课这件事要备教材哩初中物理光的反射视频，要备教法哩，还要备学生哩。要充分将课堂极有可能出现的状况都缜密考虑周全呀，进而做好相应的灵活应变准备哟。
二、胸怀教案，却并非以教案视作教学开展的核心，而是着重于课堂之上所生成出来的内容，以此提升自身面对课堂的应对能力，全力以赴促使课堂教学能够成就为一门艺术。
光的反射的教学反思 初中物理光的反射教学反思篇五
《光的反射》属于物理教材光学部分重点内容里头的其中之一，光的反射定律是在光的直线传播规律之后的又一项重要光学规律，光的反射在平常生活里同样有重要应用，所以，怎样上好这堂课，这堂课能够达成何种效果对于后续学习起着极其关键的作用。
《物理教学用书》针对本节课教学，从知识与技能方面，从过程与方法方面，从情感态度与价值观方面，提出了详细要求。这些要求，看上去好像简单，然而，若想要切实达成，并不能够轻易做到。在课堂之上，关于学生实验，其实验器材的准备工作，以及对实验器材的改进工作，实际上也真切地让我花费了一番心思。实验里，激光灯的光束效果不显著，于是想到借助香火制造烟雾；烟雾须收集并保存，因而想到空盒子，且就地取材将实验室中光的反射演示仪的空盒子倒过来就行 ；鉴于涉及角度问题，想到在盒子背面贴上自画的量角器，且自制量角器的位置也再三斟酌改动了好多回。
这节课效果相当不错，学生于轻松氛围里学到了知识，我在感动之际同时对自身进行了一番反思。
一、在探究实验里，探究入射角以及反射角的关系之际，没有提前设计出相应合适的表格，仅仅是让学生大概地进行了一番对比，甚至存在部分学生仅仅只开展了一回实验过程，就十分轻易地得出了相应结论。
二、从学生课后作业里，能很轻易地看出，反馈练习存在着数量少的情况，并且针对性也是不强的。
三、仅仅只是简单地开展了对于镜面反射与漫反射的介绍，并未将详细的光路图绘制出来用以进行解释。这一行为没能促使学生在头脑之中构建起一个清晰的概念。
四、课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。
五、没有将学生的知识层面以及接受能力纳入考量范围，对于课堂之中有可能出现的各种各样的问题，思考得并非十分周全。
今后的教学中我应该从以下几个方面努力：
一、进行充分的准备工作，其中备课包括，备教材，备教法，备学生。要充分地考虑到课堂之上有可能会出现的情形状况，从而做好应对变化的准备。
二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术。
光的反射的教学反思 初中物理光的反射教学反思篇六
《光的反射》属于小学科学五年级上册的教学内容，《光的反射》此节课是对上一节课的后续延伸，同样是针对光传播展开研究，不一样的是，这节课聚焦于探讨光在传播过程中遭遇障碍物时会出现何种状况。
从照亮目标的三个活动开始，进而，认识光的反射原理，接着，了解光的反射在生活中的应用，比如汽车后视镜、额镜，然后，知晓光的反射在教室中的运用，再然后，明白光的反射在科学上的应用、军事上的应用，像潜望镜，之后，认识简易潜望镜，随后，了解光的反射不利的一面，最后，是关于人眼对光线的调节这一过程。
[]第二个活动是将书本向外挪动一点儿，促使学生思索怎样能更优地照亮书本，以四人小组形式展开讨论，再邀同学上台演示此项实验，这有益于学生探究意识的培育。第三个活动加大了难度，让学生凭借手电筒照亮书本后方的橡皮，我未过多言语，而是让学生自行开展实验，去设法解决难题，并且让学生自主挑选实验材料，这有利于学生自主性的塑造。经学生探究后，会发觉，借助两面镜子，历经两次光的反射，能够照亮小球。
终于，借助对光的反射危害的知悉，促使学生对光的反射有更深入的认识，去明白它的益处以及弊端。
就这样几个环节，学生对光的反射原理，以及光所行进的传播路线，很好地予以了掌握，还掌握了光的反射原理于生产生活当中的运用。
通过这节课，我也给自己定了以后上课的几个目标：
1 、重、难点要吃透。
2 、多给学业生激励性的语言。
3 、设计好板书。
希望自己也能从这几方面入手。
光的反射的教学反思 初中物理光的反射教学反思篇七
《光的反射》属于小学科学五年级上册里的内容，在研究方面，它是上一节课的延续，同样关乎光的传播，然而不同之处在于，这节课是以光在传播途中碰到障碍物的情况作为研究对象。在为本课设定教学目标时，为了达成科学概念方面的目标，要明确光碰到镜面的时候会让传播方向发生改变，进而被反射回去，最终形成反射现象，同时要清楚反射光也是沿着直线传播的人，并且人们借助于光反射原理发明了好多有用的器具。在过程与方法上，要依据说明精准实行实验操作从而学会去画光的传播路线。情感方面、态度方面、价值观方面：要认识到自然事物所发生的变化是存在着规律的，而人们要是掌握了自然规律便能够在生产以及生活方面做得更好。教学重点之处：要认识光的反射这种现象并且能够进行运用。教学难点所在：要掌握光所传播的路线。
在经历了几堂课的试教之后，又进行了最后的正式上课，我与我的学生一同经历从照亮目标的三个活动开始，逐步认识光的反射原理，接着明白光的反射在生活中的应用，比如说汽车后视镜、额镜，然后是光的反射在教室中的运用，接下来是光的反射在科学上的应用、军事上的应用，就像潜望镜，之后认识简易潜望镜，再了解光的反射不利的一面，最后是人眼对光线的调节这样一个过程。
用游戏形式开展照亮三个目标的活动，学生对此都乐于参与进去，第一个活动是用手电筒照亮书本，让学生自己举手，之后选几位同学上台开展活动，这对我用非自身班级同学上课进行了良好地调动，学生参与这堂课，他们对教师的陌生感会逐步减少，这个活动还起到了很好的延伸作用，为认识光的传播路线，为重新认识光是直线传播这一特性奠定了良好基础。对书本位置进行调整，使其向外移动些许，触发对如何更高效照亮书本的思考，之后开展四人小组讨论，再安排同学上台演示实验流程，这十分有助于培育学生的探究意识。第三个活动难度有所提升，要求学生借助手电筒照亮书本后方的橡皮，在此过程中我未过多言语，任由学生自行开展实验，自主探寻解决难题的办法，同时允许学生自主挑选实验材料，这对学生自主性的培育颇为有益。经由学生的积极探究能够发觉，运用两面镜子，历经两次光的反射，能够成功照亮小球。
透过照亮小球的三项活动，学生已然清楚这是运用了光的反射原理，这一情况，我校绝大部分学生都知晓，然而对于光的反射概念他们的了解并不够深刻，对于光的传播路线也未必清楚知道，所以对于概念的阐释，对于绘制光的传播路线的悉心引导是必不可少的。务必要使学生通晓光的传播是呈直线的，反射光与入射光是不可分离的，大致明白反射角和入射角是相同的。
结束了三个活动，在对于光的反射以及光的反射过程里的传播路线掌握巩固之后，我们要出示源于生活中的例子从而使学生更能掌握光的反射原理，通过出示额镜和汽车后视镜，通过比较要看见教室墙壁，通过观察日光灯灯罩，让学生了解光的反射原理用以生产生活的运用，紧接着对于潜望镜的观察以及制作，能够让学生更了解光的反射原理以及光的传播路线。
最后通过对于光的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及坏处。
通过这几个环节，学生很好的掌握了光的反射原理以及光的传播路线，掌握了光的反射原理在生产生活中的运用。
在这堂课里边儿，咱们的那些学生，对于光的反射这方面的掌握情况，是相对来说比较多一些的，所举出来的例子数目也是比较多的，有好多例子，是学生凭借其自身努力掌握住之后，然后来告诉我们的，针对这一点，我内心是极其感动的，感动的缘由在于我们拥有像这样优秀的学生。
当然，本堂课存在不少欠缺之处，像是光的传播路线，可让学生在草稿纸等地方多画些，随后进行反馈。而非仅让个别学生上台演示，接着讲解，最后画在课本上。对于以游戏导入的前两个实验，也能让学生亲身体验，并非只让个别学生上台操作。这便表明教师的思考无法与理论学习相互融合，进而致使思考流于表面。更加促使我要进一步去学习，将自身所进行的思考同所倡扬的理论相互结合起来，进而达成对于理论认知的提升，进而提高自身的教学水准。针对个别同学讲出来的错误答案未曾及时予以反馈，这也对我的经验积累状况进行了提醒，表明其还不够充分。
借由本学期首次参与公开课讲授，我为自身后续授课拟定了若干目标。其一，重点与难点务必透彻理解。其二，尽量给予学生充沛激励性话语。其三，精心规划好板书布局态势结构。期望在本学期期间，自身能够从这几个层面着手开展。
光的反射的教学反思 初中物理光的反射教学反思篇八
五年级上册第二单元第四课讲的是光的反射。为达成教学目标里知识与技能这一目标，让学生能更好完成，增加了一个分组活动。这个活动是自己设计的，要先在水槽里加入牛奶与蓝墨水液体，接着借助镭射笔进行反射，进而让学生能够比较清晰直观地看到入射光线跟反射光线，并且通过画下来，进一步加深理解。在这一课当中，教材安排下制作潜望镜的活动，历经此前的试教，此活动于制作方面颇为耗时，要是依照教材所述，需耗费大量时间去制作潜望镜，经由教研组展开讨论，我们觉得要将时间更多地运用到推动孩子对科学概念理解之上，所以对教材的活动做了一些取舍。
特级教师章鼎儿一直倍加推崇，活动版块务必要简洁，课堂环节应当要少，教研员邓美娇以及特级教师邵锋星，在指导明珠小学科学课堂教学研究活动之际，也始终一直带领我们展开大环节、长时探究的尝试，实践同样也证实了，长时探究对于学生探究活动的持续性，还有思维延续性这类方面，起到了颇为良好的效果，提升了课堂的效率。因此，我们将这节课的两个活动，也就是任务一与任务二，进行了有机整合，让学生拥有大块时间去做实验。同时，给予学生充分的研讨空间，体现了这种精神。并且，这也符合省教研员喻伯军老师所提出的大环节、简约课堂的理念。从今天进行的教学情况来看，也收获了较好的效果。
此节课里被选用的镭射笔，水槽当中的液体，起到了相当不错的实验效果，应当讲这是集体智慧凝结而成的成果，在数次试教期间，我们从先前的牛奶开始，到后来的黑墨水，再到蓝墨水，最终到添加了适量牛奶的蓝墨水，历经了诸多回的实验 , 终于将最为直观的光线展现于孩子眼前。
定然于教学设计之际以及教学组织进程当中，发觉了诸多亟待提升的层面，比如说，过渡环节所具备的自然流畅程度，研讨活动的时间分配情形等层面还有着进一步完善提升的必要。总归，我们尽力在教学里充分去调动孩子的积极性，十足展现孩子的主体性，全力培养学生相互肯定且相互质疑的科学精神。
光的反射的教学反思 初中物理光的反射教学反思篇九
我基本上没依照教学设计流程来开展课堂教学，应该讲整体效应还挺好，但我始终觉得，上完后，挺疲惫，按道理，《光的反射》这堂课是上一堂课的延续，同样是探究光的传播，不一样的是上堂课探讨的是光的直射，而这堂课是探究光在传播途中遇到障碍物会怎样，也就是光的反射，学生在过渡方面不存在问题，然而一堂课结束后，在每个班级都是满满的，四班还没讲完，我对自己十分不满意。
演示实验，其可见度颇高，我所采用的是激光器以及光盘，再加上光学实验室所具备的良好遮光效果，如此便提升了可见度，特别是角度出现变化的情况下，关乎两角相等的这个知识点，其处理是极为到位的。
这里是关于反射光路处理的相关情况，这，是我自己觉得颇为得意之处：我规定作图的时候，是要有6要素的，要全都完整，这样才有利于记忆，为此我采用了八个字来概括就是：一面一点二角三线，学生对此的反应是不错的。
3：将反射规律口诀化，这同样是我的得意之作，即三线处于同一平面，法线在中间位置，两角大小相等，光路具有可逆性，它简单，明了，读起来朗朗上口，学生易于记忆。
四点，对于镜面反射以及漫反射的处理，相较于书本之上确实更为到位有效，特别是增添了像光污染这类知识，相当出色显著地对这一知识点予以了巩固强化。
1：三线共面的实验验证太牵强，演示效果不明显
关于反射光路图的画法，实在是很不到位，在学生实际进行操作期间，没有几个同学所做的能让我感到满意的，主要体现为，垂直的时候不画符号，法线没有画成虚线，两角相等却不做标记，而这都是由于我要求不够严格才导致的。
3：没有强调潜望镜的作用，这是遗漏，今后要注意补火。
对于作业题，学生反映其难度偏高初中物理光的反射视频，数量偏多，在课堂之上没办法完成，特别是作图题数量比较多，所花时间也比较长，学生叫苦不迭。
这一部分跟几何关联紧密，得着重留意补充，对这方面知识展开复习，特别是互余互补这类问题，能够写入预习作业当中去。
三线发生共面情况的实验探究，属于一个考点，在今日这节课仅仅是进行了较弱程度的处理，后续需要寻觅机会去补救，补救方式最好是借助做题，凭借做题来加深印象。
3：反射光路图不是一两天能解决好的问题，要常抓不懈
光的反射的教学反思 初中物理光的反射教学反思篇十
以前上《光的反射》时，现在白纸上画上“法线”，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很容易得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，单从掌握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。
采用“探究式”教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。
下面我把这节学生探究环节中出现的新颖的探究方法介绍一下。
物理课由我任教，做这节课的实验之际，我先是准备好了光的反射折射演示器，接着依照书上的探究步骤一步步完成实验。本节书中光的反射实验的做法是这样的：把平面镜平放在桌子上，把两块纸板连接起来钓鱼网，垂直地放在平面镜上，一束光贴着纸板沿着某一个角度射到平面镜上，经过平面镜的反射向后，沿着另一个方向射出，在纸板上描绘出入射光和反射光的径迹，将纸板取下来，用量角器量出入射角和反射角。不过，在描绘光线的径迹之际，需知因纸面是竖直这样放置的，且不存在依靠之物，所以所画线条出现了歪斜状况，这进而影响到了角度的测量作业，误差也就会大上一些，何况我所运用的那个光的反射演示器，它是由铁板制作而成的，并且能够朝着后方进行折叠。
而且此物上面自身带着刻度，如此一来，便能够特别直观地去观察入射角以及折射角度。另外，在钻研光路可逆这个规律之际，为了能够更加直观地将可逆性呈现出来，我挑选了红色以及绿色这两种激光光源，使得红光进行入射，让绿光从红光的反射方向去入射，瞧瞧是否能够从红光的入射方向反射，像这样子去证明光的可逆性的时候会更加直观。
完成这次探究活动，我深切地感悟到，教学的真切目的在于，让学生借由知识的探究，去获取研究思维的方式，接着，凭借方法的获取以及运用方法进行探索创造的进程，促使学生萌生热爱大自然且与大自然和睦共处的情感，具备乐于探寻自然现象和日常生活里物理学原理的科学精神。
光的反射的教学反思 初中物理光的反射教学反思篇十一
《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。
对本节课教学，《物理教学用书》在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面，提出了详细要求 ，这些要求看似简单，然而要想真正完成，并非易事 ，我平时上课，自认为对教材很熟悉，备课时，常常只是走马观花，粗枝大叶。
鉴于存在角度方面的问题，因而产生构思，想着要在盒子的背面粘贴上自己绘制的量角器，而且，对于自制量角器所处的位置，也再三进行了仔细的考量，多次作出改动。
这节课成效极其显著，学生于轻松氛围里学到了知识，我在感动之际对自身进行了一番反思，其一，在探究实验探究入射角与反射角关系时未设计相应表格，仅让学生大致对比了一番，甚至有的学生仅做了一次实验便轻易得出结论，其二，反馈练习数量少且针对性欠缺，这点在学生课后作业中极易观察出来，其三，对镜面反射和漫反射只是简单予以介绍，未绘制详细光路图加以解释，未能使学生头脑中构建起清晰概念。四、课堂的各个环节之间缺乏连贯性，备课的时候没有做到精益求精，仅仅只是浮于表面而已。五、在教学过程中没有充分考虑到学生的知识层面以及接受能力如何，对于课堂之中有可能出现的各种各样的问题考虑得并不周全。六、由于不存在板书设计，所以在授课期间极易导致板书变得凌乱不堪，毫无条理可言。
今后的教学中我应该从以下几个方面努力：
一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。
二、心思里面既有教案，然而却并不是以教案当作核心来展开教学，反而是以课堂之上所生成造就的那些内容作为主导，借此提升自身在课堂方面的应对本事，全力以赴让课堂教学得以成为一种技艺。