步入高中后学生能发现，高中物理知识和初中阶段有联系，可难度和初中差异极大。特别是考试时，试卷里分数占比最大的是各类实验题，这类题难学，得分也不容易。所以，了解学生实际学习与发展需求，掌握学生学习做题及学习规律，运用合适的试题测验与教学策略引导，培养学生良好做题能力与素养，在提升学生高中物理学习成就以及学习水平时，就能培养学生核心素养与综合素质能力。
不少高中生对高中物理心生畏难情绪，然而，在实际的高考试题里，百分之八十的题目属于基础题，致使学生止步不前的，不一定是试题本身的难度，还和大部分学生欠缺应对考试的决心以及做题的信心有关。针对此种状况，强化对基础题型的教学以及试题训练，夯实学生扎实的做题能力与解题思维，在提升学生做题信心与积极性的进程中，能够培育并提升学生的物理学习能力以及学习所带来的成就感。
首先，去了解学生们的学习水平还有差异性表现。采用针对性教学，这既可以满足学生们个性化能力发展的需求，又能细化课程教学设计以及目标高中物理电路分析题，进而提升课程教学质量和效率。特别是面对一些在电学实验方面存在“瘸腿”情况的学生，专项训练等集中性的试题训练方式，不但能够让教师知晓学生的学习问题与不足，还能第一时间调整课程教学策略和方案，培养并提升学生学习能力与学习水平。
其次，尊重和凸显学生在课程学习中的主体地位。学生的学习跟发展是动态情形下的进程，在此之中，好多学生在体会到高中物理的学习难度以后，免不了出现一定的抗拒、压力、自卑这类负面情绪，觉得物理知识学起来较难的学生高中物理电路分析题，能够主动找些简单的题目使自己拿到及格分数，然而部分觉得自身能力欠缺或者没有胆量克服学习难题之类的，大多是主观上觉得自己不行的学生，不但直接舍弃物理学习，还会展现出一种懈怠、抗拒的负面学习姿态，对自己和周边的学生有影响。
为此，改变过去传统的教学思路与想法，留意学生学习进程里的心理状态发展情形，塑造并树立学生学习物理的主观能动性，在缓解学生负面学习情绪时，能培养且提升学生的学习信心与成就感。举例而言，依据高考物理题目设计背后的逻辑，给学生阐释高考题型里的难易分配比例，协助学生剖析电学实验在其中的重要占比，树立学生只要“学好电学实验相关知识，就能拿到大致分数区间，从而不用担心自己物理成绩落后及影响整体”的观念与想法。能够为学生设定阶段性的学习目标，引导学生在持续建立物理学习以及做题信心的进程里，鼓励学生积极主动地投身于物理学习与解题的过程当中，促使学生学习的主观能动性以及学习成就感得以不断地提升与进步。
最终，对试题教学的阶段性目标予以合理设计，以此来满足存有不同水平以及能力差异的学生的学习发展需求。举例来说，在电学实验里较为常见的读数问题方面，倘若面对着基础相对薄弱的学生，能够直接去设计较为直接的学习目标，促使学生达成不同的读数练习任务，进而奠定学生坚实的能力基础。然而对于已然掌握各种读数问题技巧与能力的学生而言，则能够依据教师的指导，引领学生完成不同实验大题之中的学习任务，并且在实现准确读数的进程里面，剖析和探究出题人的考察思路。存在差异的教学形式，是依据学生当下所处的学习水平，为他们设计一定量的、具有对其能力进行拔高性质的练习活动，适度地提升试题的难度以及实现题型的转化，这些举措都能在为学生奠定扎实的能力基础过程中，并展开对学生思路与创新意识层面予以拓展活动的方式达成成果，多样化的试题类练习和教学形式，同样能够借助迫使学生在源源不断进行的试题解答练习以及能力进行稳固的过程中，以逐步塑造形成良好的解题思路以及具备相应做题能力的方式实现学习成效的转变。
2.实践互动教学——培养学习兴趣，塑造创新思维
在实验教学的进程当中，师生之间的互动是绝对不能缺少的，这种互动属于有助于提高学生学习兴趣以及思维能力的关键形式。于高中物理电学的实验教学这个时段期间，借助一些能够契合学生学习兴趣，刺激学生探索愿望的趣味性教学活动，去丰富实验教学的形式之时时候，能够在让学生实验学习体验得以充实的进程里面，培育学生的物理学习兴趣以及创造性思维。
做滑动变阻器的实验时，教师讲授完相关知识点及注意事项后，能把小灯泡与滑动变阻器串联起来，以此影响小灯泡亮度变化，进而吸引学生注意力，引导学生分析、研究影响小灯泡亮度变化的因素。还可鼓励学生凭借自身所学知识与想法改变当下线路连接方式，向周围同学或教师提出问题，询问或讲解其中实验原理及知识内容。各种丰富的实验教学形式，多样的参与方式，能使学生沉浸进去，去探索滑动变阻器的原理，探索各种实验现象，多变的教学策略，不同的方法，有助于培养学生的创新思维，有助于开拓学生的创新思维。与此同时，丰富的教学当中的互动设计，能让学生在主动参与实验学习时，在同同学、老师的互动交流当中，不断去验证所学的知识内容，不断去巩固所学的知识内容。
结束语
不可否认，学生进行学习以及实现成长，这一过程是绝对离不开教师所给予的鼓励以及关注的。在此基础之上，依据高考试题，并且结合学生自身能力素养成长的实际情况来开展课程教学，如此这般，能够在为学生奠定扎实学习基础的进程中，还能够提升学生物理学习的成绩以及学习的水平，同时在培养学生具备良好解题能力以及答题技巧的过程当中，逐步塑造出学生完备的学习思维以及能力体系。另外，借助试题作为媒介，引领学生持续突破并解决学习进程里的困惑以及问题，还能够于构建学生学习信心与成就感的流程中，塑造学生敢于直面困难的决心和上进动力，推动学生在学习跟成长过程里获取良好的核心素养以及综合素质能力。