教科2003课标版，《1.电荷电荷守恒定律》，集体备课教案，有优质课可下载，。
1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．
2.晓得摩擦起电这回事，明白摩擦起电并非是去创造了电荷，却是让物体里的正负电荷得以分开 。
3．要晓得静电感应现象，要晓得静电感应起电并非是创造了电荷，而是致使物体当中的电荷得以分开 。
4．知道电荷守恒定律．
5．知道什么是元电荷．
2．目标解析
明白电荷守恒定律，电荷到底是怎样的呢，它既不可以被创造出来，也不能够被消灭掉，只能从一个物体那儿转移到另外一个物体，又或者从物体的一部分转移到另一部分留学之路，在这个转移的进程当中，电荷的总量始终保持不变。懂得所有带电体的电荷量，要么等于电荷量e，要么是电荷量e的整数倍数。清楚知道不仅摩擦起电能够让物体带电，静电感应同样也能够使物体带电。
三、【问题诊断分析】
在这节课里进行教学时，学生有可能遭遇的问题是对于守恒难以理解，致使出现这一问题的缘由是中和，若要处理这个问题，就得从总量进行考量，当中的关键在于系统的正负总量始终是不会改变的。
四、【教学支持条件分析】
五、【教学过程】
1．电荷
教师所进行的活动是，引导着学生去阅读教材里有关物质内部微观结构的那部分描述，之后让学生去思考并对问题进行回答 。
（1）物质的微观结构是怎样的？摩擦起电的原因是什么？
（2）什么是自由电子，金属成为导体的原因是什么？
学生活动：积极阅读教材，思考并回答问题。
点评：培育学生借助阅读教材独自获取知识的本事，经由学生回答问题培育学生的语言表达才能。
教师开展活动高中物理电荷守恒图解教案，进行提问，询问除了通过摩擦进而使物体带电这种方式以外高中物理电荷守恒图解教案，是不是还存在着能够让物体带上电的其他办法呢 ？
一项科学实验，选择带有绝缘支柱的两个尚未带电的枕形导体A以及B，着手让它们相互接触。接着，运用遭受丝绸摩擦过后的有机玻璃棒，重复地多次接触球形导体C，以此使得C带上正电。随后，把C靠近A，再使用曾经跟有机玻璃棒摩擦过的丝绸，分别靠近A和B。（情况如同所展示的图画那样）。
［现象］线绸靠近B，而远离A.
［得出］B带正电，A 带负电。
［问题］如将A、B分开，再移走C，A、B带电情况如何？
［问题］将A、B接触，它们是否带电？这说明什么？
［问题］若先把C移走，再将A、B分开呢？
教师活动：引导学生分析前面的现象，总结得出静电感应的概念。