培养学生针对科学技术的兴趣，这不但属于学好物理课的手段，而且还是物理课教学目的当中的一方面内容。学习是贯穿一生的事务，具备兴趣才能够持续不停地学习，持续不断地取得进步。对待周边事物的强烈兴趣以及好奇心乃是创造力的源头所在。要使得学生拥有兴趣，首先便得让学生学得懂，学不懂的话就绝对不可能产生兴趣。首先，不可否认教学要求应当适度，在仅仅学习必修物理课的那些学生里面物理高中必修一1-1 动量》（教案），好多人的理科基础并非很好，所以，教学要求务必要切实可行，绝对不能够随意进行拔高。怎样才能够让学生于原有的根基之上切实学到一些具备实用价值的知识呢。其次，要按照一定顺序逐步推进，并且还要为学生搭建好“台阶”。好多学习过程里出现的困窘是因为在学习环节当中存在过度跳跃的状况所引发的。再次，要着重关注物理情景的构建这件事情。一些学生在物理学习上面遭遇失败的缘由其中之一便是没办法弄清楚定律、公式所代表的物理情景究竟是怎样的。高中物理在对复杂的物理现象开展探究的时候，鉴于要让问题变得简单一些，常常只是斟酌其主要的因素，却把次要因素给忽视掉了，从而去构建物理现象的模型，搞得让人难以理解，致使物理概念呈现出非常抽象的状态 。刚从初中升入高中的学生，常常会觉得模型太过抽象，难以想象。面对这样的状况，教学方法需依据多数学生的实际情形来定，要尽可能采用直观演示的方式，多多注重启发诱导，让学生增加动手的机会，多去观察，进一步思考，参与更多活动，多做些实验，多列举一些实例，从而使学生能够借助具体的物理现象去构建物理概念，把握物理概念，想办法让他们体会到“成功的喜悦”。比如说，在对弹力展开介绍之际，千万不要去给弹力界定定义，关键在于凭借平日里的生活以及体育项目当中所包含的实例，像撑杆跳高等这类，以此来阐释究竟什么被称作弹力，并且还要阐明弹力得以产生是具备条件的，那便是物体之间要直接进行接触，而且还要发生弹性方面的形变。弹簧所具备的弹力以及弯曲的竹竿所拥有的弹力容易被学生理解，同时也比较便于展开演示物业经理人，演示所呈现出来的效果同样也是很不错的。然而，当物体对一些物体的表面所施加的压力同样归属于弹力的范畴时，学生就会很难去相信，这是由于学生没办法看到那些不容易发生形变的物体，比如桌面，其发生的形变，所以做好针对微小形变的演示这件事情显得极为重要。教师能够借助演示实验，比如说，把光学实验的激光演示仪放置在水平桌面上物理高中必修一1-1 动量》（教案），激光仪产生的光线照射在白墙上从而形成一个亮点；让一名学生按压这个水平桌面，就会发觉光亮位置出现改变，予以引导讲解，致使学生确信微小形变的存在；将本轮课程创设的简易实验变得活跃了课堂的氛围，提升了学生的学习兴致；唯有经由教师去设计物理情景，才能够达成物理教学的情感转移，学生把对物理学以及物理教师的情感转变成学习的动力，如此才可以培育学生的物理兴趣，激发学生的求知欲 。