高二物理选修二人教版教案和相关例题
课题：电场强度
教学目标：
1. 理解电场强度的概念和定义公式的物理意义，掌握电场强度的定义式和单位。
2. 会用场强定义式进行有关电场强度的计算。
教学重点：电场强度的概念和定义式。
教学难点：正确理解电场强度概念及其物理意义。
教学方法：分析与综合相结合。
教学用具：电场线板图、小黑板、投影片。
教学过程：
一、引入课题：
通过演示实验或带电体在电场中受力和产生场强的概念。
二、讲授新课：
(一)电场强度的定义：放入电场中某一点的电荷受到的电场力跟它的电荷量的比值叫做这一点的电场强度。简称场强，用符号E表示。
1. 电场强度是矢量，正电荷受力的方向规定为场强的方向。
2. 单位：牛/库，简称“N/C”或“V/m”，单位符号为“N/C”或“V/m”。
3. 方向的规定：电场线上某点的切线方向（正电荷受力方向）就是该点的场强方向。
4. 电场强度与放入电场中的电荷无关，放入电场中某点的电荷所受的电场力越大，该点的电场强度越大。
(二)定义式：E=F/q(国际单位制单位)（板书）
(三)物理意义：反映电场本身的力的性质和把检验电荷放在该点时所产生的电场强度的大小（板书）
三、应用举例：（投影）
四、讨论与交流：（略）
五、课堂小结：（略）
六、布置作业：（略）
七、板书设计：
一、电场强度：放入电场中某一点的电荷受到的电场力跟它的电荷量的比值叫做这一点的电场强度。简称场强，用符号E表示。是矢量。单位：牛/库，简称“N/C”或“V/m”，单位符号为“N/C”或“V/m”。方向的规定：电场线上某点的切线方向（正电荷受力方向）就是该点的场强方向。与放入电场中的电荷无关。
二、定义式：E=F/q(国际单位制单位)物理意义：反映电场本身的力的性质和把检验电荷放在该点时所产生的电场强度的大小。讨论与交流：（略）七、小结：（略）八、作业（略）
例题：一负电荷q= -2.0×10-8C，放在电场中的A点，受到的电场力为4.0×10-6N，方向水平向右，求A点的电场强度多大？把该点电荷移到B点，B点的电势为30V，求AB间的电势差？把B点的电荷移到C点，它具有的电势能为-6.0×10-6J，求C点的电势？若把A点的电荷移到C点，它具有的电势能为多少？此处的电势是多少？（取无穷远处为零电势点）
分析：根据公式E=F/q求出A点的电场强度；根据公式U=W/q求出AB间的电势差；根据公式ε=qU求出C点的电势；再根据公式ε=qΦ求出A点的电荷移到C点时的电势能。解题时注意各量要对应。
解：由题意可知：$E = \frac{F}{q} = \frac{4 \times 10^{- 6}}{- 2 \times 10^{- 8}} = - 200V/m$；$U_{AB} = \varphi_{A} - \varphi_{B} = 30V$；$U_{CB} = \varphi_{C} - \varphi_{B} = \varphi_{B} - \varphi_{A} = 30 - ( - 200) = 230V$；$E_{CB} = qU_{CB} = ( - 2 \times 10^{- 8}) \times 230 = - 4.6 \times 10^{- 6}J$；$\varphi_{C} = \varphi_{B} + U_{BC} = \varphi_{B} + U_{AB} =
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课题：选修2-2 第三节 两种常见的磁场
教学目标：
1. 知道电场和磁场都是客观存在的特殊物质；
2. 知道电场线和磁感线的概念，知道电场线和磁感线在本质上的区别；
3. 能根据电场线和磁感线的分布疏密、切线方向分析场强的变化。
教学重难点：
重点：电场和磁场的区别。
难点：电场线的引入，以及如何根据电场线的分布疏密分析场强的大小。
教学过程：
一、引入
通过学习，我们知道电和磁有着密切的关系，那么电场和磁场又有什么区别呢？今天我们就来学习这一节内容：两种常见的磁场。
二、新课
1. 电场和磁场的比较；
2. 电场；
(1)电场是客观存在的特殊物质；
(2)电荷间的相互作用就是通过电场实现的；
3. 磁场：磁体周围存在着的特殊物质。
三、电场线的引入及特点
1. 电场线的引入；
(1)形象的描述电场的强弱；
(2)电场线是闭合的曲线；
(3)不相交、不中断。
2. 电场线的特点；
(1)疏密表示电场的强弱；
(2)切线方向表示场强的方向。
四、例题分析
五、小结与作业
相关例题：
一、选择题：
1. 下列关于电场线和磁感线的说法中正确的是( )
A. 电场线和磁感线都是电场或磁场中客观存在的线。
B. 电场线是人们假设的曲线，用于形象直观地描述电场，它不能相交。 磁感线是人们假设的曲线，用于形象直观地描述磁场，它是一条条闭合曲线。 两者均是用来描述场的强弱和方向的客观存在的线。 C. 电场线和磁感线都是闭合曲线。 D. 电场线总是从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷。 磁感线总是从无限远出发，终止于正电荷或磁体周围某一点。 两者均是闭合曲线。 正确答案是 B。 电场线和磁感线都是为了形象描述场的强弱而假想的曲线，它们在本质上是不同的。电场线不是闭合曲线，而磁感线是闭合的曲线。同时，两者都不能相交。 选项 A 和 C 是错误的，因为电场线和磁感线都是人为假想的，并不是客观存在的。选项 D 是错误的，因为电场线总是从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷，但磁感线却不一定总是从无限远出发，终止于正电荷或磁体周围某一点。 二、填空题： 1. 电场线和磁感线的疏密程度可以表示场的强弱，即电场线稀疏的地方电势 ，而磁感线分布较密的地方磁场 。 答案：较低；较强。 2. 电荷在某点受到的电场力越大，该点的电场强度就 。 答案：越大。 三、简答题： 题目：如图所示，在匀强磁场中有一个圆形闭合线圈，圆心为O，直径为D，匀强磁场的方向与线圈平面垂直。现将一正电荷从线圈平面上的A点沿线圈的直径方向移到线圈平面上的B点，则在此过程中穿过线圈的磁通量将如何变化？为什么？答案：穿过线圈的磁通量将变大。因为正电荷的运动方向与磁场方向垂直，根据左手定则可知正电荷受到的洛伦兹力方向向里，导致线圈内的磁通量增大。
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课题：选修3-2 第一章 静电场 第3节 磁场和它的应用
教学目标：
1. 知道磁场的概念和磁场的方向的规定。
2. 知道磁场的方向并不跟小磁针的N极受力方向是一致的。
3. 知道电流的磁场。
教学重点：电流的磁场的初步认识。
教学难点：电流的磁场方向的判断。
教学方法：演示实验、观察、分析。
教学用具：条形磁铁、蹄形磁铁、架起的小磁针、直导线、线圈、电源、电流表、开关、U型管内铁粉。
教学过程：
一、复习提问：
1. 什么是电场？电场的基本性质是什么？
2. 电场的方向规定方法是什么？
二、新课引入：
电场和磁场是客观存在的两种特殊物质，那么磁场是什么？它的方向是如何规定的？又是如何描述的呢？通过本节课的学习，相信同学们会得到答案。
三、讲授新课：
（一）磁场的概念：磁体周围存在着的特殊物质，它看不见摸不着，与电场不同的是磁体间的相互作用是通过磁场来传递的。磁场看不见，摸不着，我们只能通过它对放入其中的小磁针作用的效果来认识它。在磁场中的某一点，小磁针北极静止时所指的方向规定为该点的磁场方向。
（二）磁场的方向并不跟小磁针的N极受力方向是一致的。如上图，把条形磁铁稍一扭转，这时小磁针的N极指向与原来相反，但磁场方向不变。这说明不同的磁体在同一处产生的磁场方向可以不同。在磁场中的某点，磁场方向是唯一的。而小磁针静止时北极所指的方向也是唯一的。
演示实验：蹄形磁铁放在讲台上，用条形磁铁的一端去靠近小磁针时，小磁针的N极跟条形磁铁的S极排斥，跟S极吸引，而跟中间凹陷处无作用。说明小磁针静止时N极所指的方向就是该点磁场的方向。而小磁针静止时N极所受力的方向与该点磁场方向一致。
四、新课小结：
1. 电流的磁场跟条形磁体的磁场一样，是存在于通电导线周围的空间。
2. 通电导线的周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。通电螺线管周围的磁场跟条形磁体的磁场相似，在通电螺线管中插入铁芯，磁性大大增强。
五、课堂练习：课本第77页练习第（3）题。
六、布置作业：课本第78页习题3的一、二、三题。
常见问题：
1. 在判断通电导线在磁场中所受安培力方向时首先看电流方向与磁场方向的关系，那么在判断通电导线周围磁场强弱时是否也要首先看电流方向与磁场方向的关系？通电导线周围的磁场方向是否唯一？
2. 在判断通电螺线管南北极时是根据右手螺旋定则，那么在判断通电螺线管周围的磁场强弱时是否也要根据右手螺旋定则？通电螺线管周围的磁场方向是否唯一？在判断通电螺线管周围的磁场强弱时除了右手螺旋定则外还有没有其他方法？
3. 在判断带电粒子在匀强磁场中运动时洛仑兹力方向时是根据左手定则，那么在判断通电导线在匀强磁场中受力情况时是否也要根据左手定则？在判断带电粒子在匀强电场中运动时受力情况时是否也要根据左手定则？左手定则和右手螺旋定则有什么区别和联系？