初中物理导入教学的方法和相关例题如下：
教学方法：
1. 实验导入法：通过实验提出问题，引发学生思考，如通过“纸杯落地的瞬间是什么决定？”的实验，让学生思考“什么因素会影响纸杯下落的速度？”
2. 提问导入法：通过提问学生已经学过的物理知识，引导学生进入新的课程学习，例如，“我们之前学过什么因素会影响物体运动的快慢？”
3. 练习导入法：通过简单的练习题，检查学生对之前学到的物理知识的掌握程度，进而引入新的学习内容。例如，可以引入有关“速度”的简单计算题。
4. 故事导入法：通过讲述物理小故事，引发学生对某一物理现象的好奇心，进而引入相关的课程内容。例如，讲述牛顿发现万有引力的故事，引入重力相关的课程内容。
相关例题：
例题一：在讲授“阻力对物体运动的影响”这一节时，可以先做一个实验导入：将一张纸撕成条状，放手后观察条状纸的运动情况。由此引入阻力对物体运动的影响这一话题。
例题二：在讲解“速度”这一概念时，可以设计如下练习题导入：一辆汽车行驶了500米用了6秒，另一辆汽车行驶了400米用了5秒。问哪辆车速度更快？通过简单的计算和比较，可以引入速度的概念和定义。
以上方法仅供参考，建议根据具体的课程内容和学生的实际情况进行调整。
初中物理导入教学的方法：
1. 实验导入：通过实验提出问题，引发学生思考，进而导入新课。
2. 生活实例导入：引入一些和学生生活相关的实例，引导学生分析问题，进而导入新课。
3. 复习导入：通过复习以前的知识，引入新的内容，逐步提高学生的思维能力。
相关例题：
例如，在学习“浮力”时，可以进行如下导入：
1. 实验导入：展示一个装满水的杯子，放入一个铁钉，观察水杯中水位的变化。让学生思考为什么会出现这样的情况，进而引出浮力的概念。
2. 生活实例导入：让学生思考为什么游泳时人在水中会受到浮力，而在陆地上行走却不会受到浮力。通过分析实例，引导学生理解浮力的原理。
在上述例题中，我们通过实验和生活实例的导入方法，引导学生思考和探索物理现象，进而导入新课内容。这样的导入方式可以激发学生的学习兴趣和思考能力，为后续的学习打下良好的基础。
初中物理导入教学的方法
导入教学是初中物理教学的重要组成部分，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，为接下来的教学做好铺垫。常见的导入教学方法有以下几种：
1. 复习导入：通过复习上一节课的内容，引出本节课的主题，帮助学生更好地理解新知识。例如，在学习“光的折射”时，可以引导学生回顾“光的反射”的相关知识，进而引出新概念。
2. 实验导入：通过实验演示或操作，让学生观察现象，发现问题，进而引出新知识。例如，在学习“电功率”时，可以通过灯泡亮度不同的实验，引出电功率的概念。
3. 故事导入：通过讲述与物理知识相关的故事，激发学生的学习兴趣和好奇心，进而引出新知识。例如，在学习“磁场”时，可以讲述指南针的历史和作用，引出磁场的概念。
相关例题
例题1：小明在游泳池里游泳，当他上岸时，感觉到岸上的沙子很烫，而水比较凉。请解释这个现象并说明其中的道理。
解答：这是因为水的比热容比沙子的大，在相同条件下，水吸收的热量多，所以上岸后感觉到沙子很烫而水比较凉。
例题2：小明用一根细线和一根木棒做了一个杠杆，并固定在墙上。当他用手托住木棒时，发现杠杆可以自由转动。请解释这个现象并说明其中的道理。
解答：这是因为杠杆的两端都可以用力，当支点移动到某一位置时，阻力臂最大而动力臂最小，此时杠杆处于平衡状态。
常见问题
1. 导入教学的作用是什么？
答：导入教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，为接下来的教学做好铺垫。同时，导入教学也能够帮助学生更好地理解新知识。
2. 如何设计导入教学？
答：设计导入教学时，应该根据教学内容和学生的实际情况进行选择和设计。可以选择复习导入、实验导入、故事导入等多种方式，也可以将多种方式结合起来使用。同时，导入教学应该具有针对性、趣味性和启发性。