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不少家长发现了一个很有意思的现象, 就是很多孩子在初一阶段的时候成绩看上去是差不多的, 排名上的差距并不是很大、可是等到升入初二之后, 班级里面的成绩会出现非常明显的两极分化情况。
有一批孩子能够把节奏稳住, 慢慢地往前走, 成绩也在一点点地涨上去, 这样下去的话, 他们就给初三最后那一下冲刺准备了很好的底子。
还有相当多的一部分学生, 他们起初成绩算是处于中等水平, 甚至有的孩子在初一的时候还排在前面, 可是突然之间成绩就开始下滑了, 上课时听不明白、觉得很费劲, 写作业的时候拖拖拉拉不肯利索完成, 对学习这件事的态度变得越来越抵触, 不想学了, 这种种情况加在一起, 就是咱们在教育这一行里常常听到的一个说法, 叫做“初二现象”。
在很多情形下面, 许多家长所作出的最初反应便是去指责自己的孩子存在偷懒现象、贪玩现象以及对意志力缺乏的这种情况。
然而, 若是采取将成绩出现下滑的情况简单归结为孩子不愿意进行努力这种行为模式的话, 那么往往只会产生激化矛盾这种结果, 进而使得亲子关系处于越来越紧张的态势之中, 与此同时, 问题本身也存在着无法得到解决的可能性, 并且还会持续呈现出恶化的状况。
初二这个年头, 正是青春期的生理和心理发生特别明显变化的时候, 再加上学校里面教的课程难度也跟着大幅度增加, 这两件事凑在一块儿, 就让这一年成了非常关键的时期, 大家都公认这是初中三年里一个很重要的分界线, 也就是咱们常说的分水岭。
在这一年里大家学习的那些东西, 到最后参加中考的时候, 占的分值相当高, 属于总评里的大头。要是中间出现了学习上的漏洞, 没有把这些基础打牢, 到了初三年级要去复习的时候, 就非常难快速地把落下的内容补齐。
如果孩子能够坚持住把这一年挺过去, 后面的学习道路就会变得比较顺畅；但如果是因为心态上开始松懈, 导致知识点出现断层, 那么以后再想追上来的话, 所需要花费的精力和功夫, 往往是前面好几倍那么多。
咱们今天就用最通俗的大白话, 把事情讲明白, 分析初二这个学期孩子们为什么常常会出现成绩掉队的情况, 他们在学习上面以及心里头到底面临着哪些具体的困难和挑战, 作为家长在家庭教育过程中应该具体去采取哪些行动又有哪些行为是绝对需要避免的, 最后给到一套能够直接在家里执行、真正起到作用的支持计划, 目的是为了让孩子们在跨过初二这个阶段的时候走得更平稳一点。
一、看懂初二这道坎：为什么初一不分上下，初二两极分化
其实有很多人搞错了, 以为初二就是学习的东西变多了, 实际上根本不是这样的, 要复杂得多, 是三种压力加在一起, 一块儿造成了成绩拉开距离这种结果。
首先, 面临的压力是第一个层次的, 学科的难度呈现出那种跨越式的大幅提升, 其中增加了物理这一门学科, 导致整个学习逻辑被彻底地改变了。
对于初一阶段的课程而言, 其核心内容大多是以基础知识的识记以及简单运算这两大块为主。即便学生所采用的学习方法并不怎么样, 但只要保证上课期间能够认真地听讲, 并且课后按时将作业全部完成, 单纯地依靠记忆这一招, 就足以获取一个相当不错的分数。
然而等到进入初二这个阶段之后, 整体的学习要求便会发生一种根本性质上的巨大转变, 不再属于那种只要背一背知识点就能拿到分数的情况了, 而是明确要求学生们必须掌握逻辑上的推导能力以及理解之后的灵活运用能力。
数学学科其实是在最开始的时候就把大家的差距给拉开的。刚上初一的时候, 这个科目里主要搞的是基础代数运算那一套东西。等到了初二阶段, 全等三角形、几何证明题、还有那个一次函数就会陆陆续续地出现。
这种类型的题目就不再是那种套个公式就能直接算出答案的了, 它需要孩子自己去看懂那些图形的意思, 然后把其中的逻辑关系一层一层地梳理清楚, 最后再把完整的推导过程一步一步写出来。
结果, 有相当一部分孩子因为习惯了过去那边的学习方式, 所以在进行推理的时候就不太会操作, 每当碰到那种需要几何证明的题目, 整个人就不知道该怎么下手了, 这样一来就慢慢地跟不上老师上课的节奏了。
英语这门科目的难度同样大幅度地上涨, 词汇量的要求成倍地增加, 长句子和难句子集中出现, 语法的知识点分布得很密集, 阅读理解的篇幅变得越来越长, 如果在初一的阶段没有把单词积累好, 基础语法知识没有夯实牢固, 到了初二进行阅读理解和完形填空这些项目的时候, 很容易出现大面积的丢分情况, 学习的体会就是越学越费力。
在语文科目学习的过程中, 文言文的篇幅出现了增加的情况, 同时篇目的数量也变多了, 阅读理解题型不再局限于概括文章主要内容的简单任务, 而是新增了一些诸如赏析文学之美以及理解深层含义等需要主观思考的题目类型, 作文部分也被要求体现出更加深层次的思维活动, 这种情况下, 如果仅仅依靠背诵好的词句已经很难获得较高的分数。
真正最大的变数, 在于新增的物理这门学科。物理它是一门完完全全的新开设科目, 要求学生必须去建立一种和文科思维截然不同的一种理科思维方式。
对于初二上学期的声现象、光现象还有热现象这些内容来说, 因为它们非常贴近日常生活, 所以孩子在刚开始接触的时候上手会变得比较简单, 也特别容易在心中产生一种物理并不困难的主观错觉；然而一旦时间推进到下册阶段, 当开始涉及压强概念、浮力原理以及力学体系这些知识点时, 整体内容的抽象程度会有着大幅度的提升, 同时各个知识要素之间相互环环相扣紧密连接, 那么只要在孩子对前面某个细微环节的掌握上出现了一点点理解上的缺口, 就会导致他在后续的深入学习过程中完全无法跟上节奏。
很多孩子在学物理的这个过程里, 往往是采用了一种死记硬背公式这样的方式去进行学习, 他们并没有真正地去理解背后的原理到底是怎么样一个情况, 所以呢当题目的场景稍微发生了一点点变化的时候, 他们就完全不知道该如何去做了, 这样一来物理这一门学科就直接就变成了能够拉开差距的那样的一门科目。
而且, 各个学科之间知识方面的关联是特别强的, 如果你的数学基础不是很薄弱到一定程度, 也就是说是薄弱的状态的话, 那么物理计算以及受力分析这些内容也会跟着受到影响。
第二重压力：青春期心理变化，自我意识爆发，情绪波动大
初二这个年级里边的学生, 他们之中的大多数, 年龄都处在十三到十四岁之间, 也就是说, 刚好踏入了青春期的大门, 身体的生理状况正在快速发生变化, 体内的荷尔蒙水平也随之出现了波动, 在大脑里面, 负责管理情绪的那些区域变得十分活跃, 但是, 负责保持理性与控制自我意志的那一块叫做前额叶皮层的区域, 还没有完全发育得成熟起来, 所以, 孩子虽然心里头非常清楚学习是一件非常重要的事情, 但他们往往还是会被自己的各种情绪所左右, 导致他们的自我控制能力呈现出一种不稳定的状态。
在这个阶段的孩子们当中, 他们表现出一个非常突出的特点, 那就是特别想要获得独立的能力, 并且不再乐意完全去听从家长以及老师的任何安排工作。他们都希望自己能够拥有一个属于自己的专门空间, 而对于家长所做出的那种对每一件事都要进行盘问的行为、对于不停歇的说教行为, 他们都感到非常地反感。
然而, 还有许多的家长依然还在采用过去的那种小学期间、初一期间的管教方式, 天天都在盯着学习成绩分数看, 不停地唠叨关于学习方面的问题内容, 这样的做法是非常容易触发到孩子内心当中的逆反心理情绪的。
与此同时, 同伴的影响力比家庭的影响力变得非常之大。同学之间的评价以及交友的状况, 会对孩子的情绪产生极大的影响。
因为这些孩子很在意别人的看法, 表现得敏感而且自卑, 所以容易会因为同学之间发生的细微事情而造成情绪上的自我消耗。一旦在学校里面遇到了人际关系方面的难题, 他们的注意力就很难再放在学习的方面了。
还有另外一点, 这一方面是容易被忽略掉的, 另一方面是说这个年龄阶段的孩子, 它们的自尊心是非常强大的。
等到上了初中的头一年, 如果在考试当中表现得不够好, 孩子的心里状态其实是比较轻松的, 因为它们心里觉得后面还有大把的机会可以挽回；但是到了初二这个阶段, 如果连续经历了太多次的考试失败, 这种情况很容易就会导致孩子开始否定自己, 脑海里会冒出一种“我肯定不是适合读书的那种人”的念头, 这样一来自信心就受到重创了, 结果就是直接放弃对学习的努力, 导致考试成绩变得越来越糟糕。
第三重压力：学习习惯的短板集中暴露
进入初一这个学习阶段之后, 课程内容本身是比较简单的, 因此学生在日常学习习惯上面存在的一些弊端和缺陷, 往往在这个时候会被掩盖住。
具体表现在学生上课之前根本不去预习, 出了错题也从来不进行整理, 写作业的时候也是边写边玩手机, 一旦遇到稍微复杂一点的难题就选择直接跳过不做, 并且学完了也不懂得去复盘那些知识点。之所以会出现这些现象, 是因为在初一年级阶段, 如果存在着这些问题, 暂时还不会引发特别严重的负面后果。
一直到了初二这个阶段, 知识内容的密集程度非常高, 学习难度也很大, 以往使用的那些学习方法就不再起作用了。在这种情况下, 之前在习惯方面存在的所有问题都完全暴露了出来。
如果在上课的时候稍微有一点点走神, 那么那些至关重要的知识点就会漏掉没有学到；如果不把错题整理一下, 那么同样的题目就会反复出现做错误的情况；如果没有对时间进行合理的规划, 作业就得一直做到深夜去, 这样就会导致休息不足, 进而使得第二天上班或者上学的时候精神状态很差, 从而形成了一个越来越坏的恶性循环。
这三个方面的压力一块儿凑到了, 于是就有了初二这个学期的两极化分化的情况出现的现状。并不是说学生忽然之间智力变低了变得笨了, 而是以前时期中隐藏着的各种各样的问题在当前的时间阶段上集中地全部爆发了出来。
二、家长最容易踩的四大误区家长如何辅导初中物理，越管孩子越抵触
很多家长的内心的状况是感到急躁, 他们想要帮助孩子, 可是所使用的做法是不正确的, 这不仅是没有起到帮助的成效, 而且还起到了增加孩子的负荷的作用, 这几个出现的错误现象, 是一定不可以去避免的。
误区1：开口闭口只谈分数，考试失利就批评指责
很多家长在拿到成绩单之后, 做的第一件事情就是把关注点放在那个结果上面, 然后开口说出的第一句话往往是问这次考试到底考了一个什么样的分数, 排在年级或者班级第几名, 接着再追问为什么在这个题目上又丢失了分数。
一旦看到孩子的成绩出现了下滑的情况, 他们就会立刻对孩子进行批评, 他们会直接对孩子说出类似的话, 内容大概是说你怎么变得越来越不用心, 再看看其他的小朋友都能够学好, 怎么就偏偏你不行。
分数这个东西, 它仅仅是一个最终的结果, 而不是所有问题的根源所在。如果只是一味地紧紧盯着分数看的话, 就会使得孩子产生一种错误的判断, 认为家长所关心的只是考试成绩, 而不是孩子本身这个人。
当这种情况发生很多次之后, 孩子就会因为不断地被否定而变得害怕去参加考试, 同时也害怕去和家长进行正常的沟通事宜, 即便是在学习成绩上遇到了困难无法解决的时候, 他们也不会愿意主动地去向家长汇报这些情况, 而是会选择把问题隐瞒起来, 这就导致了学习中的漏洞越来越多地堆积在一起。
误区2：过度管控，事事插手，不给独立空间
不少家长习惯于一路全程地来进行看管督促, 他们把具体的时间安排写得明明白白, 比如说几点钟要去做作业、哪一个学科要先去处理, 甚至连手机应当如何被去利用也全都做了妥帖的布置与规划, 同时呢还会时不时地直接去推开房门进行查看动作的发生, 甚至会毫无顾忌地去翻检孩子的聊天记录里所包含的具体内容信息。
对于正处在初二阶段的孩子来说, 他们是需要一种能够自己掌控局面的感觉的, 如果家长把管教的事情做得过于细致入微, 那么孩子的那种自主管理能力的锻炼机会就完全得不到保障了, 与此同时, 那种强烈的、让人感觉像是在被密切监视的心情, 是非常容易激发出对抗情绪的, 这种情绪会导致孩子在表面上看起来非常乖巧并且听话, 但是背地里却是在敷衍塞责地把事情做掉, 这样一来, 学习这件事情也就变成了一种仅仅用来应付家长的单纯任务了, 它并不是一个能够从孩子内心深处生发出来的真正的追求目标。
误区3：盲目报补习班，指望补课解决所有问题
一看到孩子的成绩出现下滑的情况, 很多家长的第一反应就是给孩子报各种各样的辅导班的。他们觉得让孩子多去上上课就一定能够提高分数的。但是在现实生活中很多时候并不是说孩子缺乏听课的这个机会。
其实真正的问题可能是孩子在课堂上的那个基础知识并没有完全听懂, 同时也不会对那些做错的题目进行复盘和总结。而且孩子的学习习惯本身也是存在着一些明显的漏洞的。
如果课堂上的漏洞没有被找准, 那么盲目地去补课就只会增加孩子的学习压力, 并且挤占他们休息以及自主学习整理的时间。他们在上课外班的时候能够听懂, 可是回到学校做题的时候就仍然不会做, 这样就导致越是补课就越是感到疲惫。补课这件事情只能作为辅助的手段, 是不能替代课堂上的学习和自主的思考的。
误区4：拿孩子和别人对比，总强调别人家的孩子
常常拿同班同学拿来比, 也拿亲戚家的孩子拿来比, 说“你快看看某某, 人家每次都在年级的前面, 再回头看看你自己”。
处在青春期的孩子自尊心特别强, 频繁地做这种对比就会打击孩子的自信心, 容易产生抵触的情绪, 甚至讨厌学习这件事, 也会讨厌那个被拿来作为对照的同学。每个人的基础知识不一样, 发展的节奏也不一样, 横向的比较没有意义, 应该更多地去关注孩子自己有没有进步。
三、家长助力的核心思路：少做监工，做好后盾
在进入初二这一阶段之后, 家长要给自己的角色做一个明确的定位, 这个定位绝对不是做一个监督员, 也不是去充当各门学科的辅导老师, 而是要去成为一个能够给予情绪支持的人, 一个在学习习惯养成方面能提供协助的人, 还有就是建立一个良好的沟通桥梁, 家长是不需要把所有的学科知识点都弄得特别精通的, 把重点放在去做好上述的这几件事情上面就足够了。
1、优先稳住情绪，改变沟通方式，听懂孩子内心想法
孩子到了初二这个阶段, 家长在跟孩子沟通的时候, 需要把沟通的方式彻底进行一下转变, 具体来讲就是要适当地减少一些说教的内容, 同时要增加倾听的比重, 千万要注意不要孩子一出现什么状况, 就立刻开口去盘问他的学习成绩还有作业完成的情况, 而是可以尝试着就学校的日常情况、身边同学之间的有趣故事或者是孩子本身比较感兴趣的一些话题来进行聊天, 先通过这种方式来建立一个比较轻松的对话氛围, 这样在孩子感觉到轻松之后, 他自然才会愿意主动地去向家长说出自己在学业方面所遇到的困难和难处。
当孩子明确表示听不懂, 并且表示学习起来感觉很累的时候, 家长千万不要立刻出面反驳孩子, 比如说“其他人都觉得累, 也就你特别娇气”。
应当先接纳孩子的这种情绪状态, 可以对他说: “初二的这个阶段科目数量变多了, 学习的难度也跟着提升了, 学起来感到吃力是一件很正常的事情, 如果你愿意的话可以和我具体说说, 你觉得哪一个部分是最难理解的? ”。
等孩子的情绪能够得到接纳的时候, 那个孩子才有可能冷静下心来, 然后和家长一起去寻找解决问题的方法。
假如遇到了考试没有考好这种情况, 重点并不是要去追究责任, 而是要大家一起把情况来分析一下：这次丢掉分数主要集中在哪些板块里面, 是因为具体的知识点没有理解透彻，还是因为做题目审题太粗心了, 又或者是因为安排时间的办法不合理。要把注意力放在问题的本身上面, 而不是去指责那个人。
与此同时, 我们还要把界限守好, 并且要尊重孩子的隐私。不要随随便便就去翻看孩子的日记本或者看他们的手机信息。在合理的范围里面, 要给孩子权利去自己去安排学习的时间。我们可以和孩子一起商量确定关于使用手机的规定和规则。而不是采取单方面的强制措施, 直接把手机给没收掉。
2、协助排查学科漏洞，分清哪些是可以解决的问题
家长自己其实是用不着完全看懂题目的, 不过可以引导孩子对着试卷做一次复盘操作。每次考试结束以后, 请把那些出错的题目分成三类来处理: 第一类是因为粗心大意造成的失误, 第二类是相关的知识点没有记忆牢固, 第三类是属于完全没有解题思路, 也就是看不懂题型和考点的那种情况。
出现粗心大意这种问题的话, 就要注意去训练一下审题的习惯, 做题的时候把关键词给圈画出来；如果是知识点出现了遗忘的情况, 那就回归到课本中去, 以此来巩固基础；面对那种完全看不懂的难题, 应该优先地和任课老师进行沟通, 了解自己在课堂上知识点的掌握情况, 然后进行针对性的补习和补齐, 千万不要盲目地去刷那些难题。
我们要把关注的重点紧紧地盯在数学、英语以及物理这三门核心的科目方面, 以确保对它们的重视程度达到最高。
在数学这一科方面, 要重点去关注几何部分还有函数基础方面的问题, 对于那种类别的基础题型一定要保证自己不会在这里丢失分数, 然后再一步一步去解决那些中等难度的题目, 千万别只顾着死磕最后那几个压力特别大的难题。
坚持每天去积累单词, 同时也要坚持进行阅读方面的训练, 因为词汇这东西是一个需要长期投入工程, 是不能够间断的。
在物理这门学科的学习上, 大家应当高度重视对基本概念的理解工作, 切记不要采用死记硬背公式的那种笨办法。
建议大家结合生活中的实际现象来理解相关的物理原理, 一旦发现在力学部分的内容中出现了听不懂的情况, 一定要及时找到老师进行沟通与解答, 千万不要拖延着不管, 更不要把问题留到期末考试快要来临的时候再去进行补救。
对于语文、道法、历史这样的科目, 我们要依靠长期的积累, 每天安排少量的固定时间来进行背诵和阅读, 以此来保持学习的持续输入状态, 坚决不要去进行临时的突击学习。
3、帮孩子建立稳定作息，保障睡眠和运动
许多初二学生在晚上会熬夜去写那些作业, 他们因此处于睡眠不足的状态, 到了第二天上课的时候就会出现注意力涣散的情况, 听课的效率于是就会下降, 这就导致学生在晚上的时候写作业速度变慢, 只能继续熬夜, 就这样形成了一个不断恶化的循环, 在初中这一阶段里面, 能够拥有充足的睡眠是能够直接对专注力、记忆力还有情绪的稳定性产生影响的。
家长能够和孩子共同对每天的时间安排做一个具体的计划, 把各个科目的作业顺序给合理地分配好。要先去把那些难度比较高的理科类作业给完成掉, 等到身体和精神都变得不是很充足的时候, 再把那种需要背诵记忆类的学习任务给它安排上。
要是发现孩子长时间都要写到深夜这个时间点, 那么就需要和学校的班主任或者任课老师进行一下交流沟通, 看一看究竟是作业本身的总量存在着不合理的地方, 还是说孩子在写作业的过程当中出现了比较严重的拖拖拉拉、做事效率不高的问题, 亦或是在做作业的时候老是处于注意力不集中一边做这件事其他心思都跑到别的事情上边这么一种分心的状态里面去了。
大家一定要把运动的时间给牢牢地保住, 也就是说每天都要坚持进行大概30分钟左右的户外活动, 不管是去跑跑步, 去打打球, 都是非常不错的选择, 这是因为青春期的时候孩子们承受的压力比较大, 通过运动这种形式可以帮助他们把心里的不良情绪给好好地释放掉, 同时也能够舒缓大脑所积累的疲劳感, 进而让大家变得更加专注, 而很多家长们通常都存在一种误区, 就是认为运动是在白白地浪费学生的学习时间, 然而现实的情况却是非常明确的, 只要大家在运动的时候保持一个适度的量, 那么就可以显著地提升学习的效率。
在饮食方面, 需要去保证那个营养是比较均衡的, 要少去喝那些含糖饮料, 要去减少去吃外卖还有油炸食品这样的东西, 要让身体的这个状态保持一种稳定的情况。毕竟如果是身体状态能够稳定下来的话, 那情绪以及学习状态才是不容易崩溃或者说崩盘了的呀。
4、引导树立合理目标贝语网校，建立自信心，拆解学习任务
有很多孩子的成绩出现了下滑的情况, 这其实是因为他们给自己设定的目标不太符合实际状况。有的人在一次考试里面就急切地要求自己一定要冲进年级的前几名这样一个位置当中去。但是, 一旦这样的要求最终没有办法得到满足的话, 他们的心理状态就会直接陷入崩溃的境地中去了。
家长是能够去引导孩子, 把那种大的目标拆分成小的目标的, 不要和别人比较排名, 而是和自己的上次成绩进行对比。
比如说这个情况, 数学的选择填空部分可以少丢2分, 物理方面可以弄懂压强基础题型, 英语方面可以多记住20个单词。当每完成一个小目标的时候, 要及时地进行肯定, 从而看到自己的进步, 慢慢地去重建学习的信心。
要告诉孩子, 到了初二这个阶段, 成绩或者状态出现上下浮动是非常普遍的現象, 这并不能说明某个人的能力不行, 遇到困难的状况是正常的表现, 没有必要因为一次考试的失利就否定掉所有的努力和自己, 这样的一种心理建设方面的引导, 对于正处于青春期的孩子来说, 是非常非常重要的一个环节。
5、保持和老师适度沟通，不频繁打扰，也不彻底失联
家长其实不必每天都去找老师询问关于孩子的具体情况, 不过还是需要保持那种定时的一个沟通联系, 并且重点要去了解一下孩子在课堂之上听课的一种状态, 还有作业完成的质量, 以及课堂发言的一个情况, 去进一步地了解孩子在校之内的人际交往这种状态。
老师反馈的问题, 回家后不应当直接照搬原话来批评孩子, 而是应当通过委婉的方式去沟通, 并且共同商量能够改进的具体方法, 因为家长与老师在目标上是完全一致的, 只有形成一种合力的状态, 才避免出现彼此站在对立面的情况。
一旦发现, 孩子长时间情绪低落, 厌学, 拒绝沟通, 一定要及时联系学校心理老师, 必要时寻求专业心理支持, 不要等到问题加重。
四、分情况应对：稳步拔尖的孩子，和出现下滑的孩子，策略不一样
情况一：目前成绩稳定，想稳步拔尖的孩子
这些个孩子的底子还算可以, 管自己的能力也稍微强一些。做家长的千万别再去瞎给孩子增加特别多那种练习题, 也别去上什么补课班, 以免把孩子给彻底榨干了。最关键的要抓好两个点。第一个点, 就是得防止孩子变得骄傲自满。你要反复提醒他们, 到了初二下学期, 像数学和物理这类的课程, 难度是会往上升的。
所以千万不要有半点松懈大意之心。第二个点, 是要去锻炼思维方式。可以适当去做一些中等难度的综合题型练习。同时要整理错题库。平时还要保持阅读的积累速度。对于优势科目, 要稳住不滑坡。至于那些薄弱学科, 就小幅度的补一补强。总之要保持那个平稳的节奏。
情况二：成绩开始下滑，听课吃力的孩子
当务之急并不是为了能够尽快地提高分数, 更为关键的是要起到止损的作用, 就是要让那些存在的漏洞不要再继续扩大了, 应当优先把基础知识进行巩固, 同时放弃大量的难题, 要把课本里的例题以及基础练习题真正吃透, 以便把能拿得到手的基础分全都拿到, 要去找到最先开始掉队的学科, 去排查它究竟是导致了基础出现断层还是存在学习方法方面的问题, 在这样的阶段里面, 心态的重新建立显然比单纯地进行刷题更加重要, 一定要避免让孩子一直处于自我否定的状态之中。
情况三：中等波动家长如何辅导初中物理，时好时坏的孩子
成绩出现起伏的现象, 在大多数情况下是因为基础知识不够扎实, 同时加上情绪的波动影响了实际的发挥水平, 因此我们重点关注习惯的固定, 具体做法是要坚持每天预习、认真整理错题以及保持固定的作息规律, 从而帮助孩子找到导致状态不稳定的根本原因, 去分辨这究竟是考试时的心态出了问题, 还是对一些知识点的掌握还不够牢固, 进而有针对性地进行调整和改进。
五、家长要明白：初二助力，不是代替孩子学习
即使家长心里再着急, 也不能越俎代庖, 去替孩子听课、替孩子写作业、替孩子参加考试这件事。因为学习的事情, 归根结底还是要靠孩子自己去做才行。
家长所存在的价值, 主要体现在可以提供一种稳定的家庭环境, 并且要做好情绪的缓冲工作, 还得帮孩子把好的习惯给搭建起来, 当孩子在遇到各种困难的时候成为他们的后盾, 而绝不应该是变成压力的来源才是这样的道理。
家庭氛围这个东西, 其实是关键的。假如家里头总是经常吵架, 而且大人们长期处于焦虑的状态里, 那么这种情绪就会传递到孩子的身上, 进而加重他们的心里负担。为了让孩子拥有安心去学习的底气, 就必须要保持那种平和且稳定的家庭环境, 尽量少一点争吵, 也少一点抱怨。
与此同时, 需要引导孩子去建立起责任意识这个东西, 学习这件事归根到底是属于他个人的事情, 做家长的能够给予协助, 但是绝对不可以搞包办代替那一套, 要一步一个脚印地让孩子学会如何去进行自己的规划, 同时要让他自己去承担相应的后果, 以此来培养出那种自主管理的内在能力, 这不仅仅是针对当前初中阶段的学习需求而言, 更是一项能够让他在未来很长一段时间里都持续受益的根本性本领。
初二这一道坎, 它考验的问题, 不仅仅只是孩子在学业方面所具备的学习能力而已, 同时呢, 它也考验的是整个家庭在孩子成长过程中所采取的陪伴方式是不是到位。
如果把初二的这个关键阶段稳稳当当地度过, 那么到了初三在进行全面复习的时候, 情况就会变得轻松非常多；可要是说在初二这个阶段出现了松懈的情况, 并且因此导致孩子掉队了的话, 那么在进入初三之后, 就不得不背负起非常沉重的、需要拼命追赶的巨大压力来把事情补齐。
话题讨论
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