初中物理课时教案(讲评)
点评三： 提出问题 创设情景
2、 和欧姆定律以及串联电路、并联电路特点综合应用相关的问题，交由学生去讨论、去分析。
接下来的题目做完往后，去对所运用的知识点展开总结，然后由教师进行板书。其中包括，串联、并联电路各自不同的特点情况。还有，欧姆定律当中的I等于U除以R，另外还有U等于IR以及R等于U除以I这些具体内容。以及，电流表、电压表的正确使用方式方法。实验题的第2道题目是这样的，给你一个电压表，给你一个电池组，再给你一个开关，还有一个已知阻值的电阻R，以及若干数量的导线，在这里请你去设计出能够测量未知电阻Rx的电路图，并且要写出Rx的表达式。此题存在的问题数量最多，仅有8人解答正确，这8人有不同的设计电路图以及表达式，28人存在解答不完整的情况，比如把电池组电压当作已知，表达式没有用所测量代替等，16人解答错误，这16人当中，5人用滑动变阻器代替定值电阻，3人只设计用一个电阻，6人设计成并联电路，2人另加了电流表，让学生展开分析讨论，说明各自解法的根据。逐步启发并引导学生去探寻解决问题的思路以及方法，也就是组织展开讨论，讨论内容是仅存在电压表的情况下，仅能够测量出电压，然而却无法测量出电流，进一步深入诱导学生思考，怎样才能够找出电流呢？引导学生借助定值电阻与被测电阻串联的方式，随后运用电压表去测量出已知电阻两端所具有的电压，进而求出通过已知电阻的电流，如此一来便解决了无法测量出电流的这一问题了。将要求解答完整的8人，从不同的过程去解答，而解答不完整的28人，要认真订正，解答有误的16人，首先帮助学生找到错误的原因，再帮助学生找到改正错误的方法。归纳本题的解答思路以及其应用的知识点：通常情况下，学生能够总结出欧姆定律，还有串联电路的电流特点、电压特点。需要留意的是，学生采用不同的设计电路图时，所运用的知识点是不一样的。并且要引导学生直接运用U1/U2=R1/R2，让学生关注这个分压关系是如何推导得出的，以及为何会存在这个关系，从而达成使学生理清思路、综合应用电学知识的目的。进行拨乱反正，使之能够加深对于知识的理解与巩固，为此让学生动用双手去开展实验以进行验证，借助直观的方式来加深学生脑海当中的印象，强化学生所具备的实验能力，并且明确实验乃是检验真理之所依标准。而且为了促使学生达成知识迁移的目标，为了让学生能够区分理解串联电路分压以及并联电路分流的相关问题，将题目里的电压表改换为电流表，从而让学生去思索是否能够测量出被测电阻，进而培养学生拥有灵活的思路以及解决问题的办法。同时利用变化着的情景初中物理评课稿，引导出正确的思维方向。
唤起 回忆 总结 板书
回顾 分析 梳理 总结 知识
思考 提 出 分析 问题 讨论 质疑 辨析
矫正
获得启发，进行诱导，找到解题思路，展开讨论物业经理人，用以说明解题思路，提供帮助，矫正错误，订正内容，做出总结，再次总结，实现启发思维，进行思考，加以分析，做出总结，给予指导，展开实践操作，实现创新初中物理评课稿，激发激励，探索思维，实现应用。
思考5
