江苏省南京市临江高级中学
“微课”之主要呈现方式乃是教学视频，它围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等展开，是教学过程及相关资源的有机结合体。微课短小且精悍，是课堂教学的有效补充形式，它不仅适合移动学习时代里知识的传播，还适合学习者个性化、深度学习的需求。
一、制作有针对性的微课
每一所学校之中，学生所处层级存在差异，针对问题而言，理解能力也各有不同，有目的地来制作微课，将其视作教学的一种辅助手段，这是促进物理学习的一个办法。
像是物理第一章里出现的概念，像质点，这是学生首次接触理想化模型，能够结合图片以及讲解，将形象思维跟抽象概念相结合，在新课开始之前给学生一个初步认知，如此便有效地化解了在新课讲授过程中可能遭遇的问题，起到了降低难度的作用。
需深刻理解消化的重难点内容，像受力分析，学生不但要掌握分析步骤，还不能多力亦不可漏力，且要反复领会 。将这些知识点与一两个典型例题相结合高中物理微课视频，制作成微课 ，学生能够自行下载 ，重复播放 ，反复理解 ，还能重点重复收听自己没搞明白之处 ，以利于彻底掌握 ，实现融会贯通 。
物理属于一门实验性质的科学课，课堂之中存在大量的演示实验，这些演示实验不但会占用大量的上课时间，而且在课堂教学还易于出现实验效果不太理想的状况，以及后排学生观看不清楚的问题。处于这样的情形下，教师能够预先于实验室制作完成实验课的微课，从实验原理开始，一直到实验设计以及方案施行，都运用动态摄像的办法拍摄记录下来，进而达成微课与实验的整合，以此提升学习效率。
学生学完每一个章节之后，要将该章节全部知识点贯穿起来哦，特别是在临近考试的时候，由于复习时间有限，有的学生或许没能够形成 。
教师可运用制作一个微小课程的方式起步网校，借助一两个具有代表性的题目，来再度呈现重要知识点，进而让学生寻觅到自身知识方面的薄弱之处，同时还能够助力学生把控住复习阶段的重点，拥有清晰的思路 。
二、选择合适的时机使用微课
帮助进行预习高中物理微课视频，好的开端乃是成功的一半，另外能够借助一些Flash或者数学工具，更具生动性、形象性地呈现知识，如此一来学生会越发专注于知识自身，而非教师以及教室环境等产生影响的因素，与此同时也削减了教师高高在上的压迫感，让学生感觉更为亲切。
突破难题重点之处，与此同时，可依据学生实际状况，借助合理的微课，引导学生规范解题。在讲解受力分析问题方面，我来讲，利用微课这一手段，播放受力分析的方法步骤，强化学生记忆，进而提高学生解题能力。
物理实验课课时有限，可实验教学又不可或缺，教室后排学生很难看清讲台前教师做实验的一举一动，这时播放教师提前制作的微课视频，关键步骤、点用放大功能，如此不管坐在何处的学生都能仔细观察老师实验的过程，所有学生都能了解实验过程，也都有信心完成分组实验，省时高效 。
三、利用微课进行个性化辅导
要解决那遗留下来的问题，跟传统课堂相较而言，微课具备帮学生把课堂之中遗留的问题给解决掉的能力。学生在课堂上或许会碰到某个不容易理解的知识点，在上课期间处于那种好像懂了又好像没懂的情况，紧接着可以在课下之时去参考微课，针对自身不会的问题加以重点关注，如此能够将自身的知识予以完善，进而及时对问题进行解决，最终提高学习的效果。
扩大见识范围，微课的运用破除了传统课堂的教学样式，能够将学生的眼界延伸至更为广阔的领域，提升其对知识的认知拓展层面，以别样的方式呈现教学内容，让知识传递跨越固有界限 。