近期，去接孩子放学的时候，常常会听到家长们聚在一起唉声叹气，有人说：“我家孩子数学能够考到130分，然而物理成绩就只有70分，这到底是怎么一回事呢？”还有人讲：“每天都看着他刷题一直刷到夜里12点，可是物理成绩却丝毫没有变动，是不是他的脑子根本就不适合学习物理这门科目呢？”。
在当妈经历的这些年头里，我对这样一种焦虑可谓是深知其味，那就是孩子咬着笔杆，怎么也憋不出一道题时的模样，这比自己参加考试还要让人心里难受。可是你有没有发觉呢，咱们总是一味地盯着那个“分数”干着急，然而却很少去想到，孩子学习物理时所投入的那种“劲儿”，是不是用错了方向呀？
别急着怪孩子“笨”，问题可能出在“衔接”上
前一阵子，进行了家长会，物理老师，手握黑板擦，敲击着黑板，说道：“初中阶段的物理，类似‘看图说话’，而高中阶段的物理，则好比‘写小作文’。” 这番话语，实在是太过扎心了。
那会儿，我家孩子刚上高一呢，物理成绩突然从“90+”降到“60+”啦，我翻看他的卷子才发觉，初中用背公式就能得分，高中题目里像那“光滑水平面”“静止释放”的这些关键表述，他根本没法看出背后隐藏着“摩擦力为零”“初速度为零”的条件，初中只考“力的大小”，高中却得去分析“力的方向、作用点、相互关系”，而他仍旧在用“死记硬背”的老旧方法。
参考资料当中有提及，高中物理要从“形象思维”转变为“抽象思维”，然而咱们身为家长的，有几个在事先和孩子谈论过这方面的变化呢 ，去年寒假期间，我陪着孩子把初中物理课本翻看了三次，特意挑选出“速度”“力”这类基础概念，与高中的“加速度”“动量”对照着来讲授 ，原来“速度”指的是“快慢”，而“加速度”是“快慢的变化”高中物理错题本，经过这样一番衔接，孩子一下子就领悟了 ：“哦 ！原来高中是在初中的基础之上进行‘升级’了 ！”。
公式不是“背的”，是“用”出来的
背了 100 遍“F = ma”，做题时却依旧不会套用这公式，这是好多孩子的真实映照，我家小孩以前也是如此状况，直至有一回他气冲冲地把书摔掉，还说“老师所讲的公式推导我根本就没听明白” ！
物理老师曾讲过，那些公式呀，可不是数学题当中的符号那般简单，而是对物理现象进行翻译的一种表达。那时候呢，我查阅了参考资料之后，才终于得以明白，高中阶段所学的物理公式，必须要做到知其然的同时啊，更要知悉其所以然方可。就拿示例来讲吧，像“F=ma”这个公式，得透彻地搞清楚合外力是决定加速度的关键性因素呀，而绝非仅仅是机械地死记力等于质量乘加速度这么简单而已。
后续我想出了一个办法：使得娃能够充当“小老师”的角色，安排他每天在放学之后，利用5分钟的时间，为我讲述课堂之上那些公式的推导过程。有一回他针对“动能定理”展开讲解，在讲解的过程中卡在了“为何是末动能减去初动能”这个问题上，我有意地进行询问：“那么要是反过来会怎样呢？”他为此着急得去翻书且查阅笔记，最终依靠自己得出了结论：“由于功是能量发生变化的量度依据，末状态减去初状态才是能量所产生的变化！”当下他在做题之时，嘴里常常会念叨：“这道题目需要运用动能定理来解答，原因在于它涉及到力与位移之间的关系……”原本，经过自己推导得出的公式，才是切实“长”在脑海之中的。
实验不是“玩”，是“开窍”的钥匙
物理实验课，那是去实验室摆弄器材嘛，这可是我家娃之前说的原话呢。一直到上次月考，有一道验证牛顿第二定律的实验题，全班总共40人，却只有8人答对高中物理错题本，这下他才慌了神，说我以为实验就是记住步骤就行，哪想到还要分析为什么要用沙桶质量远远小于小车质量啊！
说实在的物理老师讲得很直白，说到实验是物理的那个“根”，只是单纯听老师去讲那些“现象”，还真比不上自己动手去“看现象”获得的真切感受。参考资料里面也进行了相关提及，明确说道实验能够帮助孩子去理解“控制变量法”以及“误差分析”这些属于核心的方法。
当下，每逢周末之时，我跟娃会将家中的“实验箱”翻找出来，此“实验箱”实际上乃是由矿泉水瓶、橡皮筋、电子秤这类日常所用物品构成的，进而模拟课本之中的实验，运用橡皮筋拉动小车来测定“力与加速度的关系”，借助手机慢动作拍摄“自由落体”以此计算加速度，某次他运用电子秤测定“超重失重”，站在电梯里反反复复地上上下下乘坐了5趟，最终极为兴奋地呼喊着：“妈妈你瞧！电梯启动之际示数变大，这便是超重！”如今他在做实验题的时候，再也不会仅仅盯着“填步骤”，而是首先思考“这个实验所要验证的是什么？变量该如何进行控制？”。
错题本不是“摆设”，是“进步地图”
那所谓的错题本，我可是抄了足足200道题呢，然而考试的时候却还是错那同一类题，这可是好多孩子都有的痛苦呀。我家孩子以前的错题本就好似“垃圾堆”一般，在左边抄写题目，在右边粘贴答案，根本就不去翻看。一直到物理老师讲了这样一番话，错题本得“活”起来，每次去翻看的时候都得问问自己，这道题为啥会错，是公式记混了呢，还是没有看懂题目意思呢。
我依照参考资料之中的方法，跟娃一块儿给错题进行“分类”：使用红笔标注“公式错误”，运用蓝笔标注“审题错误”，采用绿笔标注“计算错误”。有一回他做错了一道“斜面摩擦力”的题目，我找出3个月之前的错题，发觉竟然是同一类型——都是“没有考虑斜面角度对于摩擦力的制约”。我们将这两道题粘贴到一起，在旁边撰写总结：“摩擦力等于μ乘以正压力，正压力并非重力，乃是重力垂直斜面的分力！” 如今他在考前翻看错题本，5分钟便能够把握住“常错点”，上次月考物理成绩直接从75分提升到92分！
写在最后：
并非物理是“智商筛选器”，而是物理乃“方法检测器”呀。咱们身为家长的，与其瞅着分数徒自干着急，倒不如蹲下身来制度大全，跟孩子一块儿寻觅“卡住”之处——究竟是衔接没妥善处理好呢？还是公式没领会透彻呢？亦或是实验没亲自操作呢？又或者是错题没进行总结呢？
你家小孩在物理学习这方面的时候，碰到过什么样的阻碍呢？之后又是通过怎样的方式去帮他寻觅到办法的呢？在评论区里交流交流，或许能够给更多处于焦虑状态的家长提供帮助呢！