知识点总结
物体的运动状态会因力而改变，对于力的相关知识，我们需将力的概念掌握，也得把握力的作用效果，明确力的单位，清楚力的三要素以及搞懂力的示意图绘制。另外，要借助实验仪器来实施力的测量：此测量的主要仪器是测力计，其使用方法为，先查看，再调节，接着测量，随后读数，最后记录 。
常见考法
中考针对这部分的考查，基本上是以两种方式呈现的，一种是综合性不算高的选择题，这种选择题侧重于对基础知识的考查，另一种是力的示意图的画法。力的测量主要是在实验探究当中出现的 。
误区提醒
1、加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。
2、物体的运动状态有无改变常是说：物体运动得快还是慢有没有变化（速度大小的变动），以及物体运动的方向有没有变动 。
3、仔细剖析力的表示方式：顺着力的方向去绘制一段线条，线条长与短体现力的大小，于线条的末尾处画上一个箭头用以表明力的方向，借助线条的起始点或者终点来表示力的作用地点。
【典型例题】
例析：
如同图1所示的这个状态中，弹簧因自身重力不被记取，它的上端稳固地固定于天花板之上，其下端则悬吊着一个小球，小球此时安然处于静止态况下，下面所提及的几种说法里，属于相互保持平衡态势的力究竟是（ ）。
A. 天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力
B. 球对弹簧的拉力和球受到的重力
C. 弹簧对球的拉力和球受到的重力
D. 球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力
解析：
此题针对学生知识掌握情况从几个方面施展考查，其一，相互平衡的两个力是施加于物体之上的，其二，考查了学生会不会开展受力剖析。于此题目范畴内，呈现出三物体，分别为天花板、弹簧以及小球，需明晰力作用于哪个物体之上。A选项中，天花板对弹簧施加的拉力，是落实在弹簧上面的，然而，弹簧对天花板施加的拉力，是作用在天花板之上的，此二者分别作用于两个不同物体，因而并非一对平衡力 。
A选项不正确。
B. 球朝着某个方向对弹簧施加拉力操作，此拉力作用于弹簧之上，然而球所承受的重力，其作用对象是球本身，虽然这一组力的方向呈现出相反的态势，不过鉴于它们是施力于两个不同的物体之上，因而这一组力并非真正的平衡力 。
于C选项而言，存在弹簧对球的拉力以及球受到的重力，其情况如图2所示，并且满足二力平衡条件，故而C选项是正确的 。
第一，通过受力分析能够知道，第二，这一对拉力分别作用于球和弹簧之上，第三，所以说这一对力也并非是平衡力 。
答案：C
同一直线上二力的合成
知识点总结
原本这项知识所具难度颇为大，极其不容易理解。在学习合力之际要稳稳抓住合力的概念，透彻领会同一直线上二力的合成情况（并非相加就是相减）。与此同时在学习二力平衡的时候同样要稳稳抓住概念、透彻理解条件（一、等、反、一）、熟练熟悉应用要点。
对平衡力跟相互作用力予以比较，其相同点为，其一呈现出大小相等的状况，其二展现出方向相反的情形，其三体现为作用在一条直线之上 ，不同点在于，平衡力作用于一个物体之上，此力可以是不同性质的力，相互作用力则作用于不同物体之上，且是相同性质的力 。
常见考法
中考针对本知识展开考查时，主要会通过两种方式来呈现，其一是那种综合性不算太高的选择题，这类选择题侧重于对基础知识进行考查，其二是综合性比较高的计算题。其中值得注意并需要加深理解的内容包括，将合力概念、二力平衡条件与浮力以及简单机械考点相融合，这种融合情况时常会出较为困难的题目 。
误区提醒
采用二力平衡条件去求相关的力，首先得明确物体是不是处于平衡状态，若并非处于平衡状态，那就没办法借助二力平衡条件求解。要是物体处于平衡状态，不管物体受到几个力的作用，这几个力的合力必定为0，依据此就能求出相关的未知力。
【典型例题】
例析1：
那些作用于同一直线之上的两个力，其合力是400N，要是其中一个力的大小为300N，那么另外一个力的大小是（ ）。
A.必然是100N，B.必定是700N 。
C. 或许是700N ，D. 绝对不会是0N 。
解析：
在本题里面，合力F呈现为400N，分力F1是300N，去求另外一个分力F2 。由于F1以及F2处于同一条直线上，并且合力F大于F1 ，故而F1和F2有存在方向相反的可能性，也存在方向相同的可能性，需要对两种情况予以考虑：（ 1 ）当方向相反的时候F2是700N ；（ 2 ）当方向相同的时候F2是100N 。
答案： C、D
例析2：
某个同学运用400Ｎ方向竖直向上的力去提质量是50kg、一直静止于水平地面之上的物体，物体所受的合力是。紧接着这个同学换用100Ｎ方向水平向右的力去拉这个物体，物体以0.5m/s的速度在水平地面上做匀速直线运动，此时物体受到地面的摩擦力的大小是，方向是 ，物体受到的合力是。
解析：
物体所受重力具有这样的情况，G等于mg，其中m是50kg，g为9.8Ｎ/kg，经计算得出重力是490Ｎ。某个使用力提升的同学力量为400Ｎ，此力是小于上述重力的，所以没办法提起，进而物体处于静止状态。依据力的平衡这一概念来讲，物体处在三力作用下达到平衡，这三个力分别是重力、拉力以及支持力，也就是合力为零。当运用１００Ｎ的水平力去拉动这个物体时，物体以０.５m/s的速度进行匀速直线运动的状态，此时物体在运动方向上受到两个力的作用，这两个力分别是拉力和摩擦力。按照二力平衡条件所示，能够知道两个力的大小是相等的，也就是摩擦力是100Ｎ，其方向跟拉力是相反的，也就是水平向左，鉴于物体处于做匀速直线运动的状态，所以受到的合力是零 。
答案：0；100Ｎ；水平向左；0。
常见的力
知识点总结
重力是我们平常能遇见的力初中物理力的知识点，摩擦力同样是我们平常能碰见的力，弹力也是我们平常能遭遇的力，针对不同的这些力存在着不一样的要求，。
1、重力：需把控住重力的施力物体这一情况，还要明晰重力的大小状况，也要清楚重力的方向态势，更要了解重力的作用点情形，以及重力大小的影响因素方面的情况 ！
2、摩擦力：静摩擦力的大小与方向怎样确定，滑动摩擦力的方向如何判断，其大小又受哪些因素影响，这些都需要掌握。
其三点为，弹力，需对弹力概念予以掌握，弹力还存在大小与方向，且存在影响弹力大小的因素 。
常见考法
中考试题针对这部分的考查，基本上是以两种方式呈现的，其中一种是综合性不算高的选择题，这种选择题侧重于对基础知识的考查，另一种则是综合性比较高的填空题，它主要考查的是对于上述那几个常见的力的理解程度。
误区提醒
1、摩擦在实际中的意义：
增大摩擦的方法有，增加接触面的粗糙程度，增大压力数值；将那种滚动形态改为滑动形态，统称“有利”摩擦 。
这里存在有害摩擦，减小摩擦的方法有，减少粗糙面之所具有的的粗糙程度时行相应操作，减小作用于其上的压力，将原本的滑动状态转变为滚动状态 。
2、滑动摩擦力的产生条件：
（1）接触面粗糙；
（2）两个物体互相接触且相互间有挤压；
（3）物体间有相对运动
【典型例题】
例析：
如图呈示这模样，那竖直朝着上方抛出去的小球有着十二牛顿的重量，请且在这图里头作出那小球所受到的重力的图示表达 。
解析：
此道题目，考查了学生对力的图示绘制能力之掌握情况，此外，题目给出了一个会造成干扰的条件，呈现为小球向上进行运动，在这个时候，存在部分同学，就认定小球所受力的方向也应当是向上的，进而致使对重力方向为竖直向下的这一情况予以忽略了。
解：球受的重力方向竖直向下，且力的大小是所给标度的4倍。
运动和力
知识点总结
一颗苹果致使牛顿取得了成就，还是牛顿让一颗苹果声名远扬了呢？这二者相互结合造就了被称作惯性定律的牛顿第一运动定律，即：任何物体，在未受力作用之时，始终维持静止状态或者匀速直线运动状态 。
常见考法
有关本知识的考查，重点在于对惯性的理解，以及惯性定律的应用，且题目的呈现形式是选择、填空等，所考查内容的难度并不大，只要能够理解惯性定律就行。
误区提醒
1、物体本身具有一种属性起步网校，此属性为惯性，而物体不受力的时候，所遵循的运动规律是惯性定律。
二、任何物体，于任何时候，皆存有惯性，哪怕物体受力与否，是受平衡力，还是非平衡力，一旦物体受非平衡力，那么惯性便显出来影响速度并且阻碍运动状态发生变化，而惯性定律，其成立是具备条件的。
某物体初中物理力的知识点，当它不受力的时候，能够去做匀速直线运动，物体去做匀速直线运动，是有可能不需要力的呀，这就表明力它跟运动状态是没有关联的，所以呢，力并不是产生运动或者维持运动的原因 。
【典型例题】
例析：
以下说法不正确的是（ ）
A. 一切物体在没有受到力的作用时总是静止的。
B. 惯性定律阐述出来物体不在受力状况下是具备惯性的，而当物体受到力之后，它所拥有的惯性就会出现减小或者消失的情况。
C. 对铁锤的锤柄在地上进行碰击几下的操作，锤头然后就套紧了，这是借助了锤柄所具有的惯性 。
公共汽车刹车之际，车上之人站立不稳，此乃缘于之人具备惯性所致 。
解析：
A.存有运动状态的物体于未受力之际会做出匀速直线运动的行为。B.在物体惯性大小方面，其与受力不存在关联关系而是仅仅和物体自身所具备的质量产生一种关系。C.锤头套紧这种现象并非借助锤柄所拥有的惯性达成是凭借锤头自身具有惯性达成的。D.搭乘在汽车上的人原本是和汽车一起处于运动状态的，当汽车进行刹车操作时，人因为惯性保持原本的运动状态所以站立不稳。
答案：ABC
新高一必备学习手册
高中语文预习 ID:
推进高中语文预习工作，给出可于高中语文全轮学习运用的资料，将语文考试要点予以汇总，对语文解题技巧展开介绍，把阅读写作素材进行分享。
