初中物理针对受力分析展开专项训练，其目的在于夯实基础，进而突破力学瓶颈，力学属于初中物理的基石，然而受力分析乃是开启力学大门的钥匙，能否精准判断物体的受力情形，与后续力学问题的解决直接相关联，好多同学在学习力学时存有困惑，原因常常是在受力分析这个环节出现了偏差，本文会结合实例，为大家系统地梳理受力分析的方法以及技巧，并且配备专项训练题，助力同学们夯实基础，突破力学学习的瓶颈 。一、受力分析有着其基本的方法，还有相应的步骤，受力分析，简单来讲，就是去分析研究对象于特定物理情景里所受到至的全部所有的力，这看上去好像是很简单的，然而实际上却是需要有着严谨的那种逻辑以及清晰的思路，1.明确研究对象这方面，（“隔离”物体）：此为受力分析的第一步，并且是最为关键的一步，你需得分析谁的受力这个情况呢，是单个的物体，又或者是一个物体系呢，我们一般情况下采用“隔离法”，也就是把研究对象从周围的环境当中“隔离”出来呀，单独去分析它所受到的力，。对一个物体实施研究，这研究指向的对象能够是单独的一个物体，当然也能够是由几个物体组合而成的整体起步网校，不过当是由几个物体合成做整体时，此时是不考虑整体内部物体彼此间相互存在的作用力的。按照特定依据的顺序去分析力，也就是“找”力，这是有必要的，因为只有这样做才能够避免出现遗漏力或者是多余添加力的情况。在初中这个学习阶段，经常会出现的力有重力，重力用字母G来表示的，地球表面所有的物体都会受到重力的作用，重力的方向是竖直朝着下方的，重力的作用点在物体的重心位置，对于规则形状的物体而言，其重心处于该物体的几何中心位置。这重力是第一个需要去考虑的力，除非题目特意清晰表明忽略重力，然而这种重力被忽略的情况在初中阶段是极其少见的。关于弹力，它可以用N或者Fₙ来表示，同时像是拉力的话就能用T或者Fₜ来表示，它是物体间直接接触并且发生弹性形变之际所产生的力求，常见的弹力存在支持力、压力、拉力、推力等，弹力的方向垂直接触面或者切面，并且指向受力物体，举例来说，支持力的方向垂直于支持面向上，而绳子的拉力方向沿着绳子指向绳子收缩的方向，对于摩擦力，它通常用f来表示，当两个相互接触的物体存在相对运动或者相对运动趋势的时候，在接触面会产生阻碍相对运动或者相对运动趋势的力。与物体相对运动或者相对运动趋势方向相反的是摩擦力的方向，摩擦力产生所需条件为：接触且挤压也就是存在弹力，接触面是粗糙的，存在相对运动或者存在相对运动趋势，这三个条件缺少任何一个都不行。所推荐的分析顺序是：先考虑重力，接着分析弹力也就是查看研究对象与哪些物体接触以及是否存在挤压，最后才判断摩擦力也就是看是否符合摩擦力产生的条件。其他力比如浮力，在力学综合题目当中有可能碰到，可在掌握这三种力的基础之上再去考虑 。3. 绘制受力示意图（“画”力）：运用呈现力的方式，将带箭头的线段用于把物体所承受的力给表示指出。起始点（或者终点）是线段的，其代表力的作用点（通常画于重心部位），箭头所指方向为表示力的方向所在，线段的长短程度（当不要求精确标度的情况下）大概表示力的大小情形。于箭头旁边标注出力的符号（比如G、N、f、T）。4. 核查受力分析是不是正确（“验”力）：*施力物体：每一个力都存在施力物体，要是找不到施力物体那么力是不存在的。例如呀，同学们常常会犯的错误呢，就是把“惯性力”当作力，可实际上惯性并非力，它是物体所具有的固有属性。受力物体方面噢，所有的那些力都得作用在研究对象之上，千万不要把研究对象对其他物体施加的力给画上去呀。对于力的方向呢，要去检查每个力的方向是不是符合该力自身的特点哟。比如说，支持力是否呈现出垂直于接触面的状态，摩擦力的方向是不是与相对运动趋势的方向相反呢。还要看看是否存在漏力或者多力的情况呀，得对照着力的产生条件，认真细致地进行排查呢。二、典型例题解析，接下来会通过若干个典型例子，去具体运用上述所讲的方法嘎。例题1：放置于水平桌面上呈静止状态的课本，其研究对象为课本 ，受力分析如下 ，重力（G）作用于课本 ，此力源于地球对课本的吸引 ，方向是竖直向下 ，支持力（N）作用于课本 ，课本与桌面形成接触并相互产生挤压 ，这是因为课本自身存在重力 ，导致桌面发生了微小形变 便会存在N ，桌面对课本施加向上的力 即支持力N 使得课本保持状态 ，方向为竖直向上 ，摩擦力方面 在于课本处于静止于水平桌面的状态 ，和桌面之间不存在相对运动 或者不存在相对运动的趋势 ，所以课本不会受到摩擦力 。结果表明：课本总共承受着两个力量的作用，分别是重力 G 以及支持力 N，这二者乃是一对呈现平衡力特征的力，其大小相等，方向截然相反，于同一条直线上发挥作用。受力示意图形省略（同学们能够自行绘制：用一个长方形指代课本，在重心的地方绘制一个朝着竖直向下方向的箭头并标注为 G，用与 G 长度相同的一个朝着竖直向上方向的箭头标记成 N，而且两个箭头的长度是一样的）。例题 2：沿着水平方向以匀速状态拉动处于水平桌面上的木块，研究的对象为木块。受力状况分析如下：1.重力（G）：朝向直立向下方向。2.支持力（N）：由桌面给予木块的支持力，方向是直立向上面部。3. 拉力，也就是那个沿水平方向去拉动木块的力，其方向呢，是跟拉动方向保持一致的，这里咱们假设是向右的方向。4. 滑动摩擦力，当木块在水平桌面上进行向右运动时，它相对于桌面是有着向右的相对运动情况的，所以呢，桌面对木块就会有向左的滑动摩擦力，以此来阻碍木块的相对运动。*结论：木块总共是要受到四个力的作用的，分别是重力G、支持力N、拉力F、滑动摩擦力f。因为木块处于匀速运动状态，也就是处于平衡状态，所以在竖直方向上重力G和支持力N是相等的，在水平方向上拉力F和滑动摩擦力f是相等的。用以表示受力情况的示意图（此处略去具体图形：在物体重心位置存在一个方向竖直向下的力记为G，同时存在一个方向竖直向上的力记为N；还有一个方向水平向右的力记为F，以及一个方向水平向左的力记为f。其中G的长度与N的长度相等，F的长度与f的长度相等）。例题3所涉及的内容为：处于静止状态放置在斜面上的木块。该问题的研究对象明确为：这一木块。对于此木块进行受力方面的分析具体如下：其一，重力（此时标记为G）：其方向呈现为竖直向下。其二，支持力（标记为N）：此支持力乃是斜面给予木块的，方向为由垂直于木板之面，并朝着上方（需要特别留意：此方向并非是直线竖直向上的哦！）。其三，静摩擦力（标记作f）：由于木块处于静止状态于斜面上，其存在着一种沿着斜面向下方滑动的倾向性，所以斜面对木块发挥作用，沿着斜面向上方向施加静摩擦力，以此来起到阻碍这个木块相对运动的那种趋势上的作用。结论：木块总共受到三个力的作用，依次为重力G、支持力N、静摩擦力f 。此三个力处于平衡状态 。受力示意图（略：在重心位置处竖直向下为G；以垂直斜面向上为N；沿着斜面向上为f）。例题4：用绳子把静止的小球进行悬挂 。研究对象为小球 。受力分析如下：1.重力（G）：其方向是竖直向下。2.拉力（T）：此为绳子针对小球的拉力，方向顺着绳子向上 。结论：小球受到两个力的作用，分别是重力G和拉力T初中物理受力，它们属于一对平衡力 。关于受力示意图（此处略去：重心位置存在竖直向下的 G，沿着绳子方向往上产生 T，这两个力长度相等）。例题 5 当中的情况是：叠置在水平桌面上的 A、B 两个物体（它们都处于静止状态该如何呢），要去分析物体 B 所受到的力。研究对象确定为：物体 B。受力展开分析是这样进行的：1. 重力（记作 G_B）：此重力乃是物体 B 自身所具备的重力，其方向呈现为竖直向下。2_A 对 B 的压力（标记为 F_A 指向 B）：物体 A 放置于 B 的上面，所以 A 对 B 会产生竖直向下的压力。3. 桌面对 B 的支持力（记为 N 桌面指向 B）：该支持力的方向是竖直向上。这个支持力所具备的大小等于 G_B 与 F_A 指向 B 这两者相加之和。4.摩擦力：A处于静止状态，B也处于静止状态，A与B之间不存在相对运动，同时也不存在相对运动趋势，B与桌面之间同样不存在相对运动，而且也不存在相对运动趋势，所以B不会受到摩擦力的作用。*结论：物体B受到具有不同性质，且方向各异的三个力的作用：自身具有的重力G_B，该重力方向是竖直向下的，A对B产生的方向为竖直向下作用的压力F_A→B、桌面对B存在的方向是竖直向上的支持力N_桌→B。在竖直方向之上，桌面对B的支持力N_桌→B的大小等于物体B自身重力G_B大小与A对B压力F_A→B大小之和。*受力示意图（略：在物体B重心位置处画有方向竖直向下的G_B，在同一物体B上画有方向竖直向下的F_A→B（该力的作用位置即力的作用点可画在物体B的重心位置处，也可画在A与B的接触面上），在物体B上画有方向竖直向上的N_桌→B，并且N_桌→B的线段长度等于G_B线段长度与F_A→B线段长度之和）。静止于粗糙水准地面之上的篮球，让同学们依据上述所示方法，对其展开受力剖析，并且于纸上绘制出使力的具体示意图，表示出线的轨迹方向（要求明确写出力的具体名称）。训练1：静止于粗糙水平地面那里的篮球。训练2：运用10N的水平方向之力去推静止于粗糙水平地面之上的箱子状况怎样然而这个箱子却没有产生被推动的情况。分析其所受到的力有哪些之情形。训练3：一个物体块状之物沿着光滑的斜面方向下滑而行且其速度保持匀速状态（注明下 “光滑”就明白意味着根本不存在摩擦力的哟。训练4：在天花板之下使用两根绳子系上一个重物这般情景之下重物处于静止状态。分析重物此刻所受到施加之力的情况。训练5：有一个人处于匀速上升着的电梯之内，对这个人所受到的力展开分析 。训练6：是这样一种情况 （请自行在脑海里生成印象 ：有一个木块被处于压缩状态的弹簧做出推的动作 ，并且木块是安稳处于有着粗糙表面的竖直墙面之上 ），那个被压缩了的弹簧把木块朝着竖直墙壁方向进行挤压 ，此时木块处于静止状态 。对木块所受到的力加以分析 。四、训练题解析要点 （请先依靠自身力量完成之后再进行对照 ）训练1解析要点 ：*研究的对象为 ：篮球 。*所受到的力有 ：重力 （方向是竖直向下 ）、来自地面的支持力 （方向是竖直向上 ）。不存在摩擦力 （不存在相对运动的趋势 ）。这两个力形成平衡 。训练2解析要点 ：*研究的对象是 ：箱子 。受力之中，存在着力的情况，重力方向是竖直向下的，地面支持力方向是竖直向上的，水平推力方向是与推力自身方向保持一致的，静摩擦力方向是与推力方向相反的哟，这是因为箱子存在着被推动起来的那种趋势呀，这几种力处于平衡状态哒：在竖直方向上重力的大小等于支持力的大小，在水平方向上推力的大小等于静摩擦力的大小呢。训练3解析要点：研究的对象是被设定为物块哒。受力方面，重力方向为竖直向下，斜面支持力方向是垂直于斜面向上哒。因为前提是“光滑斜面”所以不存在摩擦力哟！物块呈现出匀速下滑的状态，这表明受力处于平衡态势哒。这两个力的合力为零耶（在初中阶段能够理解为这两个力与运动方向之间不存在关联，仅仅受到这两个力哒）。训练4解析要点：重物是研究对象，其受力有重力，为竖直向下，还有两根绳子分别对重物的拉力，各自沿绳子向上，总共是三个力，这三个力处于平衡状态。训练5解析要点：人是研究对象，其受力有重力，方向竖直向下，还有电梯地板的支持力，方向竖直向上，人随电梯匀速上升，处于平衡状态，是二力平衡，支持力等于重力，不要认为存在“向上的升力”，那是对施力物体的混淆。训练6解析要点：木块是研究对象。受力情况如下，重力，其方向是竖直向下的，弹簧存在推力，该推力水平朝着墙壁方向，墙壁有支持力，这个支持力水平背离墙壁，并且与弹簧推力的方向相反，还有就是静摩擦力，它是竖直向上的，原因在于木块存在竖直向下掉落的趋势，而静摩擦力起到阻碍这个趋势的作用。一共有四个力。在竖直方向上，重力等于静摩擦力；在水平方向上，弹簧推力等于墙壁支持力。五、进行总结以及给出建议，受力分析是解决力学问题的“敲门砖”，它在整个力学学习的过程中自始至终都存在。想去熟练掌握它，可不是一天就能达成的，这需要做到：其一，要深刻理解概念，也就是对于重力、弹力、摩擦力的产生条件以及方向特点得极其清楚明白。其二，得严格遵循步骤，要养成那种“先确定对象，接着按顺序去找力，随后规范地作图，最后认真仔细检验”的良好习惯。其三，要多做变式练习，从简单的情况开始初中物理受力，再到复杂的情况，从单一的情景 ，这儿得有个句末标点符号，由于你提供的内容不完整，暂时无法准确补充完整最后的句子结构。