哎，这个普娃就是普娃：
前辈们讲过的那些重点, 是实实在在的重点, 绝没有一丝意外情况会出现, 前辈们讲过的那些难点, 也是实实在在的难点, 同样不会有任何意外发生。
前一阵的物理，开始进入欧姆定律。
那时, 存在着好多孩子正在上培训班的家长讲, 在欧姆定律讲授完毕之后, 孩子呈现出来一脸懵的状态呀。
果然，我们这种自己在家翻书的娃，也是一样的啊：
看一遍书，看一遍视频，做出来的同步练习，那叉叉多的很呀。
（好在老母亲事先打的预防针，足够多）
我们再度“暂停”下来, 又将欧姆定律的那4小节, 仔仔细细地看了一回, 甚至还倒回去, 把前面电压以及电阻的核心要点, 又迅速地回顾了一番, 这才敢于朝着下一个难点“电功率”迈进。
然而, 在梳理完电功率这一个章节之后, 我们存在着一个极为关键的实践环节, 最终能够跟得上进度了, 此环节便是电学方面的实验。
我那个在放假之前购买的电学实验箱, 终于能够开始玩耍了, 虽然现在都快要开学了, 。
有一些朋友跟我谈到家里的电学工具箱, 它是被放置在那里闲置着的。我对此是有些疑惑不解的, 怎么会是这样的情况呢。
因为看来看去，感觉电学里的实验超级多呀，那比力学还要多。
第一，我们这儿的中考，理化实操分是要计入中考的。
有一项是物理化学实验操作分, 在我们中考的740分总分当中存在, 其分数为18分, 全部计入总分, 没有丝毫折扣。
按老师的话来说物业经理人，这理化实操的18分，跟体育一样，必须拿满。
而在我们这儿物理电阻器初中，物理实验操作是这样考的：
每年都会出现4道物理方面的试题, 在考前的时候, 市教育局会进行统一公布, 而后在考试之际, 会从这4道题当中采用随机抽取1题的方式, 并且考试进行的时长是10分钟。
比如今年的4 道物理实操题是：
1）、组装观察水沸腾装置 + 测量小灯泡电流。
2）、凸透镜成像规律实验 + 连接串联电路。
3）、测量小灯泡两端电压。
4）、利用小磁针判断通电螺线管磁极。
而去年的4 道物理实操题是：
1）、刻度尺测长度 + 电流表测小灯泡电流。
2）、弹簧测力计测重力 + 电压表测小灯泡电压。
3）、天平测物体质量 + 探究杠杆平衡条件。
4）、探究并联电路电流规律。
随便看一看就知道，这个电学实验的比例很高呀。
第二，老师专门提过电学实验箱的事儿。
我购买电学实验箱这件事情, 真的是听从了老师的劝告。在举行期末家长会那个时候, 物理老师专门讲了一下: 要是条件许可的话, 暑假去买个电学实验箱, 没事的时候多去玩一玩。
对于当前的家校之间的情形看去出来, 通常来讲, 教师们往往是不会心甘情愿地在表面上指引家长去采购什么辅助学习书籍或者学习所用物品的, 特别是处于公办性质的学校之中, 因为害怕招惹麻烦。
既然老师于家长会上已然十分明确地讲了, 那么, 在学科方面应当仍是存有它的重要意义的。
况且, 你有没有听出来? 这是说要让娃在暑假的时候提前多去预习电学！要是娃都不预习电学, 又怎么能去玩电学实验?
故而, 先前那些诸如光学、力学方面的实验箱, 我均未购置, 单单只是买进了一个电学的实验箱。
文科生身份的老母亲, 同样是有着想要偷懒以及省钱的想法, 对于光学、力学这类知识内容, 要是万一没有达成预期效果, 弄个手电筒、矿泉水瓶子、泡沫盒子之类的, 也能够勉强应付一下, 可是电流表、电压表、电阻器这些东西, 难道能够单单凭借手动去“制造”出一个来吗?
关键我也不会啊。
第三，我看了书，电学这一块的实验环节真的好多。
最近这段时间, 孩子不停地反复翻阅电学内容, 从第十五章开始一直翻到第十八章, 我也略微看了一下下, 这才发觉电学部分所包含的实验, 真的是数量众多啊。
我把这几章之中, 直接关联实验的那些部分, 每一处都贴上了便签贴, 心里想着要让娃将它们全都操作一番。仔细一看, 哎, 哇塞, 竟然多到这般地步, 起码有十多个。
并且, 它跟物理的其他板块不一样, 书一翻开, 不是先讲理论, 不是先讲知识点, 而是之后才跟上实验以及实践环节。
可电学好多个小节，是一上来就直接是实验，你绕都绕不开的。
所以, 后来我便想到啦一件事, 娃在这几章的学习过程当中, 表现得很是迷糊, 那么, 这是不是跟娃还一点儿都没有去操作过电学实验, 多少存在着一些关系?
我问了一下AI，算上后面的电磁章节，至少有11个核心实验：
1、探究串、并联电路中电流的规律（第十五章）
2、探究串、并联电路中电压的规律（第十六章）
3、探究影响导体电阻大小的因素（第十六章）
4、练习使用滑动变阻器（第十六章）
5、探究电流与电压、电阻的关系（第十七章）
6、伏安法测定值电阻阻值（电阻的测量）（第十七章）
7、测量小灯泡的电功率（第十八章）
8、去探究, 电流所产生的热量, 和哪些因素存在关联, （关于焦耳定律的实验, 位于第十八章）。
9、奥斯特实验（电生磁）（第二十章）
10、探究电磁铁磁性强弱的影响因素（第二十章）
11、探究什么情况下磁可以生电（电磁感应）（第二十章）
这不算电学起步时, 那些需学的基础仪器操作, 像练习使用电流表, 练那用电压表等情况。
而放置于家里的学习机当中的实验数量, 在此基础上又有了进一步的扩充，其数量接近于达到17个以及18个。
所以我的感受是, 在初中物理这一范畴内, 电学这一部分内容方面, 相对于其他几个板块来讲, 实验所具备的重要程度是要更为突出的。
第四，电学知识点的抽象，要多通过实验，去进一步具象化。
请问各位是否察觉到, 普通孩子当学到欧姆定律以及电磁这部分内容的时候, 会变得相对抽象呢?
那么对于理论的抽象而言, 务必要想办法使其理解达到到位的程度, 就需要除了针对该理论自身展开一轮、两轮这样反复不断的学习之外, 另外还有一条路径, 难道不是借助进行多次实践来加以印证、来构建一番、来予以确认最终才能达成吗?
我也曾查找过一些前辈所发布的帖子, 对其进行浏览观看, 其中有关于电学部分经验的阐释说明, 提到看过许多遍的话就比不上亲自去实际做一次的效果了。
电路图看得再多，不如扯几根导线来得实在；
铜线头绕上接线柱物理电阻器初中，开关打开——"啪"，灯泡亮了；
那些串联并联、正负极、短路，在这明灭之间变得清清楚楚。
所以, 接下来, 我们会把书上那多达十多个的电学实验, 逐个逐个的, 努力争取都去进行一遍操作, 这本就是我们原本就应该要做的工作内容, 同时也算之于对电学连续几章所涉及知识点的复习哟。