黑龙江网特邀, 黑龙江省实验中学资深物理教师、高考评卷物理学科顾问李宝宇, 对2026年高考物理（黑吉辽蒙）试卷进行深度剖析, 物理学科是高考各科中综合性最强的学科之一, 也是与科技前沿和生活实际联系最紧密的学科之一, 其命题动向历来备受关注。他宣称, 在2026年的时候, 黑龙江、吉林、辽宁以及内蒙古地区的高考物理试卷, 秉持正确的育人导向, 以促进德智体美劳全方面发展作为培养目标；坚守守正创新的命题思路, 强化基础考查, 引领教学回归学科的根本渊源；持续深化综合与应用层面的考查, 紧密关联生产生活以及科技发展的实际状况, 着重提高学生的物理学科核心素养；不断丰富探究性考查形式, 培育学生的探索精神与创新思维, 持续让人才选拔效能得到优化, 为高中物理育人方式的改革提供助力。
名师简介: 李宝宇, 是黑龙江省实验中学海航办主任 , 是黑龙江省物理学会理事 , 是高考评卷物理学科顾问 , 是东北三省四市模拟试题命题教师 , 是冰城骨干教师 , 是哈尔滨市“四有”好老师 , 曾获黑龙江省基础教育教师能力提升竞赛特等奖 , 在黑龙江省教育学会“双新”实施国家级示范校建设暨黑龙江省领航示范共同体教学研讨活动中 , 荣获物理学科说课比赛特等奖 , 还荣获课堂教学展示特等奖 , 等等。
聚焦基础知识落地，筑牢学科素养培育根基
物理观念以及科学思维的养成, 是离不开扎实的基础知识以及基本技能支撑的。试卷严格依照高中物理课程标准要求, 凭借生活化、场景化的试题素材。试卷以定性辨析与半定量推导相互结合的形式, 考查学生对于物理核心概念以及规律的掌握程度。试卷引导学生在具体问题里调用基础知识去完成逻辑推导, 让学生跳出机械记忆的学习误区。
第1题将汽车长途行驶的真实路线当作背景, 分别辨析位移和路程两者的概念的差异, 以及平均速度和瞬时速度本质上的区别, 学生唯有精准地把握运动学核心概念的内涵方能准确地作答, 进而引导课堂教学回归到物理概念的生成过程。第2题结合着马匹减速前行的生活场景, 考查对摩擦力方向的判断, 以及平衡力与相互作用力的区分, 其覆盖了静摩擦力、受力平衡、牛顿第三定律等力学核心基础知识点, 要求学生在真实的受力情境里完成概念辨析！考查电场强度疏密判断方法, 借助电场线分布图景, 考查电场力做功与带电粒子动能变化的关联, 以此夯实电场章节的核心概念认知, 这是第4题。以理想气体的p-V状态变化图像为载体, 要求学生从物理图像中提取关键信息引导学生由实验判定与理想气体状态方程应用, 结合基础规律完成状态参量比较深化对物理图像与物理规律对应关系理解, 这是第8题。
强化模块融合考查，培育高阶科学思维能力
试卷着重于突破模块界限, 促使不同板块知识进行融合考查, 要求学生通过联动运用多项物理规律来拆解问题, 凭借此区分学生对于知识体系的掌握深度, 助力学生构建起完整的物理认知框架, 推动高阶思维能力不断发展。
第7题, 与粗糙水平面的物块运动场景结合功 - 位移图像, 使功的计算、功率比较、动能定理以及匀变速运动规律有机融合, 要求学生从图像里提取做功信息, 结合运动规律去分析速度变化, 最终完成三段功率大小的比较, 从而实现了力学功与能、运动学规律的综合考查。它的十题借助正方形线框穿过反向双磁场区域这种情境, 涵盖电磁感应、安培力以及线框运动分析等好些知识点, 这就要求学生分阶段去梳理线框的感应电流以及受力特点, 对学生的综合分析能力作了较高要求。第14题把单摆圆周运动、弹性碰撞、弹簧形变和摩擦力做功等多个力学模块融合起来, 学生得依次运用机械能守恒、动量与能量守恒、功能关系一步步求解, 达成了力学主干知识的深度融合, 引导学生搭建出连贯的知识体系, 避免机械刷题这种低效的学习方式咧。第15题, 把带电粒子在电场中的加速情况, 以及在磁场中的偏转情形, 和准粒子激发衰减的近代物理情境融合到一块, 横跨电场、磁场以及衰变规律等多个知识板块, 设问呈现出层层递进的态势, 要求学生于陌生情境里迁移核心规律, 以此考查其综合解决复杂问题的能力。
贴近真实应用场景初中物理实验作图234范文网，强化学以致用的学科意识
物理学科的价值呈现于对自然规律的阐释之中, 还体现在对实际问题的处理里。试卷挑选了众多紧密靠近日常生活、契合科技发展态势的真实素材来创设问题情境, 以此考查学生的模型构建能力以及推理论证能力。它引导学生达成从“解习题”至“解决实际问题”的转变, 让其感受物理学科的应用价值, 进而激发学习的内在动力。
第5题的情境是动圈式话筒的工作原理初中物理实验作图，它结合了振膜的简谐运动以及电磁感应规律, 把生活里常见的音频设备和物理原理进行了深度融合, 以此引导学生去关注日常用品背后的物理机制。
第9题围绕三天体绕同一个点进行共同周期转动的天体模型作背景选材, 考查万有引力定律以及圆周运动规律的应用情况, 引导学生运用物理方面的知识去分析天文现象, 从而拓展科学视野。第11题引入把激光测距仪作为近代测量工具来测定玻璃折射率举措, 将光学折射规律同现实测量技术相互结合起来, 体现出物理知识在工程测量领域所具备的应用价值。关于第13题, 它是以航天训练升降舱装置作为展示的载体, 可以搭建起模拟月球环境的训练场景, 通过这样的场景来考查牛顿运动定律以及匀变速直线运动规律, 该题紧密地联系着航天科技的实际情况, 它既具备知识性同时还富含科普性, 可以引导学生去关注我国航天事业所展现出的发展成果。
优化实验探究设计，锤炼创新实践的核心能力
物理学科发展的核心基石是实验, 培养学生科学素养的重要路径也是实验。本套试卷的实验试题依托教材经典实验, 在实验方案那儿有创新, 设问角度也有创新, 全面覆盖了实验原理理解这个维度, 仪器操作规范这个维度, 实验数据处理这个维度, 误差成因分析这个维度, 引导学生深度参与实验过程, 把握实验本质, 培育创新实践能力, 培育严谨求实的科学态度。
第11题, 是在传统玻璃折射率测量实验的基础之上, 创新地采用了激光测距仪配合几何作图的实验方案, 它既考查了折射定律的实验原理, 又延伸考查了激光测距的原理推导, 以及视深问题的应用拓展。其设问涵盖操作合理性判断、折射率表达式推导、测距原理辨析与实际数值计算, 要求学生真正去把握实验的逻辑本质, 而不是死记硬背实验步骤, 以此引导教学重视实验原理的探究过程。
有一道题目, 它被称作第12题为, 它是围绕着一个实验展开的, 这个实验是“探究电容的决定因素”。它涵盖了多个方面考查维度, 像是螺旋测微器读数, 还有实验图像数值读取, 以及异常数据成因分析, 另外还有图像斜率物理意义推导。这里面数据点偏离图线的原因分析具备开放性, 它要求学生要结合实验原理与操作逻辑去独立思考, 进而培育出严谨的实验素养。而斜率比值的推导考查的是学生对准实验变量控制和物理图像意义的深度理解。此题目整体的设问兼具探究性与创新性, 对培养学生的科学探究能力是有帮助的。
李宝宇称, 从整体状况来看, 本套试卷将高中物理课程标准当作命题依据, 紧紧贴合物理学科核心素养要求。在基础、综合、应用、探究的四个维度方面进行了均衡布局, 既对考查的基础性与公平性予以了保障, 又拥有良好的区分度与教学引导性。能够科学地评价学生的物理学科能力水平, 与此同时引导高中物理教学回归学科本质, 推动学生核心素养的全面发展。