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一、教学目标
【知识与技能目标】
初步认识机械运动和参照物的选定来判断物体的运动状态。
【过程与方法目标】
靠着学习参照物此项知识点，学生呀，能够针对物体的运动状态，拥有正确的认识，并且还会做出相应的说明。
【情感态度价值观目标】
通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。
二、教学重、难点
【重点】
初步认识机械运动并会根据参照物的选定来判断物体的运动状态。
【难点】
能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师通过多媒体呈现一些图片，这些图片分别为节日燃放的烟花，还有草原上奔腾的骏马，以及布朗运动。教师进行解释说明，其内容是，不管是从宏观世界开始再到微观世界，宇宙没有哪一个时刻不在运动着，并且要搞清楚怎样确切地描述这些物体的运动状态，借着这样子的情况而引出今天的课程——运动的描述(板书)。
环节二：生成新知
(一)机械运动
提出问题：请学生自己举出生活中常见的动现象。.
学生表示，从家里前往学校，或者从学校返回家里，这均属于运动，老师在讲课时在讲台上或者教室里发生的走动，同样是运动，假期旅游期间乘坐汽车或者火车，也都是运动……
同学们表述得极其优良，有关运动的实例着实是极为繁多，能够阐述一下你们究竟是凭借怎样的方式来判别物体是否处于运动状态的呢?
生：物体要是从这个特定区域转移至另一个特定区域，那便是处于运动状态了，倘若始终待在一个固定区域毫无变动，那就不存在运动的情况。
同学们讲述得特别通俗易懂，你们所提及的“地方”实际上就是“位置”，天空里飞行着的飞机、火箭，地面上奔驰着的火车、汽车贝语网校，江河海洋中航行着的船只、舰艇，行走着的人，流动着的水，游动着的鱼，飞翔着的鸟等等这般情景都处于运动状态初中物理运动说课稿，可为何能够宣称它们全都在运动呢，处于运动状态的物体存在着哪些共同之处呢?
生：说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化。
老师进行总结，像这样的，物体的位置，会随着时间的变化，进而产生变化的运动，把它称作机械运动。（此为板书内容）
(二)参照物
呈现一种表述：公路之上正行驶的汽车乃是处于运动状态的，然而 的树木却是静止不动的。如此这般的表述严谨与否呢？由此引出——参照物这个知识要点。（进行板书）
有一种情况，呈现出这样一幅画面，存在两列火车，它们并排着停靠在站台上，此时有一个人，这个人坐在其中一列火车的车厢中，然后朝着另一列火车的车厢进行观望，突然间，这个人感觉到自己所乘坐的这列火车开始慢慢地、缓缓地向前行进了，然而，当这列火车“驶过”了旁边那列火车的车尾之后，这个人这才恍然发现，实际上呢，其所乘坐的列车依旧停留在站台里面初中物理运动说课稿，反倒是旁边的那列火车朝着相反的方向开走了，那么这究竟是怎么一回事呢?
由此引出选择的参照物不同，物体的运动状态可能不同。
提问：同学们还有类似的例子吗?
生1：有，比如说老师站在讲台上，要是以教室的墙壁当作标准，那么老师就是静止的，若选择太阳当作标准，老师则是运动的，这是由于虽然老师站在地球上没有动，然而地球却是在绕着太阳进行转动。
生2：我们所有人都是相同的，要是把处于教室里面的椅子当作标准那就是静止的，要是把太阳当作标准那都是运动的。
同学们表达出来的内容都相当不错，由此能够明白，阐述物体处于运动状态抑或是静止状态，关键在于依据哪一个物体来进行判断。
标准.在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物。
视频播放地球同步卫星与地球，太阳之间的运动关系。
询问：是不是只要提及物体的运动情形，都是针对某一参照物来讲的呢，参照物应当如何选定呢，同学们能够相互探讨，看看能不能得出令人满意的答案吗。
生1：第一个问题的答复是肯定的.鉴于运动跟静止是相应而言的缘故，所以，谈及一个物体的运动情形是怎样的，必然是相对于某一个被当作标准的参照物来讲的标点符号。
生2：参照物的挑选是随意的，然而绝不能选那个正被研究的物体自身当作参照物呐，并且由于要是这么选的话，这个物体就会一直处于静止的状态呀。
生3：由于我们所谈论的那些物体，大多是处于地面上进行运动的，于是一般情况下，应当去选取地面或者固定于地面上的物体当作参照物，如此一来，对问题展开研究就会比较方便。
生4：其认为在选择参照物之时，应当考量怎样去选择才会对研究问题更为便利。比如说，在研究客车是否处于运动状态时，最好是挑选地面或者路旁的树木、房屋当作参照物； 要去研究人在车厢里的情况。
倘若不处于运动状态，那么就应当挑选车上的座椅，或者是固定在车上的、不会移动的物体，以此作为参照物。
老师额外说明，在针对问题展开研究之际，当挑选好用作参照的物体之后，能够先行假定该用作参照的物体处于静止不动的状态，随后再去查看那被研究的物体相较于用作参照的物体呈现出来的运动情形。
进行总结，物体的运动以及静止是具备相对性的，所选择的参照物不一样，其运动状态存在可能不同的情况。（板书）
环节三：巩固提高
通过多媒体展示常见的生活实例，让学生据此判断，那些选取的参照物不一样，其运动状态就有可能不同的例子。
环节四：小结作业
思索，观看电视转播的百米赛跑之时，我们时常觉得运动员跑得极为快速，然而实际上他们一直处于屏幕之中。人们究竟为何会觉得他们是处于运动状态的呢？阐述一下你的见解。
四、板书设计
