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准备报考教师的考生们，河南中公教育为其提供，历年考试的试题，还有模拟的面试题等，期望能为考生的面试，予更多经验以及知识点，在准备考试的路途上，增添更多的把握 。
于教师招聘面试考试里，试讲的开头首个部分即为导入，此导入能辅助考官顺利进入考生试讲的情境之中，接下来就是教学过程的呈现，教学过程乃是整个教学情境最为关键的一块儿，一趟课程好不好，和教学过程紧密相连，在物理学科的教学过程里，教学内容中知识体系以及理论的构建也需要精心设计的教学方法与教学过程，而在讲解物理知识体系理论之际，有许多常用的方法可供我们拿来参照，下面我们就跟大家一块儿去探究。
(一)模型法
处于初中这个阶段，当我们开展讲解光线内容的具体部分时，比如说在讲述“光线”这一概念的时候初中物理力学试讲，会把相关图形绘制于黑板之上，进而与学生一同去理解光线的概念，即光线是运用一条带有箭头的直线来展示光的传播路线以及方向。非常明显，学生对照着所画图形能够较为容易地明白，直线所代表的是光的传播路线，箭头所代表的则是光的传播方向。
在高中阶段的时候，比如说，在讲”光线“这个内容时，会把图形画于黑板之上，然后与学生一道去理解概念，即光线是借助一条带有箭头的直线来表示光的传播路线以及方向。非常明显，学生依据图形就易于明白，直线代表光的传播路线，箭头代表光的传播方向。
(二)类比法
中学阶段的学生，对一些抽象物理概念难以理解，高中阶段的学生亦是如此，难理解的根源在于这些概念抽象，若采用类比法，把抽象概念和生活中的事物相类比，会有利于学生对概念的理解。举例来说，像“电流”、“电压”、“声波”这些概念，它们抽象，难以理解，并且还看不见，不过通过教材中的形式，将“电流”与“水流”相类比，把“电压”与“水压”相类比，对“声波”和“水波”相类比，化无形为有形，使得这些抽象概念在感知方面得到认识。
在高中阶段，或许有更多知识点偏向抽象，更多是凭借前后知识的类比去展开学习。比如说，像“电场”“电势能”这类概念，理解起来颇具难度，之前未曾学过类似内容，学生去把握时会比较费劲。能够借助力学里的重力场来与之进行类比：地球周边存在着重力场，地球上的所有物体都处在重力场之中，都受到地球的作用，也就是重力。同样的道理，电荷的周围存在着电场，电场对于处于其中的电荷有着电场力的作用。先是物体于重力场当中、有了和地球位置存在关联的重力势能，接着凭借此情形、能够类比得出电势能的概念。
(三)举例法
中学生能从生活里获取到很多物理现象，这些现象是他们认识物理概念的感性材料，因为生活中的一些现象极易被学生理解和接受，对于此，我们教师要充分利用好这些生活素材，这样能起到事半功倍的效果，并且这情形也符合从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。当引入“惯性”这一概念之时，引领学生去回想自身处于公共汽车里，于车静止之际的感受，以及车以某一速度正常行驶之时的感受，还有车突然启动之时的感受，车突然刹车之时的感受，车突然加速之时的感受，车突然拐弯之时的感受，经过分析之后再予以综合初中物理力学试讲，进而得出“惯性”的概念，即我们把物体保持静止状态或者匀速直线运动状态的那种性质称作惯性。
在高中阶段，比如说在引入曲线运动概念这事上，让同学们观看小球沿过山车轨道模型的运动，还有直升机模型机翼及机身的运动。考量其轨迹，这些运动跟上文高中阶段中例如在引进曲线运动的概念中式我们之前学的直线运动差异极大，而且曲线运动在现实生活里到处都有，所以我们很有必要仔细琢磨一下这类运动。我们将那种轨迹是曲线的运动，称作曲线运动 。
(四)比值定义法
物理概念里的定义式属于一个比值，像密度、速度、电阻之类。这类概念通常是从某一侧面去展现事物的特性，那些比值的大小是由事物自身的属性所决定的，和式中的各个量没有关系，而且在一定条件下，这些比值必定是一个常量。
比如说，在初中阶段进行《热机的效率 - 热值》学习之时，燃烧相同质量的不同燃料，在完全燃烧的情况下，所放出的热量是不一样的。为了体现燃料的这种物理属性，我们给出了一个全新定义——热值：某种燃料完全燃烧所放出的热量与燃料质量的比，被称作这种燃料的热值。要是热值用q来表示，热量用Q表示，质量用m表示，。在高中物理学习进程里，像在《电场强度》中，于电场的同一点处，电场力F跟电荷电量q成正比例关系。此时，比值F/q是由电荷q于电场里的位置来决定的，跟电荷电量并无关联。而且，这个比值是反映电场性质的物理量。所以，我们运用这个比值F/q去表达电场的强弱程度，这是电场强度的定义式却并非它的决定式。
(五)实物展示法
多用在实验仪器讲解中的实物展示来建立概念，以此让学生熟悉其基本构造与工作原理，是要求有实物供学生切实去看、去摸、去感受的，要是仪器比较简单的话（像刻度尺、温度计），最好是能给予学生每人一个，而其他的至少也要保证一桌或者一小组一个，若要是仪器比较小，教师最好能配上放大的图或者在黑板上板画来进行解说，解说的时候要有条理、有序，是由总体到局部，由主到次。由外到内等，依据具体需求来选择。在初中物理里，仪器的使用常常并非单独列为一节，除了电流的测量以及变阻器这两节之外，而是被涵盖于其他内容当中起步网校，顺着其他内容的讲述顺势引出仪器的使用方法，像对于长度和时间的测量，也就是用刻度尺去测长度，用停表来测量时间，还有温度计，涉及温度计的使用情况，再者是质量方面天平的用，测量物质的密度时量筒的使用，弹力部分练习使用弹簧测力计，电压方面电压的测量等。在高中物理里，仪器的使用相对较少，比如用打点计时器测速度，还有关于多用电表，游标卡尺，螺旋测微器等。
上面所讲的，便是针对教师招聘面试里物理学科的教学进程当中常常会出现的探究方法，展开简要的梳理以及讲解，期望对大伙能够有所助益。最后，祝愿大家心想“师”成！