准备升入高一的学生一定要看的内容，是关于物理学科的衔接方面给出的建议，还有高一必修上册时候使用的教材且这里有电子版本的教材 。
一、初高中学习的差异性
1、知识量变大
要是从整体上去讲，那从初中升入高中知识跨越上真的是特别大。初中整整三年所学习的知识总量，竟然都达不到高中一年的学习量 。
像数学这门学科，对于高中理科生来说呀，得去学习七本书呢，并且呀，每一本都存在着高考的关键考点哟。
初中学的英语单词数量要求是1600个，到了新高一，数量上升为3500个词汇加上500个短语。因此，在新高一刚开始的时候，存在很多学生会有“撞墙”的那种感受，而这也就是人们通常所讲的陡坡效应。
2、学科难度不同
听听同学们的反映就大概了解了~
3、高一内容在高考直接考察
高一和初一全然不同，这是由于高中知识量非常大 ，初一知识更多在于达成学生从小学到初中的过渡 ，像有理数 、线段与角等内容 ，在中考里并非直接考查 。
高中阶段情况便不一样了，高一所学的知识，处于高考里会直接进行考查，考查占据的比例为百分之四十到百分之五十，举例来说，像数学这门学科大概会考查六十五分左右，依照如今新高考的情形来讲，当下这个比重变得更大了。
4、授课方式不同
初中教师 采用直观形象教学方法，通过反复讲解，然后教师要花较多时间给学生予以具体辅导，而后进入高中之后，此时教师上课愈加注重 ，反复讲解之举变得较少了，学生活动增多了，诸多问题要求学生进行独立思考。
并且，高中阶段学科数量众多，教师数量也不少，每一位教师所采用的教学方法存在差异，所教授的教学内容也互不相同，对于学生在学习方面所提出的要求也常常并非保持一致之态，所以呀，唯有去适应每一位教师各自的教学方法，才能够推动自身学习的进步呢。
5、学习习惯和方法不同
初中时成绩还算可以的不少孩子，在进入高中后，仍会感觉颇为费劲，原因在于同学们做题方法以及解题思路，依旧停留在初中阶段呢！
初中阶段的学生，其采用的学习方法相对有些单一，惯于“听、背、默”这种常见方式，惯于完成书面形式的作业，且惯于对教师产生依赖心里。
高中的学习，对学生有着这样的要求，要学会独立学习，要学会独立阅读，要学会独立思考，要学会独立分析问题，还要学会解决问题。其学习方法需要灵活，需要多样，且要防止和克服那些不正确的学习方法，比如单纯死记硬背，比如重记忆轻理解，比如重做题轻读书，比如重计算轻概念。
那么，在这个重要的初升高衔接阶段，我们应该做哪些准备呢？
首先，必须要做好能够吃苦的准备才行喽；其次呢，高中相较初中那可是累得多得多啦；再者，要为自己开展出心理建设来哟；然后呢，高中的作业会成倍成倍地变多起来呢；最后呀，有时候即便自己认认真真去听课了，可也许依旧无法吸收进去呢。
2、在初中学习的基础上还要加倍努力，毕竟学习的科目变多了。
3、存在一个适应的过程，针对任何环境而言高一物理必修一视频，无论是否被理想的高中录取，都得调整好自身的状态，不然的话，后续的高中学习就会受到影响。
4、高中阶段学习数理化时，单纯靠死记硬背已无法适应此时的学习要求高一物理必修一视频，需掌握总结规律、并做到灵活思考的方法，如此学起来才会更轻松，进而才能拿到高分。
5、家长同样得留意，高中阶段里孩子们全都全身心投入于学习之中，家长需预先多多知晓选科、专业、报考等相关政策，面对青春期所发生的问题也要沉着应对，心平气和地去沟通以及引导才是最为妥当的办法！
初中物理和高中物理的区别
处于高中阶段之时，认为其中最难的学科便是物理。回忆缘由，或许高中物理的首个学期堪称一道难关，其呈现为：
1.从初中到高中知识的衔接看，物理跨度太大，衔接不是很好。
2. 从知识的层次方面来审视呀，初中阶段的大部分知识呢，所要求达到的程度是感觉，是了解，是知道；然而高中阶段的大部分知识呢，所要求达成的程度却是感悟，是理解，是明白。
从学生实验的层次展开来看起步网校，在初中这个阶段，绝大多数的实验，是由教材或者教师拟定好的实验方案，学生只需依照这个方案动手去做一下，然后再去观察物理方面的现象，或是记录相关的数据，进而得出结论 。
高中阶段，多数实验处于空白状态，这就要求学生导出实验原理，之后依据实验原理，自行拟定方案，动手操作，观察情况从而记录各项数据，依据现象以及实验数据展开分析，进而得出结论，并且还要对实验误差产生的原因予以分析。
4.站在数学的层次角度去看，初中那个阶段主要是借助物理公式来进行求解，然而到了高中阶段，要求的可不只是会运用物理公式，与此同时还得会运用数学方面的知识去解决物理问题。
怎样适应？
日常中，同学可下意识把自己生活同物理紧贴关联，借此激发自身学物理的兴趣，培育物理学习兴趣。比如，凭借探究生活里彩虹、七彩泡泡等诸多有趣之事的真切本质，强化物理跟现实生活的联系 。
进行转化学习，在学习期间，同学能够把高中阶段具有抽象特性的知识，先转变为具备形象化以及具体化特征的知识，之后再开展理解以及分析工作。举例来说，在学习弹力、摩擦力等抽象性体现得极为强烈的力学知识时，学生能够借助计算机或者实验等各种各样的方式，把这些力转化为形象化，转化为具体化。
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