初中物理功的导入和相关例题可以按照以下步骤进行：
导入：
1. 复习什么是力：力是物体之间的相互作用。可以从学生日常生活中举例子，比如重力、推力、支持力等。
2. 引入功的概念：功是力在物体上的作用点上产生位移的乘积。同样可以通过日常生活中的例子来解释，比如搬家具在水平面上移动，推箱子在水平地面移动等。
例题：
1. 题目设置上应注重基础，由易到难。可以设置一些计算功的题目，比如直接计算力在位移上的乘积，或者在斜面、杠杆等简单机械系统上计算功。
2. 可以设置一些关于做功必要条件和影响因素的题目，比如在水平面上推动不同质量的物体移动相同的距离，讨论做功与重力、速度等因素的关系。
3. 可以引入一些实际生活例子，比如爬楼梯、推车等动作，让学生思考做功与不做功的区别。
例题展示：
题目：质量为50kg的物体，在水平地面上受到大小为200N的水平推力作用，移动了10m的距离。求：
1. 推力对物体做的功；
2. 物体克服重力做的功；
3. 物体克服摩擦力做的功。
分析：
1. 推力对物体做的功可以直接用公式W=Fs计算。
2. 物体克服重力做的功也符合W=Fs公式，但由于重力方向与位移方向垂直，重力不做功。
3. 物体在运动过程中受到地面的摩擦力作用，且位移的方向与摩擦力方向相同，因此摩擦力做正功，即物体克服摩擦力做的功。
答案：
根据公式W=Fs，推力对物体做的功为W=Fs=200N×10m=2000J；
重力不做功，所以物体克服重力做的功为0；
摩擦力做正功，即物体克服摩擦力做的功为W=fs=200N×10m=2000J。
这样的导入和例题设置可以帮助学生更好地理解初中物理功的概念和计算方法，同时通过实际例子加深对物理概念的理解和记忆。
导入：
同学们，你们是否曾经想过我们日常生活中的一些行为其实是有助于我们学习的？比如，当我们搬动桌子或书本时，我们需要用力，这个力使得物体移动，我们就说这个力做了功。今天，我们就来学习物理中的功。
例题：
问题1：如果一个人用力推一摞砖，但最终没有推动，那么这个人做功了吗？
解答：做了功。虽然砖没有移动，但人对砖施加了力，在这个过程中人也发生了位移。
问题2：如果一个人提着一桶水上了三楼，那么这个人做功了吗？
解答：做了功。上楼的过程中，人对水桶施加了力，人也发生了位移。
问题3：如果一个人在水平地面上推动一块木板，但木板没有移动，那么这个人做功了吗？
解答：没有做功。推动木板的力并没有使木板产生位移。
通过这些例题，我们可以更直观地理解物理中的功的概念。
初中物理功的导入
导入新课时，可以通过一些简单的例子来引入功的概念，并让学生思考一些关于功的问题。例如：
1. 举重运动员举起杠铃时，他对杠铃做了多少功？
2. 你推着自行车前进，你对自行车做了多少功？
3. 你提着装满书的书包上楼，你对书包做了多少功？
通过这些例子，可以让学生初步了解功的概念和计算方法。
初中物理功的相关例题常见问题
在讲解功的计算方法时，可以结合一些例题来加深学生对知识的理解。例如：
1. 某人用20N的力推着箱子在水平地面上做匀速直线运动，箱子受到的摩擦力是多少？如果他改用30N的力推箱子，摩擦力是多少？
2. 某人用20N的力拉着一个重为50N的物体沿水平路面做匀速直线运动，则物体受到的摩擦力是多少？如果该物体做加速运动，摩擦力是否会发生变化？
在讲解完功的计算方法后，可以让学生做一些练习题，以巩固所学知识。例如：
1. 某人用20N的力推着小车在水平地面上做匀速直线运动，小车受到的摩擦力是15N。请回答下列问题：
（1）如果他用30N的力推小车，小车受到的摩擦力是多少？
（2）如果他用40N的力推小车，小车受到的摩擦力是多少？
常见问题：学生在解答这类题目时，容易忽略摩擦力与推力方向相同这一特点，从而导致错误。此外，学生也容易将摩擦力与压力、接触面积等因素混淆。
通过以上导入和例题的讲解，可以帮助学生更好地理解初中物理功的概念和计算方法。同时，通过练习题的巩固，可以加深学生对知识的理解和记忆。