高中的物理电学实验要进行总结, 因为物理学是那种以实验作为基础的自然科学, 它的进步是靠实验来推动的。在教高中物理的时候, 电学实验的位置非常关键, 非常重要。
它不仅仅能让学生弄懂那些比较抽象的电学概念, 也能让他们掌握物理规律, 这还是培养他们的科学探究能力的一个非常重要的载体, 同时也能培养出实事求是的科学态度和创新精神。
现在这个学期或者学年的电学实验教学工作都已经结束了, 我们要好好回顾一下过去发生的事, 为了给将来提供一点启发, 所以在这里把相关的教学情况做一个总结。
一、关于教学目标方面的回顾与定位工作, 电学实验教学的核心目标, 肯定不是简单地去让学生完成几个实验项目, 或者只是去得出几组实验数据这么简单的事情, 更加重要的方面在于, 要通过安排一系列具有明确计划性和循序渐进步骤的实验活动, 最终达到下面所提到的那些多维度目标中的相关部分: 第一点是在知识与技能层面进行的引导和帮助, 这一环节的主要作用是协助学生巩固已经掌握的知识内容, 并且进一步深化理解, 具体来说就是针对电学领域里面的基本概念和规律进行加强, 比如涉及到电流、电压、电阻以及电动势这些概念的理解, 同时还有像欧姆定律、串联和并联电路各自具有的特点、或者是闭合电路欧姆定律这样的基本规律的应用能力培养。
让学生把电流表还有电压表以及滑动变阻器, 再就是电阻箱和电源、开关以及导线这些基本电学仪器的正确使用方法搞明白, 同时要掌握读数规则, 还要弄清楚仪器选择的基本原则上。
要培养学生具备这样的一种能力, 那就是根据实验的目的来去设计合理的那个实验方案, 然后再去选择合适的实验器材, 接下来还要把那个连接实验电路的那一步给做好, 进行规范的实验操作, 准确地记录实验数据, 科学地处理实验数据, 这里面包括了列表法、图像法等等, 最后通过分析论证得出实验结论。
2.在过程与方法这方面, 我们会带着学生去走一遍科学探究的整个过程。这个过程包括提出问题, 还有猜想并且做出假设。接着要设计实验, 然后进行实验而且还要收集证据。再后来就是去分析并得出论证的结果。最后还要做评估以及交流与合作。这么做的目的是让学生们亲身体验到科学研究的基本方法是什么样的。
同时, 这也能够培养学生观察事物的能力。还有让他们去思考、去动手去做事情的能力。也要培养他们分析问题的能力, 以及解决实际问题的能力。另外, 还得培养他们实事求是的科学态度。更要养成严谨而又细致的实验习惯。
3.在情感态度与价值观这一层次里, 我们要去激发学生对物理实验的兴趣, 还有对物理学的强烈好奇心。同时要培养学生那种主动去做探究、不怕辛苦勇于创新的一种精神状态。利用实验过程中的合作环节以及交流环节, 来培养学生的团队协作意识, 并且提升他们的沟通能力。
此外还要引导学生明白实验误差是一种客观存在的现象, 借此培养他们在分析误差来源方面的能力, 以及改进实验方案以便减小误差的科学素养。二、这学期的电学实验教学, 或者是这个学年的实验教学内容和方法实践部分, 它是紧密地围绕课程标准以及教材内容来展开的。并且, 它结合了学生的实际情况。
在此基础上, 我们还适当地进行了拓展和深化。
它主要涵盖了一些方面的实验内容, 这些方面包括了基本仪器的使用与读数练习高中物理实验总结大全，电阻的测量, 比如说伏安法、替代法、半偏法等, 还有电源电动势和内阻的测量, 多用电表的使用, 描绘小灯泡的伏安特性曲线, 测定金属的电阻率, 练习使用示波器, 如果说有条件的话, 等等这些经典的实验。
在实际的教学方法方面, 我们着重注意了下面这些内容, 第一点是为了加强预习的指导, 要求学生一定要在实验课正式开始之前, 把实验的目的, 也就是为什么要做这个实验, 还有实验背后的原理, 就是依据是什么, 以及具体的操作步骤和需要注意的地方, 全都认真阅读清楚, 这样一来, 他们就能明确在接下来的实验过程当中, 到底需要测量哪些物理量, 同时还要采用什么样的方法来开展测量工作, 我们甚至还鼓励学生带着自己思考出来的问题走进实验室, 第二点是突出学生在课堂中的主体地位, 我们希望改变那种传统的模式, 也就是老师在上面不停地讲课, 学生只是被动地跟着动手去做事情的状况, 我们会更多地采用引导学生去探索和研究的教学方式。
在正式做实验之前, 先让学生去思考, 为什么实验方案要是这么设计, 要把依据考虑清楚；等真的在做实验的时候, 要鼓励学生自己去动手操作, 老师则在旁边转悠指导第一考试网，随时发现学生操作中不规范的地方或者理解上有偏差的情况并且及时纠正；等到实验结束以后, 再组织学生一起讨论问题, 分析最后出来的实验结果, 同时反思整个实验过程是怎么进行的。
3.非常看重实验当中的那些规矩, 还有安全方面的那些事情, 会特别强调大家在动手操作的时候, 一定要按照规范来做, 比如吧那个仪器该怎么摆放, 电路该怎么连接, 这里面又有不少要注意的环节, 像是说先要把开关给断开掉, 然后再去连着那根线, 检查好了没有错误, 确认没问题了再接着去闭合那个开关, 再就是电表正负极该怎么对好, 量程又该怎么去选啦等等这些细节问题, 全都提出来了一些明确的要求, 至于从仪器那里头读到数据的这个过程, 同样也是要求很严格的, 然后, 还会把关于实验室里头各种各样的安全规则的那些教育 stuff 给一直穿插在里面, 这么做就是为了能保证住整个教和学实验的过程都能安全的、有秩序的这么进行下去。
4.加强对于误差情况的分析以及相关的讨论这个环节, 老师可以引导学生去深入分析一下, 在整个实验的过程里面, 可能存在的、会导致出现偏差的那些来源到底是什么, 这里边包括系统方面出现的误差, 还有偶然方面出现的误差, 接着要大家共同讨论一下, 究竟有什么方法能够尽量减少这些误差带来的影响, 同时要对这次做出来的试验结果, 看它到底可不可靠, 这个靠谱的程度需要进行评估, 这一番操作做下来, 学生就会更明白做实验到底是咋回事了, 而且这种批判性思维的能力也得到了锻炼。
5.完成基础实验以后, 适当设置一些拓展性问题或者设计性的实验课题, 鼓励那些学习成绩比较好、学有余力的学生进行更深入的探究, 比如问学生如何更精确地测量一个小电阻的问题, 又或者给定一组器材之后, 让学生如何设计多种方案来测量电源的电动势和内阻并且比较这些方案的优劣这样的问题, 通过这些方式来培养学生的创新思维和综合应用能力。
三、教学方面的成效以及事后的反思, 是通过一个学期或者整学年在电学实验这一块的教学实践总结出来的, 然后学生确实是在很多不同的地方都得到了明显的进步, 第一点就是他们的实验技能得到了提升, 这个提升体现在他们对那些基本电学仪器的操作熟练程度和操作规范这两个方面都有非常明显的提高, 而且他们也能够独立地把常规的的实验操作做完, 并且还能准确地读取数据, 顺便对数据进行初步的处理。
2.学生对物理概念的理解得到了加深。抽象的电学概念以及相关的规律借助实验的形式变得直观且可以感知。学生对于欧姆定律这类核心规律的认识不再仅仅局限于公式的表层, 而是获得了更为深刻的感性体验以及更加深入的理性分析过程。
3.学生们把科学素养一步一步地养出来了, 他们的观察能力得到了锻炼, 动手能力也得到了增强, 分析和解决问题的能力也在实践中锻炼了个遍, 所以科学探究的意识变得更强了, 探究的能力也上去了, 同时呢, 那种实事求是的科学态度刚开始形成, 严谨细致的实验习惯也初步形成了。
还有第四点叫学习兴趣得到有效激发, 因为亲手操作带来了满满的成就感, 再加上对那些未知现象的探索欲望一下子被点燃, 这就实实在在地激发了学生去学物理的兴趣, 甚至于有部分学生表现出了对物理实验那种特别浓厚的热情。在肯定了已有的成绩之外, 我们心里也明明知道教学中还有不够好的地方和需要去改进的地方。
第一点是关于照顾学生个体差异的问题。因为学生们的本来基础不一样, 动手操作的能力也有高有低, 所以有些同学在做实验的时候, 速度跟不上, 对内容的理解也比较困难, 觉得吃力。
那么, 怎么能够在大家一起上课的时候, 更好地照顾到这些不一样的情况, 做到对不同水平的学生分别给予指导, 这是我们要解决的一个大难题。
2.探究性学习的水平不够高, 受到课程时间长度、实验器材以及学生原有基础等多种条件的限制, 一部分实验的探究特征还是不够明显, 有时候为了加快教学节奏, 教师进行解释和引导的部分太多, 而能够留给学生自己去独立思考与开展创新活动的余地, 还需要再加以扩大。3.实验评价方式存在单一的问题。
目前的情况是, 对学生实验成绩的评价还是比较多地依赖于他们是否完成了实验报告以及最终数据准不准确。相比之下, 学生们在实验过程里面所表现出的探究精神、合作能力、创新意识等等这些涉及过程性的评价要素, 我们对其关注的程度还有所不足, 并且赋予它们的权重也有待在后续工作中得到加强。
4.部分实验器材出现了老化和更新的问题, 有些电学实验器材使用了很长时间, 精度下降了或者接触不好, 这些问题影响了实验效果还有学生的操作感受, 设备的维护、刷新以及补充是保证实验教学质量的物质方面基础。
四、针对上述的反思内容, 未来的电学实验教学方面会开展优化工作, 这项工作会从多个不同的小点来进行推进, 其中第一个小点是深化教学改革这件事, 另外还要丰富教学手段这一件事, 具体来说, 是要进一步去探索一些其他的模式, 比如说是项目式学习这种模式, 又或者是问题导向学习这种模式, 然后看看这些模式是在电学的实验教学环境里能够怎么样被应用起来。
通过使用多媒体课件和仿真实验这些辅助手段, 来弥补传统实验存在的不足之处, 可以让学生在动手进行正式实验之前, 先做虚拟操作的演练, 以便熟悉相关流程和注意事项, 还可以对一些现象不够明显或者具有一定危险性的实验内容进行仿真演示, 同时加强分层方面的指导工作, 关注学生的个体发展情况, 在实验分组的时候可以考虑将学生能力进行合理搭配, 鼓励学生展开互助学习活动。
教师在巡回指导的时候, 应当更多地关注那些学习起来有困难的學生, 并且及时地给他们提供有针对性的帮助。需要设计不同层次的实验任务, 还要设置拓展性的问题, 以此来满足不同水平学生的发展需求。
第三点是完善评价体系, 这里要注重过程评价, 构建一个多元化的实验评价体系, 这个体系不应该只关注实验结果, 更加重要的是要重视实验的过程。
把学生预习这个方面, 实验操作做得规不规范, 还有在实验里面的参与程度, 合作精神高中物理实验总结大全，以及分析问题和解决问题的能力, 另外实验报告写的是不是完整, 是不是有创新性这些点, 全部放到评价的范围里来, 然后采用老师评价, 学生自己评估还有互相评估这种结合起来的方式进行。
4.在确保基础实验教学能够扎实地、有效地开展这一前提条件之下, 去精心地筛选并且设计出一些具有更强的探究性、以及具有挑战性、也具有趣味性的实验课题, 以此来鼓励学生进行大胆的猜想、自主地去设计、勇于去尝试, 从而给学生提供更多“做科学”这样的机会。
此外, 还要加强实验教学方面的研究与交流工作, 积极地参与到校内外组织的关于实验教学的那些研讨活动之中, 通过与同行人员进行经验上的交流, 来学习那些先进的教学理念和教学方法。加强对新课程标准中关于实验教学要求的研究, 要不断提升自身的实验教学水平和专业素养。
同时, 要积极争取学校支持, 逐步改善实验教学条件。五、结语电学实验教学是高中物理教学中不可或缺的重要组成部分, 它的对于培养学生的核心素养具有不可替代的作用。作为物理教师, 我们肩负着传承科学精神。我们也培养创新人才的使命。在未来的日子里头, 我们这边是还是会坚持着原有的那个态度。