那个邻居家的小孩, 挑选了一条并非寻常的升学途径。前些日子跟烜哥谈及这个孩子, 我内心感慨万分, 思绪繁杂, 诸多感触涌上心头。
他打小就聪慧, 动手方面的能力特别强, 小学阶段的时候, 我跟烜哥一块儿给他辅导数学, 采用了相对比较超前的解题办法, 烜哥做对了, 然而老师却判定他是“抄的”, 他从来都不进行辩解。
他在上课时, 常常会自己去做手工, 像是弹力球、弹弓以及改造玩具枪, 这些作品当中蕴含着物理、藏着数学与直觉。对动手能力、还有创造性实践, 他都做得相当不错。然而在“学习”这个事情上面, 他一直都不灵光。上课时被老师认定在睡觉, 实际上仅仅是因为眼睛小, 被镜片遮挡住了。他付出过努力, 但是结果始终不尽如人意。
最后他选择了系外升学物理初中竞赛题，走职业教育路线第一考试网，一路读到成人本科。
那些学习成绩欠佳的孩子, 难道真的就应当遭受歧视吗, 或许他们的天赋在另外一个方向得以展现了。
那些被“学习成绩”遮蔽的光芒
他的妈妈曾经问我：“他学习都不行，能做开发者吗？”
我讲道, 开发者去解决真实存在的问题, 所需要的是实践方面的创新思维, 并非理论层面的刷题行为。
他制作弹力球, 制作弹弓, 对玩具枪进行改造的时候, 需要去理解材料方面的特性, 需要去明白力学的原理是怎样的, 需要考虑结构设计会如何——就是这些能力, 许多成绩较为优异的孩子不一定是具备的。他于动手实践的过程之中, 所展现出来的创造力以及解决问题的能力, 恰恰就是开发者所需的那一方面的能力所需具而这方面要求的能力恰恰就是开发者所需要那部分能力。
开发者并非那种局限于做题的人，而是致力于解决问题的人, 他始终在从事这件事情, 只是尚未获得学习这个范畴的认可。
竞赛也在变：从“解题”到“做事”
不仅仅是政策在变，竞赛也在变。
2026年的NOI引入了借助AI来辅助进行编程测试的方式, 跟以往不一样了, 这个测试不再单纯只是考查“手写代码时的速度”这一方面了, 而是开启了考查选手在借助AI给予帮助的情况下处理复杂问题能力的新阶段。IOAI的赛题是以计算机视觉、音频处理、对抗性攻击等这些真实存在的场景为根基来展开布置的, 它要求选手去完成一套包含从数据分析着手, 一直到模型训练, 最后再到验证的完整流程。
过去竞赛考的是“解题”物理初中竞赛题，现在开始考“做事”。
参与宋庆龄少年儿童发明奖的作品数量达5.4万件, 经过评选最终有653件作品获奖, 那些获奖作品存在共同特征, 并非技术多么炫酷, 而是解决了真实问题, 比如身高可自由升降的站、智能轮椅护理床、AI植保助手。有一位评委表达得很直接, 曾说: “我们所寻找的, 乃是能够运用技术去回应真实需求的孩子。”。
也在同步转向的是普适的赛事, 全国青少年信息素养大赛首次把“实践任务”列为独立赛道, 此参赛者不再单单只是“写代码”, 而是“用技术解决真实问题”, 青少年人工智能创新挑战赛的赛题, 也已开始从“模拟场景”迈向“真实需求”, 像是应急救援、智慧农业、社区服务, 正逐渐成为赛题的主流方向。
无论是作为顶尖的竞赛, 还是具有普遍性适用的赛事, 它们都在从事着同一件事情, 那就是寻觅能够发现实际当中的问题，并且能够运用技术去回应实际诉求的人。
隔壁住户家的小孩, 于做弹力球之际所展现出的能力, 以及在改造玩具枪之时呈现出的能力, 恰好就是这些赛事一直在寻觅的。然而, 仅仅是他所具备的这种能力。从来未曾被“学习”这一框架给发觉过。
“做中学”在回应什么？
8月, 教育部印发了《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》, 要求从9月开学开始, 在全国的小学、初中开展科学教育“做中学”领航行动。4至9年级每学期至少要完成1项科学探究任务, 该任务时长不少于4课时, 并且要聚焦真实问题, 要求遵循“提出问题—设计方案—动手实验—分析改进—分享反思”的完整闭环流程。
该项政策所期望达成的, 恰恰是在科学教育的核心之处, 将“动手做”予以归回, 对于那些于传统课堂之中被判定为“学习表现欠佳”的孩童而言, 在全新设立的评价体系范围之内, 存在着能够被再度发现的可能性。
可是这个政策当下仅仅是一种补充, 并非是能替换主流评价体系的方案, 它能够给予动手能力出色的孩子多一次被关注到的机遇, 然而却不会立刻去改变“分数依旧是主要衡量标准”这样的实际情况。
上海科技馆馆长倪闽景作出评价, 他表示, 这并非科学课程所进行的微调, 而是针对“科学教育等于知识传输”这一问题, 进而推动的科学教育育人方式的变革。
科技娃如何调整？
那些属于科技娃的家庭, 这个信号是值得去特别留一下意的事儿: 动手的能力现在正在被重新去进行价值评估。
从NOAI进而发展到IOAI, 历经宋庆龄发明奖之后接着是信息素养大赛, 竞赛出现转向之举, 政策做出调整举措, 评价体系呈现松动情形, 这些全都指向同一方向, 意味着真实课题, 是真实问, 是题真实生活体验, 正逐渐成为一种稀缺资源。
那些曾经被予以忽视的能力, 观察生活的能力, 发现需求的能力, 动手解决的能力, 正在被重新看见, 这对于科技娃家庭而言, 值得加以留意, 动手能力正在被重新进行估值, 而烜妈一直在做的事情, 就是协助孩子们去建立“动手做”与“真实世界”之间的通道。
并非是孩子自身欠缺能力, 而是那评价体系尚未能同步跟上他所具备的天赋, “做中学”这一方式正针对此事开启了那么一扇窗口，而此扇窗口, 同样值得更多数量的孩子将其推开, 去看看窗外那片外界的世界。
我身为烜妈, 是一位身为北大文科老妈却被科技娃反向赋能的人, 还是小学课文《同学请大声点》的作者, 陪着科技娃步入AI时代, 打算带领100个娃去真实企业打卡, 以使每个孩子的热爱都能被看见。 #育儿妈妈帮#。