张科伟指导学生进行物理实验。
本报记者 周思文 文/图
11月21日, 在咸阳渭城中学高三物理的复习课之上, 教师张科伟操作着智慧黑板, 屏幕上演示着“楞次定律实验”, 将抽象的磁通量变化过程拆解成清晰的步骤, 让学生瞬间回忆起实验细节, 并且他说道, “大家注意看屏幕上磁通量的变化轨迹, 是否会和我们之前实验记录的曲线保持一致? ”。
张科伟清楚高三复习阶段时间十分宝贵, 他明白传统那种“重讲解、轻演示”的复习模式, 是很难同时兼顾效率以及效果的, 于是他创新地引入了动画、实验视频等新媒体手段。
在面对电场、磁场等这类抽象且存在难点的概念时, 他会采用借助模拟动画、铁屑实验视频等之类的形式, 把无形的物理场予以“可视化”, 学生借助对视频里电荷周围铁屑排列模式的观察, 能够直观地“看到”电场分布, 使抽象概念瞬间转变为具体形象, 理解的难度大幅度降低。对于这种方式, 张科伟介绍说, 它既帮助学生能够快速地回顾实验步骤、夯实基础, 又使得电场、磁场等抽象的知识点变得直观可感, 是以“探物明理”给教学注入新的活力。
揭示自然规律的科学是物理, 培养学生科学精神与人文素养的重要载体也是物理, 这是张科伟坚守多年的教育信念, 在一线教学里, 他发觉好多学生曾深陷困境, 什么困境呢, 就是“死记公式、硬套题型”, 结果难以领悟物理的本质之美。
之所以这么做, 他给出了“探物明理, 求真唯美”这样的教学方面的主张, 其中, 以“探物”当作路径, 引导学生于实验探究里去触摸真相, 以“明理”作为核心一流范文网，助力学生构建完备的知识体系, 以“求真”当成态度, 培育学生严谨的科学思维, 以“唯美”作为追求, 使学生体会物理规律的和谐统一所具有的美, 最终达成立德树人的根本之处的目标。
“物理源自生活, 对生活予以服务”。于张科伟的课堂之中, 探究始终是主要旋律。除了借助新媒体使复习课堂充满活力, 他同样擅长从日常的生活里头挖掘教学所需素材就让抽象的那种物理理论变得能够被感知、可以被认知。讲“电磁感应”之际, 他会自常现的地铁闸机工作原理着手切入, 去讲电磁感应的核心步骤过程；学“动量定理”之时, 他借“鸡蛋落地不破”的实验, 使学生凭借直观去理解缓冲与冲量的关联关系……这般从日常生之中挖掘物理现象, 把它转变为教学素材的学习方式模式, 既削减了枯燥理论反复讲解的时长时间, 又借多维度演示帮学生稳固筑牢知识根基基础, 让课堂既具备效率效能, 更富有温度热度。
在教学实践期间高中物理课堂教学案例高中物理课堂教学案例，张科伟遭遇过学生基础存在较大差异, 以及课时十分紧张等诸多挑战, 他施行分层教学, 把探究任务跟新媒体学习资源划分成基础型与拓展型，基础较为薄弱的学生能够借助简化版实验动画来巩固步骤, 而学有余力的学生则可以观看进阶实验视频进而深入展开探究。
张科伟表示, 其所建立的“物理生活实验室”, 会录制供学生课外观看的家庭小实验视频, 使探究能够从课堂从而延伸至生活, 以此来弥补课时不足的局限, 张科伟还说道, 除了采取分层教学之外, 自己还会对课堂结构予以优化, 会把部分实验视频以及动画资源提前上传至班级群, 从而让学生能够在课前进行预习, 使得在课堂上能够集中精力去分析难点。
张科伟在智慧黑板那儿做直观演示, 于生活场景里进行物理挖掘, 在实验室中展开延伸探究, etc。借助这些种种, 他能让学生于看得和摸取得着的探究当中, 领会那种物理融合生活, 科学交织人文的意味。他这份针对教学十分用心的深耕加上创新, 往高中课堂里面注入了活力, 促使每一位学生的成长都能够在精准施策与用心守护之下长出根来, 扎好根基。