一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
教师将汽车转弯以及过山车的图片予以展示，引领学生去进行观察,促使学生对这些运动所具备的特点展开思考，思考这些运动的方向究竟是怎样的，以便由此引出新课内容。
环节二：新课讲授
教师引领学生思索并回想必修课第一年学过的各类运动，对照图片里呈现的汽车拐弯以及过山车前行的运动，提出问题：这两种运动所形成的轨迹存有怎样的差异呀？梳理并概括出曲线运动的特性：物体开展运动时其轨迹为曲线的那种运动，被称作曲线运动。
由教师进行图片的展出，使得学生去挑选，在好些图片里，物体所开展的运动属于曲线运动的那些图片。
2.探究曲线运动中速度的方向：
有教师，将砂轮切割钢材时火花四溅的图片予以展示，借此引导学生进行思考，思考的内容是，当砂轮处于做曲线运动的状态时，怎么样去确定砂轮之上某一个点在某一个位置的运动方向呢 这些思考的内容 启发学生去大胆猜测 学生猜测的内容是 能够在某一个瞬间 将施加于物体的外力予以撤去 从而让物体去做匀速直线运动 此时 物体做匀速直线运动的方向即为曲线运动的方向。
实验探究;
教师引领学生去设计实验，教师给出实验方案理应遵循的原则进行提示，教师组织学生开展小组讨论，讨论得出实验的设计思路，讨论得出实验的步骤。
(1)物体做曲线运动，并在某一点撤去外力;
(2)物体的运动轨迹要是可见的;
(3)多次进行实验，避免实验结果的偶然性。
教师进行提问，随后归纳总结得出一个可行性堪称最佳的实验，此实验为：在水平放置的平板之上铺上一张白纸，这张白纸以及平板上面刻制有一道呈弧形的窄缝，在这条窄缝之上嵌着一条由透明胶片制作而成的弧形护栏。接着，让一个其表面沾有红色印泥的铁球从斜槽的顶端滚落下来，之后拉动透明胶片，以此改变弧形护栏的末端在窄缝当中的位置，如此重复进行几次实验。最后，提示学生去观察实验所呈现出的现象，进而思考相关问题。
(1)轨迹曲线前半段和后半段之间是什么样的关系;
(2)根据每一次轨迹，说出小球运动，离开护栏时的速度方向。
学生作出回答，轨迹的前半部分与后半部分之间呈现出相切的关联，小球在运动过程中离开护栏之际，其速度方向是顺着原来运动的切线方向的。
师与生一起共同进行总结归纳贝语网校，得到曲线运动速度的方向这一结果，曲线运动在其过程当中，某一具体的点的速度方向情形是，处于该点的切线方向之上。
环节三：巩固提高
如图所展示的曲线乃是铅球被抛出后运动至B处的一段轨迹，其中箭头②是沿着竖直方向的，箭头③是沿着经过P点的切线方向的，而铅球经过P点时速度的方向应该是( )。
A.箭头①所示方向
B.箭头②所示方向
C.箭头③所示方向
D.箭头④所示方向
环节四：小结作业
小结：是师生一起共同对本节课的内容作出总结，存在这样的情况，学生说出曲线运动某一点处的速度方向是位于该点的切线方向上面。
任务：寻觅生活里边的曲线运动，并且探寻运动轨迹之上某个点的速度方向。
板书设计
【答辩题目解析】
1.请说出下雨天转伞时雨滴会沿那个方向飞出，为什么?
【参考答案】
转伞之际，伞以及伞上雨滴共同进行圆周运动，当转伞速度增大到雨滴与伞面间静摩擦力无法为雨滴提供向心力之时，雨滴便会沿着伞面切线方向飞离出去。
2.本节课的重点是什么，你是通过什么方式来突出重点的?
【参考答案】
该节课重点在于曲线运动速度的方向，我借设计探究实验予以突出。设计实验进行探究期间，我设法让学生参与设计流程，以此拓展他们的思维，提升其独立探究意识与合作精神。针对本次实验，我运用教师演示实验的方式，把此实验呈现于学生眼前，使学生借观察实验寻得曲线运动速度的规律，提升他们的参与程度，彰显出以学生为主体、教师为主导的新课标课堂氛围。
高中物理《线速度》
一、考题回顾
【答辩题目解析】
1.本课的教学目标是什么，你是否达到了教学目标?
【参考答案】
这节课我的教学目标是，借助已有学过的速度概念去结合，进而构建圆周运动线速度的概念，在构建此概念期间，要让学生领会物理构建概念的方式，以及极限思维于物理学里的运用，借由这般，使学生感受到成功的愉悦，进而激发出学习物理的兴趣，以及确立学好物理的信心。
我的教学目标从整体上达成了，借助与生活实际相联系，使学生初步领会圆周运动的速度，接着引领学生回想直线运动速度的概念，凭借其中的关联引出新的概念，在这个进程里，我运用引导以及小组讨论的方式致使学生自行获取概念，这能让学生更为深刻地理解线速度的概念，至于对匀速圆周运动的理解，让学生自行剖析，如此便能区分开“匀速率”和“匀速”的概念。
时间有限，教学环节故而设得简单，巩固提高部分未充分让学生练习，若在实际教学中，我会设更多深化理解环节，像让学生用白纸亲手制作圆周运动模型，在上面选离圆心距离不同的点，观察并分析线速度关系。
2.你认为线速度在物理运动学中有什么样的地位?
【参考答案】
本节《线速度》属高中必修2第五章第四节内容，线速度是首个被引出的描述圆周运动快慢的物理量高中物理最新试题精选，它与角速度、向心加速度以及周期同为描述物体曲线运动的物理量，起着基础性作用，此外，线速度由直线运动速度引出高中物理最新试题精选，有助于学生理解曲线运动。
高中物理《自由落体运动》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
复习导入，我们曾学习匀变速直线运动的规律，该规律可经由三个重要公式展现出来，然后引导学生去进行书写。
那么，今天，我们要学习，一个实例，它是特殊的，属于匀变速直线运动，叫做自由落体运动，通过这个来导入课题。
环节二：新课讲授
1.认识自由落体运动。
将一片羽毛跟小钢球一块儿进行同时自由下落的演示实验，能看到什么情况，学生回答钢球落得快，教师作出讲解，这属于我们的生活经历，好像轻易就能得出重的物体相较于轻的物体落下得更快的结论，这还是公元前古希腊哲学家亚里士多德的看法，那这个观念到底对不对，我们接下来继续瞧瞧这样一个实验。
为进行演示实验，准备一个玻璃管，其长约 1 米，一端处于封闭状态，另一端设有开关，此玻璃管即是牛顿管，将形状各异且质量不同的小金属片、小羽毛等放入该玻璃管里。
将开关开启，管子当中存在空气，把玻璃管以倒立状态放置，会出现怎样的现象呢？此现象是，学生表明，这些物体下落的速度存在差异。
(2)让学生先用抽气机，把管里的空气几乎全部抽出，那么现象会是怎样的呢？学生回答，(呈现出)下落的快慢接近相同的情况。
老师向学生提出问题，询问为何会呈现出这般的结果呀？之后，老师引领学生展开讨论，最终得出这样的结论：由此能够看出，致使物体下落存在快慢差异的缘由乃是空气存有阻力。依据实验所展现出的现象，进而引出自由落体运动的概念。
师生总结，物体从静止开始下落，且只有在重力作用下开展的运动，被称作自由落体运动。这种运动唯有在不存在空气的空间当中才能够发生，在存有空气的空间吧，如果空气的阻力作用相对比较小，能够予以忽略，那么物体的下落同样也能够被看成是自由落体运动。
2.自由落体运动的性质
引导学生，从上面所呈现的实验现象，以及所给出的定义去进行分析，从而得出：自由落体运动的初始速度是零。
教师用问题进行引导：自由落体运动得加速度是怎样的呢?
(学生分组实验：重物自由下落，用打点计时器打一纸带。)
教师提出问题，借助对纸带作出分析，可不可以判定自由落体运动是不是匀加速直线运动呢？
学生回答，能够根据
去算出加速度，去比较运动进程里加速度是不是一致，进而得出物体是不是做匀加速直线运动。教师归纳学生的回答，并引导学生展开小组讨论。
学生汇报讨论得出的结论，教师进行总结 ，依靠以上那些分析呀 ，能够推导出来自由落体运动属于初速度是零的那类匀加速直线运动 ，并且呢在同一地点这儿 ，所有物体于自由落体运动里的加速度都是一样的 ，这个加速度被称作自由落体加速度 哪，它也被叫做重力加速度 呀，通常情况下是用g来表示的。
环节三：巩固提高
教师表示，这个实验具备便于操作这样的特性呢，然而却是粗糙的那种，在人们针对实验的探索层面，有许多先进的实验手段被发明出来用以研究自由落体运动，在整个这么一个过程当中呀，我要给大家介绍一种相对较为先进的方法，那就是频闪照相法。
(观看多媒体投影呈现的内容：这是关于自由落体运动中小球的频闪照相所得到的照片，照片之上相邻的像乃是在间隔同样时间的情况下拍摄而成的，类似于对纸带进行分析那样，我们能够较为准确地求出小球的加速度。)。
环节四：小结作业
小结：老师提问学生这节课的收获。
作业：思考自由落体运动的计算公式。
板书设计
【答辩题目解析】
1.什么是自由落体运动?
【参考答案】
常规物体仅在重力作用下，其初速度为零所做的匀加速直线运动，被称作自由落体运动，而这种运动属于一种理想状态下的物理模型。
2.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
知识与技能：理解自由落体运动和自由落体运动性质;
方法与过程：借助牛顿管演示实验这般操作，以使学生去进行观察操作，所观察的是处于真空里、分别有着不同轻重的物体的下落历程，之后对经过该观察所获情况予以总结，进而得出自由落体运动的定义，再实际去开展对重物自由下落加速度的测量等一系列探究活动，经由这些活动，能够让学生充分体悟到科学推理以及科学实验乃是用以揭示自然规律的重要方式与手段，是这样的。
情感方面的态度以及价值观体现为，去感受之前的人，像亚里士多德那般，所具有的崇尚科学、勇于探索的人格魅力，进而培养学生严谨且务实的科学态度，以此促进学生形成科学思想以及正确的世界观。