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[!--downpath--]【课程标准要求及剖析】
《义务教育数学课程标准（2011年版）》与本节内容相关的要求是“2.3.4通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。晓得平面镜成像的特性及应用。”
从这个五级主题的教学要求看，对本节内容知识的终结性教学要求是，既要通过中学生自己的实验探究平面镜成像时像与物的关系，又要求中学生晓得平面镜成像的特性及其应用在生产、生活中的实际应用。
【教学目标】
一、知识与技能
1．能说出平面镜成像的特性，会应用平面镜成像的特征剖析解释简单的现象。
2．会运用平面镜成像特性画图。
3．了解平面镜在生活中的应用。
二、过程与技巧
1．经历“平面镜成像特性”的探究，学习对实验过程中信息的搜集与记录。
2．观察实验现象，感知实像的含意。
三、情感、态度与价值观
1.在探究“平面镜成像特性”中，感受化学现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2.培养实事求是的科学心态。
3.通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重点】
实验探究平面镜成像的特征。
【教学难点】
理解平面镜成的是实像。
【教学打算】
多媒体、平面镜、镀膜厚薄不同的玻璃板、自制相同“A”字模型2个、自制不同“A”字模型2个、方格纸、刻度尺、等。
【教学过程】
主要教学过程
教学内容班主任活动中学生活动
一、创设情境、引入新课
1、【建立情景】播放刘谦的魔术“隔山打牛”（网址：
【设疑】刘谦为何能隔著玻璃把蜡烛熄灭？你能阐明其中的奥秘吗？
观察视频
体验化学的神奇。
思索并讨论。
2、播放猴子捞月亮的视频
【设疑】天上的月亮是真的掉到井里了吗？井里的`月亮实际上是哪些呢？
【板书课题】
4.3平面镜成像
（设计意图：通过视频让中学生体验化学的神奇，激趣诱思）
二、新课学习、科学探究
知识点一：平面镜成像特性
1.认识平面镜
【想一想】同学们几乎每天都要“照穿衣镜”，按照你的观察和使用，你能告诉你们哪些是平面镜吗？
【引导点拨】观察你桌上的穿衣镜，它的表面是平滑的还是凹凸不平的，光照射到镜面都会发生哪些现象？
【要点归纳】表面平滑且还能反光的穿衣镜——平面镜
【说一说】请列举不仅生活中的穿衣镜，还有什么物体也可以看作平面镜？
（设计意图：让中学生初步认识并感知平面镜）
思考试着回答
交流讨论：穿衣镜表面平滑，还能否反射光。
归纳总结
中学生举例：
平玻璃板、平静的海面、抛光的金属表面等。
2.平面镜成像的特征
——提出问题
平面镜成像有什么特征
——猜想与假定
——设计实验
⑴实验体验、对比方案
⑵交流讨论、明确方案
——进行实验
【游戏】照穿衣镜
规则：找一面大穿衣镜，一人做动作，另外一人模仿他在平面镜中成的像，模仿错误即被淘汰。
【展示图片】
【交流讨论】根据刚刚的活动大家能不能说一说平面镜成像有什么特征呢，以小组为单位交流讨论。
(设计意图：通过找像并观察像的大小、位置与物体的大小与位置的比较，让中学生初步展现平面镜成像的特征，为推测假定提供根据。）你们饱含兴趣，积极投入到游戏中，并感受平面镜成像的特征。
【小组活动】交流讨论：
像和物体的大小相等；
物体离穿衣镜越远，像离穿衣镜也越远。
【猜想与假定】
按照刚刚的活动体验，请你对平面镜所成像的大小、像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离、平面镜成的像与物体的连线可与镜面的关系等进行合理推测。
（设计意图：培养中学生的猜测能力，归类整合能力，进而明晰本实验探究的具体问题）按照活动体验和小组交流讨论，进行实验推测。
对猜测进行归类整合，明晰实验探究平面镜成像特性，主要研究：
⑴像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离的关系；
⑵像与物体的大小关系；
⑶像与物体的连线与平面镜是否垂直；
⑷平面镜成的是实像还是虚像。
1.【做一做】要比较像与物体大小、位置的关系，关键是确定像的位置和大小，请你们将一个A字分别放在平面镜和玻璃板的前方使之成像家庭平面镜成像实验，做做看哪一个能确定像的位置和大小？
（1）【我的发觉】我发觉借助
可以确定像的位置和大小。
（2）【我的选择】厚薄不同的玻璃板，应当选择薄的。
（3）【我的方式】把一个A字置于的后面，再拿另一个A字置于成像的位置，则这个A字的位置即为像的位置；像的大小可以比较玻璃板前面的A字与像的可知。
（设计意图：通过中学生亲自动手体验为选择玻璃板而且是用薄玻璃板设计实验方案埋下伏笔，使实验的设计方案水到渠成，因而克服本实验的关键点）
2.【研讨交流】
思索讨论：请对照老师给你提供的器材，你能说出它们的作用分别是哪些？说下来和朋友们交流。
⑴为什么有两个A字，但是有两只完全一样？
⑵为什么要用玻璃板代替平面镜？
⑶光屏的作用是哪些？
⑷方格纸的作用是哪些？
3.【设计表格】
设计表格记录检测的化学量见附件1动的手实验，对比两次实验的优缺。相同点：都能成像；不同点：透过玻璃板能够看见前面的物体，而平面镜不能。
由于厚的玻璃板能成两个像
思索讨论并回答，借助玻璃板既能成像，又可以透过玻璃板观察前面的A字，使与像完全重合，这样就可以确定像的位置和大小。
思索交流：⑴可以对比像与物体的大小关系；
⑵既能成像，又可以透过玻璃板观察前面的A字，使与像完全重合，这样易于确定像的位置；
⑶观察像能够呈现在光屏上，判定像的虚实；
⑷便于检测比较，像到平面镜的距离与物到平面镜的距离关系。
1.【实验要求】
⑴玻璃板一定要竖直放置，且将镀膜的一面与方格纸零刻度线重合；
⑵别忘记录物、像和玻璃板的位置及实验数据，并注意观察像与物的大小；
⑶为减少检测偏差每组测三次实验；
⑷实验时玻璃板要轻拿轻放，注意不要划过手。
2.【分组实验】
过渡语：明晰实验要求后，请朋友们借助老师提供的器材，以小组为单位合作交流进行实验，实验时要如实记录检测数据，如今开始实验，比一比哪一组做的又快又好。
师班主任巡回指导家庭平面镜成像实验，实验完毕后选三组朋友到讲台上展示。
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