天上的街市教案
【教学目标】
(一)知识目标
1. 积累字词，给下列加点字注音：缥缈、闲游、点数、珍奇、流星。
2. 了解作者及体裁。
(二)能力目标
1. 理解诗歌大意，品味并赏析诗歌精彩语句。
2. 理解并想像在夜空中看天街市，体会“街灯”与“明星”之间的联系，领会诗人用意的精妙。
3. 提高学生朗读能力，通过配乐朗读感受诗歌的意境。
(三)情感目标
理解诗歌主旨，领会诗人用理想塑造的美好的意境，体会诗人向往美好生活的心境。
【教学重点】
反复诵读，理解诗歌大意，想像在夜空中看天街市。
【教学难点】
理解理想世界与现实世界的生活情景，体会为什么用“流星”不用“彗星”。
【教学方法】
1. 诵读法。通过反复诵读，感受诗中的意境。
2. 联想法。通过合理联想，帮助学生理解想像在夜空中看天街市。
3. 点拨法。利用多媒体课件展示有关图片及问题，教师适时点拨。
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课：
教师讲述牛郎织女的传说，激发学生学习兴趣，引入课文。
二、资料助读：
作者介绍：《天上的街市》是郭沫若先生创作的一首现代格律诗。先生把繁星满天的夜空作为背景，用曲折的笔触，丰富的联想和想象，描绘了仙境般的天街，把空灵和神秘描写得十分到位。这首诗既隐含着诗人对现实环境的不满又对光明未来热烈的向往，这种思想感情给诗人以充沛的灵感，创造了这种神奇绚丽的意境。
三、整体感知：多媒体课件展示有关图片及问题，教师引导学生整体把握诗歌内容。
1. 展示第一幅图片及问题：朗读并背诵这首诗，思考问题：这首诗表现了怎样的主题？从哪些地方可以看出来？(学生思考并相互讨论后回答)
明确：这首诗表现了作者对理想生活的向往和憧憬。从“那浅浅的天河”等可以看出是围绕天上的街市展开描写。另外还从“闲游”“美丽”等词语中可以体味出作者对理想生活的向往和憧憬。
2. 展示第二幅图片及问题：如何理解第一节中“明灯”的含义？(学生思考并回答后教师明确)
明确：“明灯”既指天上的明星，又指街市上陈列的物品道具。因为这些物品道具都是人间不可多得的珍奇物品，所以使人感到街灯比地上的街灯还要明亮。这里运用的是反衬手法，以天河比作明亮的街道，把繁星比作点点的街灯，说明牛郎织女的生活比人间要幸福得多。在如此美妙而自由的天国里生活，作者禁不住展开丰富的联想：天河上空架着无数的桥——天上的街市。作者以饱蘸着深情的笔墨展开丰富的想象，描绘了天街的陈设和牛郎织女的生活情形。在一般人的眼中，牛郎和织女的故事是一个悲剧性的爱情故事。但在作者笔下却把其写得异常的美好与美丽。作者憧憬这样的幸福生活：在天河两侧“骑着牛儿来往”。作者通过丰富的想象创造出天上的街市这个神话般的奇域景象，用来反映自己美好的理想。同时运用了象征手法借牛郎织女的故事反映当时社会的黑暗和残酷以及人民生活的疾苦，由此可以看出诗人是在现实生活的基础上进行了加工改造，使这个神话故事更加理想化、完美化了。由此可以看出诗人对美好生活的向往和憧憬。通过配乐朗读感受诗歌的意境。学生齐读课文一至四节。教师播放《空山鸟语》钢琴曲作为背景音乐。学生配乐朗读课文一至四节。教师指导朗读方法：注意诗歌的停顿、重音和节奏等。学生自由练习后指名朗读并进行指导。教师引导学生思考问题：第二节描写了哪些景物？这些景物具有怎样的特点？(多媒体课件展示后学生思考并回答后明确)明确：第二节描写了明星、街灯和天河、流星。这些景物都具有明亮、灿烂、缥缈、优美、自在的特点。通过这些美好景物的描写表现了作者所憧憬的理想生活的美好。“远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。”这句诗中一个“好像”的运用使
天上的街市教案相关信息如下：
1. 知识目标：了解有关作者郭沫若的文学常识。
2. 能力目标：反复诵读，理解诗中诗人所创造的意境。
3. 情感目标：理解诗中牛郎织女的生活状况，体会“街灯”与“明星”的联想与暗示作用。
《天上的街市》是现代文学家郭沫若于1921年创作的一首现代诗。诗人由现实中的街灯联想到天上的明星，再由明星联想到传说中的牛郎织女，于是进一步想象出牛郎织女提着灯笼在天街闲游。这些想象表现了诗人对黑暗现实的不满，对美好生活的向往和追求。
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天上的街市教案变化如下：
1. 课文诵读遍数由少变多，从感知到理解，从表面到深层。
2. 引导学生抓住重点词语和语段深入理解课文，品味语言。
3. 引导学生展开想象，培养学生联想和想象能力。
4. 引导学生自主阅读，进行探究性学习。
此外，天上的街市教案还涉及到作者介绍、背景分析等方面内容。