推敲教案可能是指贾岛的《题李凝幽居》一诗的赏析和教学方案。以下是一般的推敲教案的内容：
教学目标：
1. 品味富有表现力的语言，领会这首诗的意境。
2. 引导学生领会斟酌推敲文字、反复修改文句的写作的奥秘，体验这种写作的乐趣。
教学重点：
引导学生领会斟酌推敲文字、反复修改文句的写作的奥秘。
教学难点：
品味诗中富有表现力的语言。
教学准备：
教师：课件。学生：预习诗，查找有关贾岛的资料。
教学内容及过程：
一、导入新课：
在中国文学史上，有许多与“推敲”有关的经典故事，贾岛的《题李凝幽居》一诗，则是其中脍炙人口的一首。今天，我们一起来学习这首诗，从中领略斟字琢句之妙，感受推敲吟哦之苦。并请同学们思考这样一个问题：在诗中，作者为什么说“敲”字比“推”字好？
二、学生结合注释自己阅读课文，并参考下面的赏析，理清诗歌思路。
三、教师提问：这首诗的前四句讲了些什么？诗人为什么这样写？这样写有什么作用？请同学们讨论一下。
教师小结：“闲居少邻并，草径入荒园。”交代了居所的环境，给人一种恬静、清幽之感。诗人一开头就交代了背景，与题目紧密结合。第二句至第五句“鸟宿池边树，僧敲月下门。”突出了环境的清幽，一个“敲”字，则以动衬静，突出了环境的幽静。这些描写都为第六句“过桥分野色，移石动云根。”作了铺垫。其中“过桥”照应了“出寺”，对前面“闲居”作了呼应。“分野色”照应了“少邻并”，因为野色只有远望才能达到。“动云根”照应了“僧敲”，形象地写出了石动的情节。这里运用了映衬、呼应、照应等写法，使诗的结构显得紧凑严密。同时，这些描写都是为第七句“暂吟无送雨，何用访袁安。”作铺垫。其中“暂吟”与题目联系紧密，“无送雨”与“幽居”相呼应，“何用”与“李凝幽居”照应。
四、赏析诗中炼字如“敲”“推”的奥妙所在及表达效果。
五、教师小结：这首诗通过诗人访友不遇，把读者的注意力引向一个在月光下更显得幽静的小小“幽居”，并让我们不由自主地想象在朦胧的月光下，那僧人敲门传出的笃笃声响和敲门人慎重其事的神态。我们不仅欣赏了诗人通过炼字琢句所描绘的意境，而且也看到了诗人对语言进行反复推敲的写作态度。
六、布置作业：完成课后练习。
以上是一篇推敲教案的基本内容，仅供参考。您可以根据您的需求和课堂教学设计进行适当的调整。
以下是《推敲》的教案相关信息：
【教学目标】
1. 借助词典，联系上下文，理解“斟酌”、“妥帖”、“琢磨”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
4. 通过对故事的学习，初步了解“推敲”的含义，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重点】
读懂课文，了解贾岛是如何认真琢磨修改诗文的。
【教学难点】
从他修改诗文的过程中体会贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语导入新课。今天老师给大家带来一位朋友，想不想见见它？请看——(出示课件)你认识它吗？根据学生的猜测揭示课题：推敲。谁来读读课题？随机指导读题，并提醒学生“敲”在这里读轻声。
2. 简介作者贾岛。这个故事选自贾岛的《题李凝幽居》。想进一步了解他吗？等会儿老师要带你们学习一个有关贾岛的故事。(板书：的故事)
二、初读课文，了解大意
1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由读读课文，读准字音，读通句子。读完后，想想课文讲了件什么事？(课件：初读课文)
2. 课文讲的是贾岛在驴背上斟酌诗句的事，哪个词揭示了课文的主要内容？请找出有关句子用笔划下来。(课件：贾岛反复吟咏)
3. 谁来读读这句话？大家注意听，贾岛是在怎样的环境中吟咏？(板书：反复吟咏)
4. 课文是按怎样的顺序记叙的？(板书：事情的经过)
5. 课文的哪些部分讲了事情的起因、经过、结果？(先……再……然后……最后……)
6. 请大家快速浏览一下课文，想一想：起因是什么？经过是怎样？结果又如何？(课件：课文梗概)谁来说说？(随机板书：鸟宿池边树僧敲月下门)
7. 看来大家对课文的内容掌握得不错。现在，老师想考考大家，你们有信心接受挑战吗？(课件：读读想想)
三、品读重点，体会精神
1. 同学们，课文讲的是贾岛的一个什么细节？请大家再快速浏览课文，找一找。(鸟宿池边树僧敲月下门)。请大家一起来看看这副“场景”(课件出示)。贾岛在驴背上看到了池边树荫中栖宿的鸟儿，月下寺庙的门户，他会想些什么呢？请大家边读边展开想象。(板书：想象)
2. 谁来说说你的想法？(引导学生从诗人斟酌字词的角度去想象贾岛的心理活动)
3. 经过大家的想象和揣摩，我们似乎看到了一个非常认真的贾岛。这就是他反复吟咏的地方吗？(不是)那为什么贾岛会如此反复吟咏呢？请同学们到课文中去找找相关的句子。(因为鸟宿池边树，僧敲月下门。贾岛在反复斟酌“推”还是“敲”。)哪个字用得巧妙？请找一找相关的句子读一读，说一说理由。(板书：“推敲”)
4. 真是“敲”得好哇！不仅好在这一字精当传神，更因为这一字使全诗平添了许多意趣。这就是我们常说的——(引说：“炼字”)。让我们再夸一夸贾岛的“敲”字！(课件：贾岛棒)谁能通过朗读来表现贾岛的这一“敲”字的精妙？(指导朗读)(课件：贾岛棒图片)
5. 从贾岛斟酌字词的过程中，你体会到什么精神？(板书：认真 锲而不舍)
6. 大家来想象一下，如果贾岛当时在室内与人说话，或者在室外干其他事的时候，遇到了这一“推”或“敲”，结果会怎样？(通过表演的形式来体会斟酌字词的重要性)这就是我们常说的——(引说：三思而后行)。
7. 经过反复琢磨、思考、推敲，贾岛终于确定了“推敲”二字，此时他的心情怎样？(兴喜若狂)为什么高兴？(理解“妥帖”)(板书：兴喜若狂)让我们通过
推敲教案变化如下：
最初，贾岛的诗里有“推”和“敲”，拿不定主意用哪一个好，于是在驴背上不断地做着推和敲的动作。这个故事很快就在洛阳城中传开了，人们甚至开始对他的选择进行评说。
经过一段时间的考虑，贾岛觉得“推”字给人以宁静的感觉，“春山鸟乱叫”声音喧闹，一个“推”字就更能显出月光的皎洁，更衬托出万籁俱寂的深夜的宁静，所以，他最终选择了“推”。
总之，贾岛的“推敲”故事，告诉我们一个道理：在写作时，面对纷繁的词句，我们要反复琢磨，反复斟酌，才能选择出最恰当的词。这个道理被称为“推敲”。
以上就是推敲教案的变化部分，希望能够帮助到您。