丁香结教学设计优秀教案应由本人根据自身实际情况进行编写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 联系生活经验，展开想象，在品味词句的过程中，体会作者对丁香结的独特感受，并悟出作者如何借物抒情。
教学重点：
联系生活经验，展开想象，在品味词句的过程中，体会作者对丁香结的独特感受，并悟出作者如何借物抒情。
教学难点：
联系生活经验，展开想象，在品味词句的过程中，体会作者对丁香结的独特感受。
教学准备：
教师：课件。学生：观察校园里的丁香树，了解丁香花的相关知识。
教学过程：
一、导入新课
1. 同学们，你们喜欢丁香花吗？为什么？(板书：丁香结)
2. 简介作者：作家宗璞。
师：同学们的发言，让我感受到了你们对丁香花的喜爱。今天我们就来学习宗璞的一篇散文《丁香结》，看看她笔下的丁香结有什么特点。请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 请大家打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 读完课文后，请思考：这篇课文主要写了什么？(作者对“丁香结”的感悟)
三、品味语言，感悟写法
师：同学们，作者笔下的丁香结有什么特点呢？请找出相关的句子读一读。可以联系生活经验，展开想象来品味语言。
(一)理解“丁香结”的特点。
1. 找出相关的句子并读一读。
2. 联系生活经验，说说你看到的丁香花是什么样的？(小组交流)
3. 哪句话直接写出了“丁香结”的特点？(“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。”)
4. 品味语言：为什么把丁香花比喻成盘花扣？(出示课件)仅仅是形状上的相似吗？还像什么？(感觉、情态)从感觉、情态中你体会到了什么？(板书：积累情感)
5. 指导朗读。(强调感觉、情态)
(二)感悟“结”的含义。
过渡语：其实，“丁香结”在每个人看来都有不同的感受，作者又为什么会有一个新的感悟呢？请同学们速读课文，找出相关的句子。(出示课件)
1. 指名读相关的句子。
2. 理解“释然”。(明白道理)
3. 联系生活经验，谈谈你对这句话的理解。(回家后，我缓缓地走出校门，又看见了丁香结。紫白两色的小花簇在一起，结成了一个又一个玲珑的花球，枝条都压弯了。看着看着，我仿佛又看见了谁的眉宇间多了一个小小的“结”。这“结”或许是愁的化解、活的证明和奋的昭示吧！)
师：看来同学们已经有了自己的理解。作者看见的“丁香结”仅仅是眼前的丁香花吗？(板书：象征忧愁)还有哪些事使“我”有了愁结呢？(鼓励学生畅所欲言)师：是啊！生活中每个人都会有解不开的结，作者在赏丁香时也悟出了一个道理，那就是——(出示课件)(结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？)这就是生活的真实！人生的真实！相信同学们现在对作者笔下的“丁香结”一定有了更深刻的理解。那么就带着这种理解来齐读最后一段话。
四、悟出写作方法
师：同学们，作者笔下的丁香结给我们留下了深刻的印象，其实作者在表达上也运用了比喻、拟人的手法，同时将自己的心情和感悟融入了形象之中。这样写不仅生动形象，而且很富有人情味。这就是借物抒情的方法。我们在写作中可以学习运用。
五、拓展延伸
师：其实，在我们身边就有许多形象生动的物，你留心了吗？能不能给大家介绍一个并说说它是如何寄托了你的情感和理想的？(学生交流观察和思考生活中的事物所得)
六、小结（略）
七、布置作业（任选一题）
1. 运用借物抒情的方法写一处景物。
2. 摘录下你喜欢的词语或句子。（优美词句摘抄）
丁香结教学设计优秀教案
教学目标：
1. 认识本课生字，重点指导“丁”字旁的书写，注意与“江”相区别。
2. 正确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
识字、写字，理解课文内容。
教学难点：
理解“丁香花结，人生中的问题”的关系。
教学准备：
教师：丁香花或图片、多媒体课件。
学生：回忆积累有关丁香的诗句。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课文题目“丁香结”的含义。
1. 猜谜，引入：白色花开放后散出芳香，夏天香气更飘扬。（丁香）你见过丁香吗？在哪儿见过？
2. 丁香花一般几朵聚在一起，多么像同学们可爱的小脑袋呀！可作者却说“好多好多的小小的丁香花骨朵”，你明白为什么吗？（像结）板书课题，齐读。从课题中你读出了什么？
二、初读课文，整体感知。
1. 自由读课文，读准字音。
2. 指名读课文，纠正字音、字形，理解词语意思。
3. 快速默读课文，看看作者围绕“丁香结”讲了哪些内容？
4. 交流汇报。围绕丁香结作者讲了三件事，一是讲了作者和学生家长在长安街边的丁香丛中的见闻感受。二是讲了北京人喜爱种丁香的原因。三是讲了作者对丁香的认识由浅入深，不断丰富和深化的过程。
三、细读课文，感受作者对丁香的喜爱和赞美。
1. 找出作者直接描写丁香的语段读一读，说说作者喜爱丁香的原因。
2. 找出作者间接描写丁香的语段读一读，体会这样写的好处。从哪些描写中可以看出丁香确实很美？这样的写法有什么好处？由远及近的写法和排比句的运用增强了文章的表达效果。
3. 找出描写作者感情的句子读读，体会作者对丁香的感受。如，“我喜爱这美丽而又素洁的丁香花。”从作者的字里行间你能感受到作者对丁香的什么样的感情？板书：喜爱赞美
四、品读课文中含义深刻的句子。
1. 找出课文中你认为含义深刻的句子，联系上下文说说你的理解。联系上下文交流汇报。
2. 多媒体出示句子：“北京的街市上，曾经开满了素洁娇艳的木兰花、玉兰花和贴梗海棠花。从这些盛开的花朵中，我似乎闻到了青门柳外少年时欢聚一堂的快乐；看到了紫禁城里太监宫女的生活情景。”理解“素洁娇艳”体会这样描写丁香的特点；多媒体出示图画比较“木兰花、玉兰花和贴梗海棠花”与“丁香的素洁娇艳”的情景比较体会作者用词的准确性；理解为什么会有这样的想象？请同学们展开想象说一说。
3. 找出你最喜欢的描写丁香的语段读一读，品一品。交流汇报：你觉得哪些词语用得好？为什么？在引读中体会作者的情感变化过程。如：从“我忽然发现，这一束束盛开的丁香花，就好像种种的人生的安排停停当当的”到“有的不求高名……有的……有的……”再到“每到春来，看到丁香花盛开满树……便有……不绽开了”。从“忽然发现”到“慢慢品悟”再到最后的“情不自禁”体会作者对丁香的喜爱赞美之情的变化过程。从“惊喜”“忍不住笑出声儿来”“情不自禁地回头望了望”等词语中你体会到了什么？从这些句子中你体会到了什么？如：从木兰花中体会到了开得繁盛无比的木兰花盛开的情景；从丁香的素洁娇艳中体会到了它那幽雅的姿态和清香的令人陶醉的芳菲；从丁香的百态中体会到了它那优美的风姿和它给人们带来的欢乐；从紫荆花中体会到了紫荆树下人们围坐在一起的其乐融融的情景；从丁香结中体会到作者的人生感悟——人生中的问题是你解不完的；对于生活的美好要善于品味；在结构上照应了课题，总结了文章的主要内容。
4. 感情朗读：带着这样的感受读读课文。指名读、齐读。
五、学习生字，指导书写。
1. 认读生字，交流识字方法
丁香结教学设计优秀教案变化如下：
1. 整体感知课文内容，体会作者丁香结的象征意义。
2. 把握文章脉络，理解作者借丁香结发挥的独特联想和想象。
3. 调动情感体验，感悟作者对自然和生活的细致观察和深刻思考。
教学重点：
1. 把握文章脉络，理解作者独特的联想和想象。
2. 感悟作者细致的观察和深刻的思考。
教学难点：
感悟作者细致的观察和深刻的思考。
教学过程：
一、导入新课
丁香花是校园里著名的花卉，“五月丁香”是我们学校的一句俗语。丁香的香味清雅浓烈，常常能使我们联想到春天万物复苏的景象，联想到盛开的花朵和充满活力的生命，同时也能引发我们许多独特的思考和联想。今天我们就来学习宗璞的散文《丁香结》，看看作者笔下的丁香结带给我们哪些启示和思考。
二、学生自读课文，整体感知文意。
1. 听课文录音，注意字词读音。
2. 快速阅读课文，把握文意。
三、理清文章思路，把握文章脉络。
1. 宗璞几次写到丁香结？请概括一下文章的主要内容。
文章先写了作者对古时传说中“丁香结”象征意义产生不解。接着作者由实入虚，写丁香花的象征意义。最后作者写作者对丁香的独特感悟。
四、探究文章内涵，体会作者独特的联想和想象。
1. 作者围绕丁香结写了哪些内容？流露出作者怎样的情感？
2. 文章中运用了许多美好的事物来描写丁香花结，试找一找这些美好的事物主要有哪些？它们分别象征着什么？
3. 作者对“丁香结”产生了不解，这里的“不解”具体指什么？你是怎样理解作者对“丁香结”的态度？
4. 作者借丁香结发挥了很多独特的联想和想象，试找一找并体会这些联想和想象给作者带来了哪些启示和思考？
五、调动情感体验，说说自己身边的“结”。
生活中难免会遇到各种难以解决的问题，关键是如何面对和化解问题。生活中的问题不可能一下子得到解决，只有通过不断努力才能最终解决问题。生活中的问题也像丁香结一样，是永远解不完的，只要我们心存希望，积极面对，一定会有一个美好圆满的结果。
六、小结作业。
1. 小结：本文围绕丁香结展开，先写作者古人的传说中不解于“丁香结”，再写由丁香花联想到古人的传说及“丁香结”象征意义，最后写自己独特的感悟。全文条理清晰，联想自然，通过丰富的想象和联想表达了作者面对生活的态度。
2. 作业：以“紫薇”为题写一篇文章，要求运用联想和想象，表达自己的独特感受。