光的折射教案和相关例题
教学目标：
1. 知识与技能：了解光的折射现象，理解光的折射规律，掌握光的折射的应用。
2. 过程与方法：通过实验探究，体验科学探究的方法，培养观察能力和实验能力。
3. 情感态度与价值观：认识光在自然界中的普遍性和规律性，了解人类对光的认识过程，培养学习物理的兴趣。
教学重点：
光的折射规律及其应用。
教学难点：
探究光的折射规律。
教学用具：
激光笔、水槽、玻璃砖、筷子、牛奶、白纸、量角器等。
教学过程：
一、引入新课
演示实验：把一支筷子插入装有水的玻璃杯中，让学生观察筷子的粗细变化和向上弯折的现象。
引导学生观察、思考并回答下列问题：
1. 插入水中的筷子在水中部分看起来为什么向上弯折？
2. 光是从空气射向水中，还是从水中射向空气？入射光线的传播方向发生了怎样的改变？
二、新课教学
1. 光的折射现象和规律。引导学生解释看到的向上弯折的筷子、弯曲的水槽等都是光的折射现象。教师介绍光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折的现象。并介绍光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上，折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。并强调在入射点处三线合一。教师可让学生举出生活中光的折射的例子。
2. 光的折射的应用。介绍海市蜃楼、眼镜矫正近视或远视、放大镜、望远镜的原理等。
三、探究实验：探究光从空气斜射入水中的传播方向和传播速度的变化。
教师布置学生完成实验报告册上的实验并指导学生进行实验。要求学生注意观察现象，记录数据（如果有条件的话），分析数据并得出结论。学生活动后，教师可引导学生解释数据的变化原因。
四、课堂小结：引导学生进行小结，加深学生对光的折射规律的理解和记忆。
五、课堂练习：布置一些基础的课堂练习题，以帮助学生巩固所学知识。
六、课后作业：让学生回家后思考并查找资料：光垂直射向介质表面时，传播方向是否改变？光的传播速度与介质的种类和温度有关吗？并记录下来第二天与同学交流。
例题：
1. 一束光线从空气斜射到水面发生反射和折射现象，已知入射光线与界面成80°角，则反射角的大小和折射角的大小分别是（ ）
A. 80° ，20° B. 20° ，80° C. 80° ，40° D. 40° ，80°
2. 在盛水的玻璃杯中滴入一滴牛奶和一滴蓝墨水，搅拌均匀后用激光笔垂直照射到水面，这时可看到一条光路，则（ ）
A. 这条光路是垂直的 B. 这条光路是不垂直的 C. 当入射角增大时，光路变长 D. 当入射角增大时，光路变短
3. 下列说法正确的是（ ）
A. 光从一种介质斜射向另一种介质时，会发生折射现象，且折射角总小于入射角； B. 光从一种介质垂直射向另一种介质时，不会发生折射现象； C. 光在两种介质的界面上发生反射后一定会发生折射现象； D. 光在两种介质的界面上发生反射后一定不会发生折射现象。
4. 下列说法中正确的是（ ）
A. 光只有在空气中才沿直线传播； B. 光在任何情况下都沿直线传播； C. 光在两种介质的分界面上一定会发生折射； D. 光在不均匀的空气中也沿直线传播。
5. 下列说法中错误的是（ ）
A. 光线是用来表示光的传播方向的直线； B. 光线是看不见的，但我们可以根据其传播特点来想象它的存在； C. 光线是真实存在的； D. 为了表示光的传播情况，我们常用光线这一模型来表示。
6. 在水中搬石头比在陆地上搬同样大小的石头要省力，这是由于（ ）的原因。 A. 在水中搬石头受到的浮力大； B. 在水中搬石头受到重力变小了； C
光的折射教案
教学目标：
知识与技能：
1. 认识光的折射现象。
2. 了解光的折射现象中光的一些特点。
过程与方法：
经历观察光的折射现象的过程，尝试用光的折射知识解释一些常见的自然现象。
情感态度与价值观：
1. 培养学习物理的兴趣。
2. 认识光的折射现象在生产生活中的实际应用。
教学重点：了解光的折射现象和规律。
教学难点：用光的折射知识解释自然现象。
教学用具：激光笔、水槽、玻璃砖、硬币、水。
教学过程：
1. 导入新课：教师演示实验，提出问题。
（1）插在水中的筷子为什么看起来好像向上弯折了？
（2）硬币放在碗边沿，从硬币上方往下看，能看到硬币的虚像吗？你能解释这一现象吗？
2. 讲授新课：教师引导学生分析原因，学生讨论、交流，共同总结出光的折射规律。
（1）光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。
（2）入射角增大时，折射角也增大；入射角减小，折射角减小。
（3）当光垂直射入水中时，光的传播方向不改变。
3. 练习巩固：教师展示一些有关光的折射例题让学生思考、解答。
4. 总结笔记：学生总结本节课所学到的知识点。
教学用例：
例1. 在盛水的玻璃槽中斜插进一根筷子，观察筷子在水面处变弯折的情形。你能解释这一现象吗？通过实验可得出光的折射规律。当光从水中斜射入空气中时，折射光线向______（填“上”或“下”）弯折，其折射角______（填“大于”或“小于”）入射角。当入射角增大时，折射角也增大；当光线垂直射向水面时，传播方向______（填“改变”或“不改变”）。
例2. 渔民叉鱼时，总是将叉子对准他看到鱼的______（填“上方”或“下方”），这是由于光发生______的缘故。若看到的鱼在实际鱼的______上方，则要用力将叉子______透镜（填“前”或“后”）些投向鱼。
例3. 在盛水的玻璃槽中放入一块平面镜，把一只点燃的蜡烛放在玻璃槽前某一位置，可以看到当蜡烛沿______（填“顺”或“逆”）时针方向慢慢移动时，可以看到平面镜后面未点燃的蜡烛也在慢慢移动。这说明光在反射时是______的。若保持入射光线不变，将平面镜沿顺时针方向转动一定角度，则反射光线与入射光线的夹角将______（填“变大”或“变小”）。
例4. 在盛水的玻璃槽中放入一块平面镜，把一只点燃的蜡烛放在玻璃槽前某一位置，可以看到当蜡烛沿顺时针方向慢慢远离时，可以看到平面镜后面未点燃的蜡烛也在慢慢移动。这说明光在反射时是______的。若保持入射光线不变，将平面镜沿顺时针方向转动一定角度，则反射光线与入射光线的夹角将______（填“变大”或“变小”），此时未点燃的蜡烛像的位置在原来像的______（填“上方”或“下方”）。
例题答案：例1. 上；大于；不改变；例2. 下方；折射；上；后；例3. 顺；可逆；变大；例4. 可逆；变小；下方。
光的折射教案
教学目标：
1. 掌握光的折射现象，理解折射的基本规律。
2. 掌握光从空气斜射入水等透明物质中时的情况，理解折射角和入射角的大小关系。
3. 了解光的折射现象在生活中应用。
教学重点：
光的折射规律及应用。
教学难点：
理解折射角和入射角的关系，解释一些现象。
教学过程：
一、引入新课
演示实验：把一根筷子插入装有水的杯子中，让学生观察筷子在水中的变化情况。
二、进行新课
1. 光的折射现象
教师：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。这种现象叫做光的折射。
教师：光的折射规律是怎样的呢？
学生讨论并回答。
教师总结：光从空气斜射入水等透明物质中时，折射角小于入射角。
2. 实验探究：光从空气射入水中时的折射情况。
教师：请同学们分组实验，探究光从空气射入水中时的折射情况。注意实验的步骤和方法，并做好记录。
学生实验并记录数据。
教师：请同学们汇报实验结果。
学生回答：折射角小于入射角。
教师：还有其他情况吗？比如光垂直入射和水从水中斜射空气时的情况。
学生回答：垂直入射时，传播方向不改变；从水中斜射入空气时，折射角大于入射角。
3. 解释现象、应用讨论
解释筷子弯折、海市蜃景等现象。讨论光的折射在实际中的应用。
三、小结和作业
1. 小结光的折射现象和规律。
2. 完成教材中的作业。
常见问题：
1. 光从空气斜射入水等透明物质中时，折射角与入射角的大小关系是什么？
2. 解释生活中一些光的折射现象，如海市蜃景、彩虹等。
3. 光的折射规律在生活中有哪些应用？