高中数学的教学反省（精选15篇）
身为一位到岗不久的班主任，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学方法，我们可以记录在教学反省中，这么教学反省应当如何写才合适呢？下边是小编为你们搜集的中学数学的教学反省，仅供参考，希望还能帮助到你们。
高中数学的教学反省篇1
为了上好化学第一课，我上网下载了神舟十号与天宫一号，以及中国探月工程的相关视频，还有相关科学家的一些简介及主要贡献，另外还打算了相关力、热、光、电等一系列化学实验，中学生的看的很认真，也很有兴趣，极大地吸引了中学生的眼珠。
数学学其实是一门意趣横生的课程,但又是一门系统严密的学科,中学生在学习中有较多责怪之处,在中学生对班主任和数学学科特点都还不甚了解的情况下去接触难点问题时,势必对师生爱情的交流和步入课程教学后学习兴趣的培养形成很大障碍,班主任要做好难点分解与引导。这对教学中培养中学生对化学学科本身的持久兴趣和科学的学习心态会形成较深远的影响。而教学疗效基本上取决于中学生对教学活动的心态,因而,班主任要热爱中学生,重视师生之间的情感交流,在深入了解中学生的学习习惯、学习特性和兴趣爱好的基础上,构建起深厚的师生爱情,让中学生“亲其师、信其道”。
其实,小学数学第一课至关重要,虽然花较多的时间,也要认真完成好第一节课的教学内容,通过大量实验迸发中学生的学习兴趣,通过提出一些疑惑迸发出中学生的强烈求知欲,这为她们之后的学习铺就一条平坦之路。
高中数学的教学反省篇2
课改的目的是为了发展中学生，剌激中学生的感官神经，让其积极思维，使其表现欲望得以释放，因而获得成就感，并在情感能力方面得到提高，进一步培养中学生爱学习，爱科学的精神素质。为此，在课改中，我的工作就是调动中学生学习的积极性，让她们成为课堂真正的主人，对此，我主要抓住几点内容：
1、认真备课。
化学与生活联系十分紧密，在备课过程中，在我已熟知教材的基础上，我主要去打算一些能反映该节内容且中学生比较感兴趣的生活实例，来迸发中学生的兴趣和想像力。诸如学习《光的色散》时，我给你们播放“彩虹”的图片，带中学生们有阳光的地方借助平面镜和水来观看光的色散现象。让中学生们从内心来认识白光不是单色光的知识，且提升了中学生学习数学的积极性。又例如，在学习光的折射时，我在一个碗里放了一枚硬币，中学生从侧面看，我移到他正好看不见硬币的位置时，再往碗里加盐，中学生直呼“我看见了硬币”，因而挑动了中学生欲解其谜的欲望。这样，从生活中去发觉数学，用科学知识赐教迷津，使中学生上课时积极思维，乐于思索。
2、交流辩论。
中学生在课堂上积极思索，必然有自己的思想认识，在课堂上，我让各小组在一起进行交流，采用小组竞争的形式，鼓励中学生讨论，并让她们去和他人分享自己的劳动成果，且组与组之间也可以进行辩论。对于小组合作，刚开始时，中学生不适应，但经过时间的磨合，大部份朋友能融入小组活动中，能主动地阐明自己的观点，与朋友相互帮助。在讲流体浮力与流速的关系时，我拿着一个漏斗和兵乓球，把漏斗倒置，用手把兵乓球托在漏斗的下边，问中学生：若从管口吹气，抬起手，兵乓球会不会掉下去？中学生立刻投入讨论中，主动站上去发表自己的观点。有的说，会掉下去。气流的冲击会让兵乓球掉下去。有的说，不会掉下去。说气流从漏斗与兵乓球的隙缝流出，流速大，兵乓球下方空气流速小，流体流速大的地方浮力小，因而，兵乓球上下方的浮力差会把兵乓球托住掉不下去。通过一场辩论，再加上中学生的现场演出，让朋友们恍然开良朗，除了把握了科学知识，更重要的是培养她们严谨的思维逻辑推理，增强了学习的兴趣，还明白了一个不变的真理：实践出真知。
3、互帮互助。
中学生与老师待在一起的时间虽然有限，而朋友之间交往时间比较多，捉住这一特性，朋友们之间可以互相支助，及时处理问题。针对这些情况，我制订小组评选计划。小组测试均分为评价根据，由小组主任带头，注意扶贫本组学习弱的中学生，使其不落队，让中学生在竞争意识的剌激下，自发而又自觉地汇聚在一起，产生团队意识，提升中学生自主学习的积极性。
通过以上方式，活跃了课堂氛围，提高了中学生的兴趣，锻练她们的能力，增强课堂效率并有一定的课改收获。一个事物在成长的过程中，必然也有其不足。在课改的过程中，也有让我棘手头痛的方面。诸如：一些中学生的闭塞性格在小组讨论活动中的影响，不善言谈造成小组合作疗效的减少；还有的中学生懒于动脑，不独立思索，直接拿他人的答案来完成自己的作业；还有的中学生自控能力差，借小组合作的机会闲话，看似课堂氛围活跃，虽然疗效极差等等。
新的学期又来了，我会在自己已有经验的基础上，进一步学习先进的课改经验，应用于自己的课堂，使课改不留于方式，真正把课堂还给中学生，提升课堂效率。
高中数学的教学反省篇3
日本教育家杜威提出“教育即生活”，课堂教学应当向生活回归，把生活──数学──社会有机结合上去。其实生活不等同于教学，但教学离开生活那就成了无源之水，无木之本了。教学要紧密联系中学生的生活实际，从中学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导中学生指责、猜想、实践或实验、分析、得出推论，学会从数学学的角度去观察事物、思考问题，使数学的学习成为一种生活须要，迸发对化学的兴趣，以及学好化学的心愿。比如通过合理创设情景引导学习：为何杯子掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块板砖从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为何呢？又如：在学习“变阻器”之前，班主任问中学生为何调节电视机上的某个旋钮时，萤光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小。这种现象中学生并不陌生，但要解释却有一定困难。告诉她们通过学习就可以明白其中的道理，解决生活中的问题。“来自于生活而低于生活”的例子上课开始能够使中学生形成浓浓的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，而却比直接告诉她们即将学习“电阻器”的疗效要好好多。还可以让中学生在生活中处处留意学习数学。
中学数学的教学反省篇4
在化学教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯串于整个数学教学的仍然。本文说说笔者在习题课教学中采用的教学方式及感受。
1、从数学基础知识着手培养良好学习习惯首先，数学的定理和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必把握的知识。为了培养中学生良好的学习习惯，笔者要求中学生从5个方面(公式名称、公式、适用条件、各字母表示数学量、各化学量的单位及符号)进行全方位备考。其次，依据认识规律要让中学生能灵活应用数学定理和公式解决实践问题，班主任应当先指导中学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使中学生把握应用数学定理或公式解题的基本技巧及运用数学量时单位必须统一的要求，从而使中学生产生解答化学习题的基本模式，培养中学生牢靠把握解题的规范和程序，为进一步推进做好打算。
2、认真钻研教材精选习题在把握数学定理和公式的基础上，进一步提升中学生思维和解题能力是习题课的核心任务。要达到这个目的，班主任对习题的选择是关键。
(1)注意理论和实际相结合迸发学习兴趣理论联系实际是迸发中学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂氛围的一种重要方式。在日常生活中有许多化学现象是趣味性习题的好素材。比如，在运用速率公式解题时，笔者编了这样一道题目：早上7∶35早读课，老师家到校的距离是3km，假如开车的平均速率是5m/s，问老师7∶30从家动身会迟到吗?中学生解题后发觉老师迟到了。笔者接着提出假如要不迟到必须在哪些时刻前动身。这样编排的习题除了容易迸发中学生学习兴趣，并且指导中学生把理论运用于实际，使中学生觉得到数学就在身边。
(2)注意一题多解扩充中学生思路“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方式解决同一个实际问题的教学技巧。它有利于培养中学生辩证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提升中学生的应变能力，启迪中学生的发散性思维。诸如，密度应用练习，笔者选用这样的一道题：实验室须要订购4kg的酒精，用体积为4。5L的容器够装吗?先让中学生解答，结果发觉绝大多数中学生用求4kg酒精容积的方式来判别。为了起到一题多解的作用，笔者从而启发中学生从4。5L的容器能装多少kg的酒精和4kg的某种液体容积为4。5L，这些液体的密度是多少等思路引伸扩散思索。通过练习，推动知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的疗效。
(3)注意一题多变诱导中学生思路在习题课中的“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，产生多变导向，使知识进一步精化的教学技巧。比如，在中学生解答了“一列列车长200m，以15m/s的速率通过一座长1。6km的二桥，问须要用多少时间?”这道题后，班主任把题目改为：“如果这列列车以相同的速率，通过另一座桥用150s，这么桥有多长?”还可以把这道题改成：已知列车长、桥长和过桥时间，求列车过桥速率;已知桥长、火车速率和过桥时间，求列车长等题目。通过这些“一题多变”的习题阐述，开拓中学生思路。
3、习题课要发挥班主任的主导作用在数学习题课教学中，中学生在班主任的引导下动脑、动笔或动口解答化学问题。大部分时间是中学生活动，而班主任的主导作用主要表现在赐教、引路两个方面：(1)赐教中学生在解题过程中，因为对化学知识理解不透。这时班主任应捉住时机，找准根源，给以赐教。诸如，中学生在学过二力平衡后，笔者让中学生讨论：“起重机将重为GN的物体在匀速提起、静止空中、匀速下滑3种情况下起重机对物体的拉力分别为多少?”大多数中学生总觉得匀速上升时拉力小于重力，匀速下滑时拉力大于重力，这就说明中学生被物体“上升”和“下降”所蒙蔽而忽视“匀速”。找到根源后，班主任提出：“如果物体受平衡力作用，它将怎样运动?”从而解开这个教学难点，使中学生对概念有了进一步认识;(2)引路对于难度较大的综合题，班主任应采用增加梯度，分设疑虑的方式，突出解题思路，把中学生引上正确轨道。诸如，中学生在做“用一动滑轮把重为100N的物体提及9m高的楼台上，所用的力是60N，这么动滑轮的机械效率是多少?”由于刚学到机械效率的知识，好多中学生难以解题，笔者便采用“分解肢体，化难为易”的方式分为3步解题：①求总功、②求有用功、③求机械效率，并引导中学生重温在动滑轮使用过程中，物体上升高度和手拉绳子上升联通距离的关系。因为分层增加梯度，中学生在班主任搭桥和引路下，顺利实现认识的飞越。其实，习题课的教学除了要彰显班主任为主导、学生为主体的师生关系，并且还应最大程度地调动发挥中学生的内在诱因和她们的积极性，全面提升思维素养。
高中数学的教学反省篇5
本学期正式过去，作为高中结业班的数学班主任，我深感压力之大，形势之严峻。班主任和中学生是教学过程中两个相互掣肘、互相推动的两个活跃诱因，回顾这学期的教学，我有好多感慨：
1、这学期主要学习了电路和电路估算，一部份非常是中等和中下游的中学生上课显著跟不上老师的思路，学习化学十分费力，究其缘由是基础薄弱，连贯性较差，理解能力差，而电路的联接状态和联接形式，是热学的核心问题，中学生对于这类的具象问题，常常把握不好其学习的特性和规律。
2、语言叙述能力的缺乏，生活阅历的窄小是导致中学生对化学现象蕴涵的丰富的化学知识、物理研究的科学方式不能抓牢要点剖析的根本，因此中学生也就很难找到化学规律的本质。
3、过份的依赖于估算器，是导致中学生估算能力疲弱的一个根本诱因。
针对以上问题，我觉得应当采取以下举措：
1、教学中，要尽一切办法调动中学生的注意力，给出特定的时间，让中学生从感知上认知知识点、公式等；在习题精讲精练中教给中学生正确的方法和技巧，一题多解的思路引导，使得中学生思维的发散，因而侧重多种方式的运用，培养中学生的解题能力，让中学生学会学习。
2、课堂上注意课堂节奏，尽量让中下游的中学生跟上老师的脚步，在现象解释和语言叙述过程中，切勿不可取代中学生，让中学生动上去，从课本中找出相关的，真正用好课本。
3、优生补习势在必行，查缺补漏不可忽略，在估算过程中，要督促中学生甩掉对估算器的依赖，提升解题的效率。
中学数学的教学反省篇6
本节课的重点是功率的定义、物理意义、分类和应用。难点是对瞬时功率的理解。
曾经授课的时侯就是照本宣科，书上如何说就如何讲，由功和力、位移的关系，由位移和速率、时间的关系，来得到功率和速率的关系，觉得还挺顺畅。现今细细想来，那样太肤浅，只是纯粹的理论推论，缺少从理解其涵义的层面起来找寻化学量之间的关系。为了让中学生会分辨平均功率和瞬时功率，就说平均功率对应一段时间间隔，简略地描述做功的快慢;而瞬时功率对应某个时刻，能精确地描述做功的快慢。
有中学生问到，力做功要有位移，而发生一段位移必需要经历一段时间，而瞬时速率对应的是某个时刻，哪来做功，那就更谈不上做功快慢了。细细想来，是由于讲瞬时功率时没有渗透极限思想。由可知，当很短时，求下来的功率就是瞬时功率。而很短时，就是瞬时速率，此时，其中v为瞬时速率时，求下来的功率即为瞬时功率。瞬时速率能精确的描述运动的快慢，这么瞬时功率也能精确的描述做功快慢。
中学数学的教学反省篇7
《认识光》是三年级上册第九课的内容。本课主要是让中学生认识哪些是光源及光的传播路线。重点是让中学生通过生活中对光现象的观察，提出自己的猜测，再通过实验验证自己的猜测，得出光是沿直线传播的推论。
对本节课阐述的“光的传播形式”这个问题，我在组织教学时注意发挥了中学生的自主探究能力分为以下几个层次来组织：
第一层次，引起猜测。通过班主任用激光灯演示，中学生油画光源的图画，引导中学生依据生活经验，思索光的传播形式，提出“光可能是沿直线传播”的猜测。
第二层次，设计方案。班主任提供激光灯、果冻、纸板、手探照灯、夹子、装满水的水槽、牛奶、塑料管、蜡烛、打火机等多种多样的实验材料，组织中学生针对推测，小组合作，自主选择实验材料，设计实验方案。
第三层次，实验验证。中学生在小组讨论，思索过后，分工合作，借助手中的材料和设计的方案进行实验验证，班主任适当点拨。
第四层次，总结概括。在实验的基础上，中学生分小组上台演示汇报自己的实验，得出推论，概括总结出：“光是沿直线传播的”这一推论。
高中数学的教学反省篇8
兴趣是最好的老师，是进行探究的最直接动力。可以从中学生的生活经验、经历中，或从社会关注的数学教材有关问题中选择探究性学习内容，引起中学生的好奇心，并引导发觉问题，导致悬念，迸发中学生的内在动力。这么怎么创设问题情景呢？可以通过某个生动的小故事、新奇的实验演示，或用教材中的“？”等，都能迸发中学生的好奇心、求知欲，因而迸发中学生的探究兴趣。
在学习《测量电流》一课时，我考虑到中学生对“电压”这一数学概念有所了解，但对电流的作用不够明晰，在学习新课之前，我有刺迸发中学生兴趣，让中学生带着疑惑阅读教材走入文本。通过阅读教材，中学生们了解了电流的作用，接着出示电流表和电压表让中学生进行分辨，并剖析讨论她们使用时的优缺点，最后让中学生动手操作巩固电流表和电压表的使用，取得了较好的疗效。
通过上述个方式二力平衡教学反思，迸发了中学生的兴趣，简化了课堂教学内容，增加了问题的难度，调动了中学生的积极性、主动性，加速了中学生完成认知的挂、过程，达到了培养中学生能力，促使中学生全面发展的目的。
高中数学的教学反省篇9
机械效率是本章的难点，中学生不好理解，由于它和上面的滑辐条相结合，假如后面的内容欠债了，那明天的内容就不好接受，明天讲完新课我就发觉了这个问题，另外，机械效率还涉及到中学生对有用功和总功的理解。所以，我讲完一个班然后发觉我的教学设计存在几点问题：首先，应当让她们先备考一下降车架的相关内容，之后通过实验和记录的相关数据剖析得到有用功和总功的概念，紧接着在讲解机械效率，这样才会有不错的收效。因而，剖析实验推论就能得到其他几个重要的推论。所以，教学设计的次序是很重要的。
让我最头痛的是，当我向中学生举例子向楼上运东西的事例，中学生都能听懂。带中学生剖析相关例题，中学生也能接受。可一旦要中学生自己做相关习题，就如何也弄不明白——为什么提重物的功是有用功，拉绳子的功就是总功呢？看着朋友们困惑的眼神，我也只是暗暗抽泣！我在课堂上出了一个这样的习题：用一个１０Ｎ的桶将１００Ｎ的水提出十米深的水井（指海面到井口的距离），有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？让我惊喜的是，绝大多数朋友很快都做下来了。
记得好多教育家都说过，教育不能脱离生活，假如用生活中的事例，更贴进中学生的实际，增加了中学生的理解难度。
高中数学的教学反省篇10
在数学教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯串于整个数学教学的仍然。本文说说笔者在习题课教学中采用的教学方式及感受。
１、从数学基础知识着手培养良好学习习惯首先，数学的定理和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必把握的知识。为了培养中学生良好的学习习惯二力平衡教学反思，笔者要求中学生从５个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母表示数学量、各化学量的单位及符号）进行全方位备考。其次，依据认识规律要让中学生能灵活应用数学定理和公式解决实践问题，班主任应当先指导中学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使中学生把握应用数学定理或公式解题的基本技巧及运用数学量时单位必须统一的要求，从而使中学生产生解答化学习题的基本模式，培养中学生牢靠把握解题的规范和程序，为进一步推进做好打算。
２、认真钻研教材精选习题在把握数学定理和公式的基础上，进一步提升中学生思维和解题能力是习题课的核心任务。要达到这个目的，班主任对习题的选择是关键。
高中数学的教学反省篇11
本堂课教学时间足够，30分钟可以完成；主体内容升华和凝华的概念，生活中的现象以及应用。
升华和凝华概念，主要是生活学生虽然听到过或则观察到这样的现象，他都不一定晓得这是升华或凝华，由于是否有中间状态液态是本节须要突破的知识。
升华定义用碘来做，先铺垫碘的熔点（113摄氏度左右）和沸点，之后再借助冷水（沸水最好）做碘升华实验。疗效比较显著，能看见碘蒸气，但试管中看不到碘的固态。（用碘加热，比实验室现成的装置觉得更有劝说力）
融化实验，可以借助刚刚加热的碘，倒入冷水中，但现象太快，中学生是否能看见液态的碘不得而知，固态碘颗粒倒是很容易看见。
我另外做的一个实验，水蒸汽的凝华现象。将冰块和盐混和（主要是得到高于零摄氏度的水），也可以直接冻冰盐水。我用的冰块和盐混和，装入金属盆中或易拉罐中，在盆的周围看见显著的霜。肯定不是水融化的冰。老师可以先做铺垫，冰是一块块的透明的'，而本实验现象见到的蓝色的小冰晶。
高中数学的教学反省篇12
时光似箭，时光荏苒，一晃到了九年级的第二学期。本学期进行了几次考试，基本上考查高中中学生数学基础知识的把握情况和基本技能的落实情况，难度与升学考试试卷相当，知识点比较全面，彰显化学与生活的联系。通过几次考试，让我较为确切地把握了本校高中数学教学的整体情况，为下一阶段的教育教学工作提供了可靠的根据，同时也指明了方向。几次考试反映的问题及整改举措：
一、学生的基础知识一直把握不好
考题主要彰显出平常的教学要求，基本知识是重点的考察范围，并且从试题剖析可以看出，有些重点知识仍没有得到挺好的落实。这表明，我们的中学生的基础知识把握情况还是存在较大问题，这应是在下一阶段的教育教学工作中要重点解决的问题。在这种问题中，有的是平常教学中落实不到位，有些是备考巩固中没有造成注重。
二、物理实验仍有待强化
近几年的高考都加强了化学实验的考查，这几次考试也加强了化学实验的考查力度，从考试情况来看，有些实验落实的较好，而且有些基本技能中学生还是存在较大问题。这都表明，数学的基本实验技能还有待进一步训练，这也是我们下一阶段教学工作中要重点解决的问题。
三、灵活应用数学知识的能力不够
这几次考试，因为指出了数学基础知识的考查，没有在数学情境的设置上更多的考查中学生，只是在中档题中的条件上作了一些变化，而
高中数学的教学反省篇13
功是能量转化的量度。同时正确理解功的含意，是学好功的估算，功率、机械效率和机械能等知识的基础。非常是对做功的两个必要诱因，学才能挺好的把握它，就就能更能好地去理解功的原理、机械效率等知识，并解决有关的问题。因而理解做功的两个必要诱因是本节课的重点，也是本章的重点，同时，它也是个难点。
本课的重点是理解做功的两个必要诱因和熟练运用功的估算公式进行估算。
因为“工作”概念的影响，中学生对有些物体运动的情况是否做功还是不能正确地判定，比如田径运动员高举哑铃未动，人伞车车不动等，即使人都消耗了体力，并且从数学学的角度来看，她们并没有做功;再例如冰块在光滑的湖面上滑动的过程，也没有做功。所以判定是否做功是教学中的难点。
在教学中我把不做功的几种情况做了分类，
①劳而无功：如推而未动，搬而未起;
②不劳无功：如踢出的篮球在空中运动，踢力不做功;
③垂直无功：如手提着水桶沿水平方向联通，向下的提力不做功。
对于高中的中学生，具有一定的生活阅历，同时具备剖析问题和归纳知识的能力。但因为功的含意比较具象，在中学生的学习过程中主要是指导中学生通过生活实例的列出和剖析、归纳上。非常是力对物体是否做功上。因为九年级的中学生有自我展示的一面，可以让中学生在自我展示中认识做功的两个必要诱因。
高中数学的教学反省篇14
功率的概念来始于生产和生活，功率的知识是机械功概念的进一步延展，在生产和生活实际中应用的事例好多很广，并且功率与力、功率与速率的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分借助这一优势，使具象的数学概念显得富于实际意义。发展中学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。
本节的教学重点是使中学生准确地理解功率的概念，会进行功率的估算;会借助功率与力、功率与速率的关系P=Fv剖析车辆底盘功率一定时，牵引力和速率的关系;尝试自己设计实验，检测人在某种运动中的功率。例题的教学除了可以使中学生学会应用基本公式进行估算，并且可以增进中学生对平均功率和瞬时功率的理解;机动车起动问题的剖析过程有利于中学生养成剖析化学过程的习惯，培养中学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念剖析问题和解决问题的能力，防止简单地套用公式;在构建功率概念中，让中学生通过学习数学研究方式，感受用比值方式来构建新的化学概念，使中学生学会思索问题;通过充分借助书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导中学生认识数学与社会生活的密切联系，可以让中学生体会生活中数学无处不在，无时不在影响我们的生活，因而迸发中学生学习数学的兴趣;通过中学生设计检测人的做功功率的实验，达到学因而用的目的，培养中学生运用科学知识解决实际问题能力。
高中数学的教学反省篇15
任教中学数学多年，在过去的教学中，只是单纯的重视知识的传授而忽略对中学生心愿和学习方法的重视。自使用新教材后，我们普遍倍感压力，必须不断提升自身的素养，来满足新课程的要求。新课程的精神就是把班主任和中学生从繁杂的教学和学习中解放下来，给她们更大的个人发展空间。新课程的要求班主任才能结合本学科的特性，针对所教中学生的实际情况，对教学的内容和方式进行调整和创新。曾经教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现今有用的有价值，有用的内容多了，但是在教学中能给中学生留有更多的空间，有利于中学生创造性思维的发展。
在往年的教学中，班主任说得多，做得多，中学生说得少，做得少。在新教材的使用中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去老师讲，中学生被动的听，疗效不理想。在现今的教学中，班主任应尽可能组织中学生运用合作，小组学习等方式进行实验，举办学习。让中学生自由探求，设计实验，剖析实验数据，总结规律。在这些气氛下，中学生乐于探究，主动参与，潜心动手，也时常发觉中学生的闪光点，有新的发觉，也有常常被中学生难住的现象。新课程改变了班主任一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现今中学生普遍反映，如今的课堂教学方式多了，时常举办讨论和交流合作学习。老师鼓励的话多了，比原先和善可亲了，上课时常才能联系，接触社会实际，从生活中来学习，思索。时常做家庭小实验，上网查资料，中学生学习比先前更轻松了，更喜欢念书了，对学习也比原先更有兴趣，更积极了
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