在某一特定时间段之内，针对学习以及工作生活，亦或是其完成状况，涵盖取得的成绩、存在的问题，还有得到的经验跟教训，予以回顾并且分析的书面材料，被称作总结，它能够助力我们总结先前思想，发扬成果，鉴于这样，让我们为自己撰写一份总结。总结究竟该如何撰写才不会流于形式呢？下面是小编协助大家整理的初中物理思想方法总结，迎接读法，欢迎收录贮存！
初中物理思想方法总结1
1、等效转化思想
这是一种很重要的思想。借助它，将个体视作整体，能够省去诸多麻烦，把整体化作个体，逐一进行研究，有时候更有益于解决问题，这属于整体与个体间的相互转化；依据物理里的关系初中物理运用类比法的，把条件汇聚到一处，更易于有针对性地解决问题，也能够把条件分散开来，解决全局问题，这就是集中与分散之间的转化；把一些物理量或者元件，模型等效看成别的东西（比如电容稳定后可看成断路等等），是等效转化；把难以求解的，不好分析的转化为易于求解，便于分析的（比如圆形面积转化为正方形面积等），这是繁向简的转化；除此之外，还有平面与空间，变量与常量的转化等等。
2、守恒与变化思想
留意情境里的变与不变，守恒，是说物理情境中不变的量，或者是两个情境里相同的量，像能量、动量等，变化，是指物理情境中会产生变化的量，极其容易被忽略，要想明白，全面考量它是怎样变化的。
3、数学，物理结合思想
借助图形、图像去剖析问题，采用数学里的办法来处理物理问题，像几何关系、函数关系、等量关系（方程）、极限思想、临界思想等等。
4、全局与突破，顺、逆推理思想
能够看完全部条件，处于特定高度，对全局进行观察从而解题，寻觅未被使用的条件，思索其对解题的作用。还能够运用顺向、逆向思维方式，一步步推导问题，或者依据公式找出影响问题的要素等。亦能够找出题目中的关键信息（突破口），从这里着手。
5、异、同思想
对比物理量，区分条件，辨别模型等的差异、相同之处，借由这些，助力理解，用以解决问题。
6、特殊值思想
能够规定某些值，借由它们去表示问题，这样做易于展开分析，也能够直接代入简单的数予以分析，并且还能够寻找到一些特殊的量作为着手点，(运用特殊性探寻一般性的思路)。
初中物理思想方法总结2
一、控制变量法
当我们针对某物理量同多个因素之间的关系展开研究之际，每一回仅仅去变动其中的某一个因素，与此同时控制其余的几个因素维持不变，借由这般的方式来探究被改变了的这个因素对于事物所产生的影响，将其逐一展开研究，最终再进行综合处理，这样的一种方法被称作控制变量法。这种方法在实验数据的表格里所呈现出来的情况是：存在某两次实验，仅仅有一个条件是不一样的，要是这两次实验的结果存在差异，那么就表明该结果与这个条件是有联系的，不然就是没有关联的。与之相反的是，要是所要研究的问题是物理量和某一个因素是不是有关联，那么就应当仅仅让该因素有所不同，而其他的因素都必须保持相同。它属于科学探究里的重要思想方法，被广泛运用在各类科学探索当中，也被运用在科学实验研究领域里。
当我列举一个例子详细讲述的话，在探究导体的电阻跟哪些要素有关的时候，为了让研究更便利进而采用控制变量法，也就是每次都得挑选两根恰当的导线才行，先测量出它们的电阻，接着进行比较，最后得出来相关结论。为了探究导体的电阻与导体长度之间的关系，应当选用材料以及横截面相同的导线；为了探究导体的电阻与导体材料之间的关系，应当选用长度以及横截面一样的导线；为了探究导体的电阻与导体横截面之间的关系，应当选用材料以及长度相同的导线。初中物理当中应用到这种方法的实验还有好多。例如，蒸发的快慢和气态转化的速率怎样关联；探寻滑动摩擦力、浮力的大小和物体表面材质、液体密度等怎样关联；动能、重力势能大小和物体质量、运动速度、所处高度等如何关联，等等。物理学里针对多因素（多变量的数据）的问题，通常都是运用控制因素（变量）的方式，将多因素构成的问题转变为多个单因素的问题。
二、等效替代法
所谓等效替代法，是指在确保某种效果，也就是特性和关系相同的前提条件下，把实际出现的、复杂的物理问题以及物理过程，转变为等效的、简单的、易于开展研究的物理问题和物理过程，进而进行研究与处理的一种方法。它在物理学里有着广泛的应用。
当我处于著名的“曹冲称象”故事里，因大象质量过大，于当时条件之下不便于直接进行测量，然而能够测量与大象称象效果相同的石块的总质量，借此从而得出大象的质量；在研究串、并联电路关系之际引入总电阻（等效电阻）的概念时，于串联电路之中把几个电阻串联起来 ，这相当于是增加了导体的长度，于是总电阻比任何一个参与串联的电阻都大，故而把总电阻称作串联电路的等效电阻。于并联电路里，将几个电阻予以并联，这等同于增大了导体的横截面积，故而总电阻要比任何一个并联电阻都小，把此总电阻称作并联电路的等效电阻，在电路分析期间，能够把不易剖析的复杂电路简化为相对简单的等效电路，于研究同一直线上二力的关系之际，引入合力的概念同样运用了等效替代法。
三、转换法
对于物理学里一些没法看见也摸不到的现象，或者不容易直接去测量的物理量初中物理运用类比法的，通常会借助一些极为直观的现象来认识，或者运用容易测量的物理量进行间接测量，这样一种研究问题的方法称作转换法。初中物理在研究概念、规律以及实验的时候，多个地方都应用了这种方法。
如，雾的现身能证实空气中存有水蒸气，影子的形成能证实光沿直线传播，分子既看不见又摸不着，不好开展研究，能够借助研究墨水的扩散现象去了解它，电流同样看不见且摸不着，在判断电路里是否有电流时，我们能够依据电流产生的效应去认识它，磁场也是看不见、摸不着的，我们能够依照它产生的作用去认识它，马德堡半球实验能够证明大气压的存在，铅块实验能够证明分子间存在着引力，运动的物体能够对外做功能够证明它具有能等。
四、类比法
当我提及类比法，它属于一种推理方法，旨在将物理问题清晰表述，人们常常会运用具体的、有形的、为众人所熟知和了解的事物，去类比那些抽象的、无形的、陌生的事物，借助这种类比，能让人们对所要揭示的事物形成一种直接的、具体的、形象的认识，进而找出类似的规律。
当我在研究电流之时，将其类比为水流，通过形象直观的比较方法，如此很容易被学生理解，且记忆牢固。其中包括水波与声波，通信相关情况与鸽子传递信件的情况，功率概念的形成与速度概念的形成，等等。在物理学里运用类比方法，能够引导学生自己去获取知识，类比能够激发学生探索的意向，进而引导学生展开探索，使得学生成为自觉积极的活动主体，以此发展学生的思维能力。类比是科学家最为常运用的一种思维方法，类比的事例数量众多，需要我们平时多留心，且不断地进行总结，从而找到比较恰当的事例用以做类比。
五、建立模型法
当我所说的“模型法”，乃是一种借助建立物理模型，去开展物理研究与学习，进行分析处理以及解决物理问题的思维方法。在研究光现象之际，会运用光线模型；研究磁现象之时，会用到磁感线模型；研究连通器原理的时候，会采用液片模型，杠杆同样是一种理想化模型。借助物理模型，能够让抽象的假说理论变得形象化，从而利于想象以及思考研究问题。物理学的发展进程，可以讲就是一个持续建立物理模型，并用新的物理模型取代旧的或者不完善的物理模型的过程。
六 、理想化实验
当我提及理想化实验的时候，它又被叫做假想实验，它属于人们在思想里塑造的一种东西，是逻辑推理之中的一种特殊类型，这里说的特殊类型指的就是它了。它是在对物体的观察以及实验运作的基础之上，把那些次要的因素给忽略掉，进而展开合理的推测想象，最终得出相应的结论，以此来达成认识事物内在本质的目的。它一方面必须要以实验所获得的事实作为支撑的基础，然而另一方面却又没办法直接通过实验这件事情而得到最终的结论。
当我进行理想实验时，其在物理学的理论研究里有着重要作用。比如说，在探究真空可不可以传声的实验当中，我们逐步把真空罩内的空气给抽出来，这时听到罩内闹钟的声音渐渐减弱，于是我们经过推理得出，要是把真空罩内的空气抽完也就是处于真空状态时，就听不到闹钟的声音了，进而得出真空不能传声的结论，这里所采用的方法便是理想化，因为不管怎么抽气，都没办法把真空罩内的空气抽完。再比如说，在研究牛顿第一定律期间，运用了理想实验的方式物业经理人，使滑块从同一斜面的同一高度滑落到表面粗糙程度存在差异的水平木板之上，进而发现，水平木板越光滑，滑块滑行的距离就越远，基于这一确凿的事实，进一步推断出，倘若木板绝对光滑（全然不存在摩擦），那么滑块将会做匀速直线运动。
七、 放大法
当我处于有些实验里，实验呈现的现象我们是能够看到的。然而，不容易去观察，我们便会把产生的效果予以放大，之后再开展研究。
当比如说我，很难观察到音的振动情况时，我们借助小泡沫球来把那种现象予以放大；在观察压力对于玻璃瓶所产生的作用效果之际，我们把玻璃瓶进行密闭处理，装入水，再插上一根小玻璃管，将玻璃瓶因形变而引发的液面变化，放大成为小玻璃管液面的变化。
八、 图象法
身为一个数学概念，图象用来展现一个量跟着另一个量的变化关系，十分直观。鉴于物理学时常要探究一个物理量随着另一个物理量的变化情形，所以对于物理而言，图象有着广泛的运用。在实验当中，借助图象去处理实验数据，以此探究内在的物理规律，具备独特之处。
就像在探究固体熔化时温度的变化规律的实验里，还有在探究水的沸腾情况的实验中，是运用图象法来处理数据的，用这种方法能形象直观地表示物质温度的变化情况，学生需要先在实验中自主得出数据，然后通过描点、接着进行连线绘出图象，这样就能准确地把握住晶体的熔化特点、非晶体的熔化特点以及液体的沸腾特点。
九、观察法
有一种方法叫观察法，它是用来认识事物本质与规律的，是人们有目的、有计划地，针对自然发生条件下呈现的有关事物开展考察的一种方法，是人们收集、获取、记载以及描述感性材料时常会用到的方法之一，是最为基本、最为直接的研究方法。简单来讲，观察法就是看，是要仔细地去看。然而它跟一般的看又不一样，观察是人的眼睛凭借大脑的指引，进行有意识组织的感知活动，所以，它亦被称作科学观察。
假如我每碰到一个物理测量器材，就得展开认真观察，去观察其构造，观察其测量范围，观察其分度值，接着还要去了解它的用途。另外，在学习声音产生的时候，能够让学生去观察小纸片于扬声器里的运动状态，观察现正发声的音叉插入水中激起水花那个情形，观察蟋蟀鸣叫时何种状况，观察知了鸣叫时怎样情况，如此一来就会发觉发出声音的物体都处于振动状态；除此以外，还有光的反射规律，另外还有光的折射规律，再有凸透镜呈现像的相关情况，还有滑动摩察力与哪些因素存在关联等。
十、比较法（对比法）
当你想要找寻两件事物的相同以及不同之处时，就要用到比较法，能够进行比较的事物和物理量数量不少，针对不同或者存在联系的两个对象予以比较，我们主要是从中去寻找二者的不同点与相同点，进而进一步揭示事物的本质属性。
每当我列举实例，汽车、轮船、火车、飞机，它们的发动机彼此各异，然而却都是将燃料燃烧之际所释放的内能转化为机械能的装置。汽油机与柴油机，尽管二者皆为内燃机，可是从它们的构造、吸入的气体、点火的方式、使用的范围等诸多方面，均存在差异。借助比较法，不但加深了对它们的理解以及区别，让同学们能够迅速地记住它们，而且还能发觉一些饶有趣味的事物。又如蒸发和沸腾的比较，两者的相同之处在于都是汽化的过程，不同之处在于发生时液体的温度、发生所处的部位以及现象均有所不同。还可以用比较法来研究质量与体积的关系。