文章对 STS 教育的起源，其构成起因、目的、任务展开了概述，还对我国中学物理教育里的 STS 教育实践做了简要介绍，且从中考这一评价方式出发，阐述我国于初中物理教育中所收获的成就。
关键词：STS 初中物理 中考 概述
一、STS教育的概述
STS乃是（科学） 、（技术）、（社会）这三个字词的首个字母的缩写形式 ，STS属于一门针对科学、技术以及社会关系展开研究的交叉学科 ，它展现出一种全新的价值观 ，一种全新的科学观 ，一种全新的教育观 ，还有一种全新的社会观。STS教育研究最先起始于美、英两国， STS显现存在着其学术方面的条件以及社会方面条件，科学技术研究有着社会化导向，交叉学科开始兴起，对科学技术本质进行反思，二战之后兴起了反战运动、环境运动、保护消费者权利和利益的消费者运动，因对社会不公平而爆发了民权运动、妇女运动、黑人运动等等。在70年代初期的时候，美国斯坦福大学的赫德教授提出了这样的观点：要将科学教育以及科学课程的重点放置在价值观、社会技术以及决策层面上，并且要把科学教育与社会、技术以及人类相互联系起来进行。1980年的时候，国际科学联盟和联合国教科文组织在澳大利亚墨尔本召开了STS教育国际会议，在这次会议上提出了一个参考意见，这个意见就是把STS教育看作为“一个对今日学生进行科学教育合适的方法”。STS作为一个全新概念的出现仅仅只有20多年的历史，然而它已经引发了各个国家学术界、特别是教育界的广泛关注。社会期望我们培育出的学生，需是具备现代生活、现代劳动、现代技术知识以及技能的高素质新型人才。于物理教学那儿，把物理教学跟科学、技术、社会相融合，让它们成为一个整体，进而更出色地发挥教书育人的功能，给社会培育高素质人才。
1．STS教育中各因素之间的关系
被视为自然科学的科学，存在于STS教育里，现代科学观念将其视作对大自然持续深入的探索进程，于这个进程当中，人们不但获取了科学的知识以及科学方法的智慧，还目睹了科学思想与科学精神闪耀的光辉，体会到了科学家高尚人格与优良品格的强大力量。所以，科学教育不但涵盖科学知识的传授，更应留意科学方法与科学精神的教育。STS里的技术搭建起了一般科学知识与实际应用间的桥梁，技术尤其是高新技术已深切地影响到人类生活的各个层面，所以，我们要把技术融入到教育之中，技术教育涵盖了从理论上对技术原理、技术内容的知晓，还涵盖了学生自己动手实践，去掌握基本的应用技术。
存在着紧密关系于科学技术与社会之间，一方面，有着相互推动作用在科学技术的发展和社会进步之间，另一方面，科学技术是一把“双刃剑”，带来了一系列社会问题在其推动社会发展之时，所以，我们不应将两者隔离开来，而应站在社会可持续发展高度，重新审视传统的科学技术教育。
2．STS教育的目标和任务
2．1让学生掌握基础知识和学习方法
教师在传授基础知识之际，要留意激发学生热爱科学的热情，要注重激发学生学习科学的热情，要着重激发学生运用科学的热情起步网校，还要激发其奋发进取的创造精神，以此让学生形成科学的思维方法，从而能更好地掌握物理基础知识，进而能更好地掌握物理基本技能。
2．2帮助学生树立现代科技意识
促使学生知晓现代物理知识以及其具备的价值，让学生对于当今世界以及国内的科技发展趋向更加予以关注，使学生对热点科技领域之中的新成就、新技术存有大概的了解，从而开拓学生的视野，增强学生基于科学技术方面的意识，激发学生内心的爱国热情，致使学生切实地体会到未来社会的发展实则就是科技的发展，未来的世界强国必定也是科技强国。
2．3增强学生社会责任意识
使学生知晓科学、技术、社会三者间存有何等关系，此科学之目标是探究出自然之中所含奥秘以及领悟社会之本性；那技术之目标是针对世界予以改变让其契合人类所需；科学、技术那共同目标是推动人类社会得以进步，并且与自然能够和谐运转，这般进步与和谐又促使科学与技术有了提高。
2．4培养学生具备应用知识的能力
STS教育，不但看重科学知识的学习，而且重视技术方面的教育，着重学了能运用到实际当中，培育学生具备观察的能力，拥有实验操作的本事，具备思维能力，能有所分析，还能解决实际出现的问题的能力，使得学生知晓知识在社会生活里是怎样应用的，在生产上又是如何应用的，从而为往后从事社会生产以及生活铺垫下良好的基础。
2．5培养科学的生活态度和习惯
开展STS教育，能让学生以及连老师在内，对科学技术跟社会之间的相互作用，拥有较为充足的认知，助力学生将与科学技术以及社会问题相关的特定价值，转变为人们的共同行为。
STS教育属于全方位的教育，其符合现代社会推进对于物理教学提出的要求，即面向现代化，面向世界，面向未来，它具备提升全体学生科学素养的内容方面涵蕴。它能够为社会培育出有着高素质的实用性人才。
二、我国初中物理学课程中的STS教育实践
1985年10月，我国开始了STS教育，那时，联合国教科文组织亚太地区教育办事处以及中国联合国教科文组织全国教育委员会，委托中央教育科学研究所在苏州召开了中学理科教师能力研讨会，会后，提出了在我国实施STS教育初中物理生活用电试题，其实施STS教育的目标是，让学生在创设的实际技术情景里学习并理解科学和技术知识，还让学生在对实际问题的研究过程中认识以及掌握科学理论和科学方法。
近些年来，我国教育研究的一项关键任务，便是怎样让STS课程实现中国化。我国当下于课程设置方面，是以必修课作为根基，进而设置好些STS课程当作选修课，与活动课、社会活动相互结合的课程架构。我国在初中物理课程里开展STS教育的具体做法主要包含以下几种。
1．必修课有机渗透
那关键之处在于精准地寻找到结合点，而且还得去挖掘教材里的相关内容，教材当中开展STS教育的素材数量众多，在教学期间要有目的、有意识地借助这些教材内容来进行渗透，比如武汉市武络路中学在初三的物理《内能的利用、热机》这一章节里STS教育的相关内容、方式呈现如下表。
结合点
结合内容
结合方式
科学技术
社会
课内
课外
燃料及其燃烧值
高效节能炉
强化节约能源意识
讲授
观察家用煤炉燃烧是否完全
内能的利用
热机
改善环境，减少污染，进行环保教育
讲授
调查：居民小区的供热方式并写出调查报告
内燃机、火箭
汽油机、柴油机、火箭的技术原理
介绍我国的火箭技术，进行爱国主义教育
讲授
演示
专栏：“长征”家族
热机的效率，内能利用和环境保护
火电站废气的回收和利用
保护环境，进行环保教育
讲授
讨论
专栏：我与环境
2．于必修课的基础之上，选修课的内容进行或许可行且存有必要的延伸展开，进而让选修课与必修课相互结合起来。
学生借助选修课的学习，得以了解当代物理知识，以及其相应技术与人类生活紧密的关系，进而使物理知识能够更多地关联生产与生活实际，学生凭借选修课的学习，知晓当代物理科技某些前沿的发展状况，还有我国建设的成就，加深自身对祖国的热爱，拓宽视野，培育对科学的兴趣，树立科学世界观，就像北京师范大学附属中学开设的《当代物理与人类生活》选修课。
把宇航以及人造卫星相关内容安排为3课时来讲授：对世界各个国家宇航发展情况加以概括，推导第一宇宙速度、第二宇宙速度以及第三宇宙速度，阐述我国人造卫星的应用方面当前的状况，讲述宇宙废弃物以及星球大战的情况，讲解飞向太空的相关内容。
超声波、次声波以及声波相关内容，超声换能的原理结构，超声波在介质中的发射、传播以及接收情况（包含介质发射、吸收还有折射）和超声诊断等内容，被安排在超声及超声诊断（3课时）中。
（3课时为机器人的应用）：机器人的定义是什么，机器人三原则是怎样的，机器人的发展概括指的是什么，机器人的主要功能和应用有哪些，机器人带来的副作用是什么。
核能应用（4课时）：对我国以及世界能源情况进行概述，介绍核反应堆结构，讲述大亚湾及秦山核电站，开展切尔诺贝利事件的教育，展望核能应用远景。
3．在活动课和社会活动中进行STS教育
进行专题讲座要精心去设计，科技发展呈现出日新月异的态势，为了能让学生知晓当前的一些科技方面的动态，去适当补充一些科技资料来开展专题讲座是有必要的，然而这些资料必须要与中学物理教学存在联系，像“磁悬浮高速车”，还有“太阳能的利用”等等。
参加社会活动，比如于环境教育活动里，去做参观调查水泥厂、造纸厂、加工厂等相关事宜，借此让学生知晓有毒物质、大气污染、水污染、噪声污染、固体废物污染等给人类造成的损害，进而使学生的社会责任感得以增强。经由查阅资料去获悉电磁辐射及光污染的危害。
真实且切实地强化实践操作方面的活动 , 像是去组织进行小实验、小制作、小论文等这一类的“三小活动” , 结合教材所包含的内容《生活用电》 , 开展实施安装维修照明电路的实践活动 , 其中电能表属于生产、生活里使用的较为广泛的一种仪表 , 我校所使用的电能表的表盘之上都标有 /K·Wh , 应当促使学生学会怎样用量以及怎样用这一电能表去测量白炽灯、电熨斗等用电器的功率 , 怎样去检查电能表的准确程度 , 怎样去测量照明电路的实际电压 , 这些测量方式分别是怎样进行计算的 , 在教师方面的引导之下 , 学生们推导得出了一系列的公式 , 之后于课外活动期间进行相关测量。这不但深化了对于电功、电功率的认识，并且培育了学生的探索本领以及操作能力，为往后进一步开展学习以及投身于生产生活实践筑牢了稳固的根基。
三、在初中物理考试中STS教育的渗透
在最近几年当中初中物理生活用电试题，各地所开展的物理中考，都于不同程度之上，强化了关于考试内容跟学生生活之间的联系。比如说，联系自行车的结构以及使用情况，以此考查摩擦方面的知识，又结合跟安全教育相关联的电学知识，各种类型的家用电器，像是冰箱、电饭煲、电热淋浴器等，也持续不断地变成试题的素材。甚至就连计算题，也有着极大的改进，以往那种让学生在虚构的情境里进行计算、解决问题的状况被改变，设置出真实的情景，使得学生能够有所感受，进而开展有意义的计算。刚开启针对物理学习之旅的初中学生，处于这个特定年龄阶段的孩子们，对自然以及生活怀揣着极其旺盛的好奇心，同时伴有强烈的求知欲。所以，不管是进行教学方面，还是开展考试方面，都理应依据并遵循从学生已知的认知特点着手起始途径。凭借感性认识作为导入切入点进入，进而为这些学生供应真实的、生动的情景设置。
存在一些如下面例1这般的试题，其不但深入地挖掘生活里的科学素材，还引导学生自身去开展这样的挖掘，从而养成留意观察、勤于思索的良好习惯，成为生活的“有心人”。并且在这个进程当中，始终感受到科学知识跟自己生活的紧密联系，体会到“学以致用”的成功感觉。
竟有人提议于烹饪学里头开设一门名为“厨房物理学”的课程，此课程旨在阐释这般现象：一、当于锅里煮食物之际，菜汤已然沸腾，此时盖上锅盖相较不盖锅盖而言煮得更快，其缘由在于：；二、厨房之中存在一些现象极易借由分子运动理论予以解释，诸如（现象一）：_再如（现象二）：。
已经成为考察解决实际问题一大热点的是，关注社会热点问题以及科学技术的新进展，致使“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的想法与做法在现代站不住脚的原因是，科学知识的本质属性以及教育理念的不断更新，而让学生关注社会、了解社会属于教育不可推卸的一份责任。今天，人类社会发展至此，科学技术已渗透到社会的各个方面，也渗透到生活的各个方面，几乎每天都会带来新的变化，还能提高我们的生活质量，联系这些问题对学生进行知识的考察，有利于学生养成关心人的品质，有利于学生养成关心社会的品质，有利于学生养成关心科技进步的品质，同时，也将在一定程度上促成学生运用所学知识为人类造福的思想。就这方面而言，近几年的物理中考有着很好的体现，2001年，北京市海淀区的物理中考试题里，援引了在当年4月4日发表的《文汇报告文学》中的《美国军用侦察机撞击我军用飞机的过程》这一短文。那这是让学生读过后从中找出三个跟物理相关的，像物理名词、短句或者句子的内容，还要分别写出涉及到的物理知识。并且该试题有着鲜明的时代感哦，它能引导学生用科学的观点去分析问题，并发表观点。2003年，“SARS”无疑是极具热度的一大社会问题，各地中考试题里，都不约而同出现了同“SARS”有关的素材，像红外耳温仪，还有喷杀消毒药水等“非典”时期的事物，例3结合了真实新闻事件，要求学生运用所学知识对事件予以分析，这样的试题在考查学生知识与能力之际，更让学生体会到了“学以致用”，进而激励他们的学习热情。
今年三月下旬，香港陶大花园出现“SARS”爆发情况。经由香港卫生署以及世界卫生组织去展开调查，察觉到致使陶大花园“SARS”出现大面积传播现象的其中一个缘由是：当地部分家庭运用地漏来排放地面上的污水，进而致使与卫生间地漏相连的U型水弯头内部没能存有足够量的水，有的甚至水是干的，所以无法正常发挥其应有的作用。请你从物理学的角度针对上述事件的缘由给出简要的剖析。
近些年中考里，有关科技新发展的考察日益突显出来，磁悬浮列车被放到试题里，“长征系列”运载火箭出现在试题之中，“和平”号空间站呈现在试题之上，三峡大坝也在试题里有所体现，这些内容相继出现。
STS教育着重强调科学、技术、社会这三者之间相互兼容，它需要增强学生对于科学与技术、科学与社会、技术与社会等诸多方面关系的认识，要明白三者之间相互作用、相互影响，进而构成具备系统结构的整体功能。在近些年的中考试题里，我们能够看到各地的试卷都会出现有关环境保护、能源开发和利用、可持续性发展这些方面的题目，这些试题以科学技术发展对人类生存环境所造成的影响作为载体，从正反两个方面向学生揭示科学技术的内在价值。
例3，乌鲁木齐属于全国大气污染较为严重的城市范例的其中之一，在每年的10月15日起始至接下来一年的4月15日这么一个时间段，拥有长达半年时间的采暖期，在乌市城区以及郊区广泛分布着数量成千上万的、规模和型号大小各不相同的锅炉，这些锅炉会在此期限内同时炉火熊熊燃烧升高温度，每年要消耗掉总量达800万吨的煤炭，向着天空排放释出6万多吨的烟尘，还有9万多吨的二氧化硫等等物质形成污染……将这些需要排放的污染物按照人口数量分摊到首府200万市民身上每人可获得约3公斤的烟尘、45公斤的二氧化硫等类似从空中而来的所谓“礼物”，并且这其中仍存在将近万辆数量的出租车以及公交车排放出来的尾气……针对这种状况，为此市政府和环保部门耗费付出了相当多的精力和心血，颁布出台了许多的相关政策，假设你身为一名环保小卫士，试问你会提出哪些具备合理性的建议来对这种状况加以改善呢？还首府一片蓝天。（至少三种答案）
在本例题之中，是以让学生提出改进建议这种形式呈现的，如此一来，能使其在关注环境问题之际，去体验以及判断社会决策。像这样的题目，很好地引导了学生对于STS的思考与认识，不管是对于学生自身而言，还是对于未来社会的发展来说，都将会起到很好的影响。
中考，作为一种评价方式，发挥着促进学生发展的功能，发挥着促进教师提高的功能，发挥着改进教学实践的功能。在物理中考里，越来越多地渗透STS教育，这是新一轮物理基础教育改革的及时反应，同时，这也必将影响正在进行的教学改革，还会推进课程内容的现代化进程。
虽说STS教育观点有着广泛的支持，然而却面临着许多诸多问题。首先，是关于师资力量方面，当下当前学科专业分工十分细致、极为狭窄，要去培养能够胜任STS教育的中学教师起码至少目前仍然存在着极大困难。这便要求咱们我们教师自身自己去学习相关有关知识来开展进行STS的教育。其次，学生究竟到底应该掌握多少科学、技术以及和社会这三方面的知识呢？这个问题是诸多许多老师们无法不能够很好把握掌握的尺度，虽说尽管在中考当中里头有一些试题，可但还是数量很少的一部分。如此这般培养出来的学生是否能更适应社会，对此应有正确恰当的认识。当下，不存在任何一个人开展过与之相关的调查，并且也不存在具体的数据用以阐明这个问题。第三点，怎样把学生身心发展这个维度考量到适度的状况呢？学生是不是能够承受这些教育，是不是能够接纳这些教育，统统都还是些未知的情况。然而我坚信在不久以后的将来，这些问题在相关专家和相关学者的研究下，能够获得很好的解决。紧接着，我国的STS教育也将会迈向成熟，学生们也将会步入成功的殿堂。