供每位老师使用且不能缺少的课件是教案课件，所以教案课件或许就得每天都去撰写。教案是教师达成成功教学的基础。期望这份名为“多变的天气课件”的内容能对你有帮助，分享会带来欢乐，不妨把这个分享给那个人吧！
多变的天气课件(篇1)
目标预设
1.知晓晴、雨、雪、雾这般的天气符号，发觉天气呈现出多变的状况，进而引发对于天气的关注。
2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。
3.培养幼儿对天气的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索欲望。
活动准备
Ppt课件小组操作板，其中包含晴雨雪雾符号，还有√×？符号，以及图片插槽设置等内容，每组有8幅生活图片，分别是晒被子的图片，放风筝的图片，轮船的图片，飞机的图片，伞的图片，墨镜的图片，帽子的图片，口罩的图片。
教学过程
一、通过话题导入，进而引出天气符号，询问今天的天气状况如何？对于此如以晴天举例，依据幼儿的回答，在ppt上出示晴天图片，假设让你来用一个符号记录晴天，你会采取怎样的记录方式呢？
让我们来瞧瞧在生活当中究竟是怎样进行记录的呀，这会儿要出示晴天的这类以天气为表意的符号呢（评析：从当下的天气状况着手展开导入，自然而然地激发起幼儿所拥有的那种兴趣，而且借助幼儿已经具备的记录方面的经验，构建起天气和天气符号相互之间的联系，从而去知晓在生活里能够运用天气符号来对天气情况予以记录，实现从天气过渡转换到符号这一过程）
二、认识各种天气符号，发现天气是多变的
1.认识各种天气符号
（1）了解雨天符号，要是当天恰是这种天气，那就依据步骤一中的内容来 ，展示雨天符号，瞅见这个符号，你可晓得它代表啥天气状况喽？
（评析：借助ppt链接，设计能够随机进行调换的符号，可依据当天的天气状况，结合步骤一中的图片内容，灵活地予以调换）
（2）你能认出多种天气符号，那就出示出来多种天气符号，这些符号有晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘，除了晴天、雨天，你是不是还晓得哪些不一样的天气？从符号当中你是不是也能够找到？有没有你弄不明白的？结合幼儿的回答，把相应的天气图片给出示出来，评析是当幼儿对符号有了概念以后，又从符号转变到天气，会从众多符号里找出对应的天气，初步去感受天气的多样。
2.了解同种天气不同程度的符号
（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？
（2）除了下雨天的时候，是不是存在别的天气状况也会运用不同程度的符号予以表示呢？（结合幼儿给出的回答，通过ppt展示雪、风等天气的不同程度符号，进而拓展经验）比如说，像小雪、中雪、大雪以及暴雪这样的情况。再比如说，不同等级的风。（评析：从仅仅单一的符号转换成三种不同程度的符号，这是建立在上一个环节基础之上的一种递进表现，上一个环节呈现的是不同天气的变化情况，而这一个环节展示的是相同天气但是不同程度的变化情形，借助符号到天气的这种转换，再次体会到天气的复杂多变）
3.这样原来，天气的变化有好多，有晴天，有阴天，有雨天，还会刮风，会下雨，会下雪，会起沙尘，同一种天气还会存在多多不同的变化。
（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）
三、合作配对图片，感受天气与生活的关系
1.针对四种具有代表性的天气，去完成生活图片的匹配工作，从而明白在不同天气状况下，适宜去做哪些恰当的事情。
（1）就配对方法展开讨论，去了解合作要求，其中，通过Ppt展示8幅生活图片，有晒被子的图片，有放风筝的图片，有轮船的图片，有飞机的图片，有伞的图片，有墨镜的图片，有帽子的图片，还有口罩的图片，这些图片所表述的是生活里我们会去做的事情，你弄明白了吗？
以晴天为例，出示操作板，从8幅图里选出所有契合晴天的图片天气符号大全100个，怎样才能做到？三个人一组，该怎么进行合作？碰到有不同意见要如何处理？
在幼儿回答之后，教师进行结合，梳理出配对的方法以及合作的要求，比如说，能够一张张图一块儿去看，也能够全部放置在桌子上一块儿展开讨论，同行观看；在合作之中，可以先一起去看，接着进行配对，随后加以检查，也能够有的人负责配对，有的人负责介绍；要是碰上出现疑议的情况，则可以展开讨论或者放置在操作板的？区。
（2）年纪小的孩子，三个人组成一组，去合作完成把图片配对这件事（评析称这图片配对，截取了年纪小的孩子生活里典型的情景天气符号大全100个，把天气跟生活的关系，巧妙地以游戏配对的形式展现出来，让年纪小的孩子在自我分析、进行配对的过程当中获得发现，而非通过机械的方式去学习）。
2.交流讨论，感受天气与生活的密切关系
（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？
（2）针对进行交流的操作结果，你们挑选了哪些适配X天的图？是怎样将其选出来的？为何要这样去选？请讲讲你们的想法？
结合幼儿所给出的回答，来开展经验的拓展或者进行提升，其一是通过举例，比如晴天的时候，除了能够晒被子之外，还能够晒些什么呢，其二是询问为什么这些事情都适宜在晴天去做呢，每个问题都要有标点符号。
②例，雾天的时候，乘船为何不适合在此时进行，雾天的时候，坐飞机为何不适合在这个时候开展，雾天的时候，为何适合戴口罩？
（3）给出疑问事项，促使幼儿思索①例如：雨伞为何在晴天、雨天以及雪天的时候都适宜使用呢？这8幅图里还存不存在其他在不同天气状况下都合适的事情呢？
评析：交流展现出幼儿思维进程的碰撞，缘由于配对之结果并非独一无二，故而借由交流能够知悉幼儿各异之想法，开展同伴间经验的分享，此一过程为开放式，对幼儿存有思考、分析、表述等层面的多重挑战。
3.把天气原来的变化进行小结，会发现其会对我们的生活产生影响，依据不同的天气状况，我们能够做出合理的安排，进而选择去做一些恰当的事情。
（评析：适时小结，再次归纳提升。）
四、介绍极端天气，引发继续了解的兴趣
1.呈上极端天气的相关介绍之时，出示极端天气的图片，或是播放视频剪辑，其中包括沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾，除了我们已有所知了解的天气之外，还有诸多极端天气，你可知道它们吗？
2.会给我们生活带来很多灾害的极端的天气，会引发继续了解的兴趣，你知道会有些什么灾害吗？
是什么缘由致使了这般众多的极端天气出现呢，于极端天气状况当中人们能够去做哪些事情用以应对呢？
天气变化呈现出多种多样的态势给我们留下了数量众多的疑问，我们一同回家去寻觅答案，明天持续进行交流。
从平常常见的天气，转变到极为极端的天气，这属于“多变”的又一次递进，它既连接了前面所拥有的经验认知，还为后续的关注做好了铺垫。
教学反思：
本堂课着重讲了多变的天气，教材紧密贴合学生实际生活，能让学生于活动里体会天气及其影响，至于在师生共同展开交流、进行学习此项活动期间，本堂课的教学任务得以顺利兑现施行，教学目标基本得以达成，存在成功的方面，也存在需要予以改进改善的地方。
多变的天气课件(篇2)
去联系实际来辨别天气跟气候之间的区别，通常是以选择题这种题型作为主要形式的。卫星云图，还有常用天气符号的判读，一般是把读图题这种题型当作主要形式。天气对于生活以及生产所产生的影响，联系实际去考查这部分知识，其难度是比较大的，是以拓展题型作为主要形式的。
【例1】在以下的句子叙述当中，用来讲述天气情况的一项是（）A.山前呈现出桃花开放而后山却有着积雪；C.昆明的气候在多个季节里都表现出如同春天一般。
金钥匙：判定天气需要抓住其二者特征。 【例2】 下述行为无法了解某个地方天气变化情况的是（） A.查看卫星云图。
11月20日早晨，某条高速公路因为大雾而关闭了路口，致使若干车辆没有办法上路，这件事情表明了，天气影响生产。
近年来，每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸杆烧掉，
但是，这样做会对空气造成污染，怎样改变这种状况呢？
把秸杆用粉碎机在田里打碎，如此一来，空气的污染被避免了，秸杆还田的作用得以发挥了。
识别下列天气符号，回答1－2题。
4.这天空中常常会有云存在，而当这天空之中没有云或者云的数量很少的时候，所表示的是（）。A.多云这个选项。
5.降水概率呈现的是降水具备可能性的高低大小，在某一个天气预报当中，降水概率为百分百，这表明的不是晴天，而是肯定会出现降水的情况，与晴天毫无关联，是明确会降雨的一种概率呈现。
7.处于天气预报里，污染指数是101至200，这意味着空气质量状况（）A.优。
8.空气质量的高低，一方面会受到自然因素所带来的影响，另一方面还会受到诸如气压高低这类情况的影响（） A.气压高低。
1.人们常常运用阴晴、风雨、冷热等予以描述，它具备两个关键特点，其一，它体现一个位置短时间之内的状况，它处于频繁变动之中，其二，同一时刻，不同地点的状况或许差异显著。
2.通常天气预报要说明一日内 、 、 和降水的情况。
3.气温是 的程度，降水 表示降水可能性的大小。
4.风的方向是风向，有“东、南、西、北”四个基本方向，风力是风的力量，共分十二级，级数越大，风力越强。在卫星云图上，蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。在天气预报画面上，有时一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天气将发生变化。
7.可以用来表示的是，空气质量的高低，与空气中所含的数量有关，而这又与七年级的地理多变的天气练习题相关。
三、看中国城市天气预报图来作答：其一，沈阳的天气状况是怎样的？其二，乌鲁木齐的天气情形是如何的？其三，西安的天气态势为怎样？其四，存在雷雨天气的城市是哪座？其五，香港的天气情况是怎样的？其六，台北的天气态势是如何的？其七，上海的天气状况为怎样？
8.A海区风力为 级，风向为 。B海区风力为贝语网校，风向为 。
多变的天气课件(篇3)
一、预习内容与指导
1、了解天气与我们的关系。
2、掌握天气两个重要特点。
3、了解天气预报的制作过程、及天气预报的主要内容。
4、学会阅读卫星云图。
5、认识常用的天气符号。
6、空气质量与污染指数、级别的关系。
二、预习检测
1、天气反映一个地方时间里的大气状况，人们经常用、
、等来描述天气，天气总是处于不断的。
2、风向表示风的，风的强弱通常用表示，共划分为级。
3、表示降水可能性的大小，气温是冷热程度。
4、在卫星云图上，绿色表示，蓝色表示，白色表示。
5、空气质量的高低与空气中所含的数量有关，可用来表示。
6、空气质量的高低，一方面受影响，另一方面受的影响。
三、概括提升
天气和天气的特点
天气及其影响天气与人类活动的关系
绿色——陆地
卫星云图蓝色——海洋
白色——云区
多变的天气天气符号
明天的天气怎么样
天气预报预报内容：阴晴
降水概率
气温
我们需要洁净的空气
四、巩固练习
1、降水概率100%表示（）
A、可能有雨B、肯定无雨C、可能无雨D、肯定有雨
2、表示南风的选项是（）
A、风来自北方B、风来自南方
C、风吹向北方D、风吹向南方
3、符号表示的意思是（）
A、晴B、多云C、晴转多云D、多云转晴
4、符号表示的天气状况是（）
A、北风6级B、西南风3级
C、南风6级D、台风8——12级
5、下列叙述正确的是（）
A、清新的空气，污染指数小
B、清新的空气，污染指数大
C、空气质量的高低，受自然因素的影响
D、空气质量高低，不受人类活动的影响。
6、下列情况中，能够使空气质量降低的是（）
A、城市中的绿地面积不断扩大
B、城市道路拓宽
C、汽车的增多，汽车尾气的排放量增加
D、城市的合理规划
多变的天气课件(篇4)
有一句古话叫：天有不测风云，今天，我终于亲自体验了一下。
夏日傍晚时分，我正与爸爸妈妈在外面一块散步，才刚走出家门没多远，大风一下子吹起来，雷声响起来了，乌云好似收到命令那样，使劲地朝天空中间聚集，眨眼间，天空就被厚厚的乌云给遮蔽住，变得昏暗起来，然而我却还是没把这当回事，心里不在意地觉得：大夏天打个雷没啥。瞧，路人们都和我想法一样，同样不在意继续逛着街。
人们呈现出的这般行为，好像是激怒了雷公以及电母，雷声愈发响亮起来了，然而人们依旧是毫不在意，如此一来，雷公和电母完全动怒了，天空突然雷声轰鸣爆发，乌云变得更为厚实了，在那一瞬间，突然下起了倾盆般的大雨，我跟路人们都没携带雨伞，只能慌慌张张地四处奔跑，有的人因离家距离近便朝着家中跑去；有的人因离家距离远就朝着屋檐下跑去；有的人手忙脚乱地在到处乱跑，大街上马上乱成了一团糟，大家都着急得如同热锅上的蚂蚁那般。爸爸妈妈和我，处于往家奔的队伍内，爸爸妈妈和我，使劲全力地跑，不停歇地跑，最终抵达了家，我们迅即迈入家门，望向外头慌乱的路人，我大大地呼出一口气：幸好我们跑得疾，不然就会如同外头的路人那般被淋成落汤鸡了！
这就是夏天的天气，比调皮的娃娃还多变，真是天有不测风云啊！
多变的天气课件(篇5)
一、活动目标。
1、激发幼儿观察气象的兴趣。
2、了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。
3、知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。
二、重点：
了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况
三、难点：
尝试设计气象预报表。
四、活动准备。
1、教学课件PPT、已做好的气象记录表格。
2、课前准备让家长带幼儿看几期天气预报。
3、天气预报视屏及多媒体教室准备。
五、活动过程。
（一）讨论气温的变化。
1、你们有没有察觉到，这几天的气温可是有一种状况变动咧，（幼儿发言说到，每一天的气温都是不一样的哟）
2、代表着什么道理的温度变化是怎样的呢，天气呈现出多变的状态，存在着有时气温处于很高程度的情况，也有着有时气温处于很低水平的状况。
3、温度高的时候你感觉怎么样？温度低的时候你感觉怎么样？
4、高温之际你所着衣物情形如何，低温之时你所着衣物状况怎样，高温之时草与树木生长态势怎样，低温之时又呈现何种态势？
5、要点归纳：气温并非恒定不变，气温的高低状况，同我们的衣物穿着发生关联，与我们的日常生活存在联系，和植物的生长态势也有联系，当温度处于很低的状态时，农民便需要留意防范冻害。
（二）讨论近期天气的变化。
1、今儿个是怎样的天气状况，大伙回忆考究一下，上周的天气历经了怎样的改变，哪些日子属于晴天范畴，哪些日子处于阴天情形，哪些日子是雨天情况？
2、晴朗的天呈现出何种模样？于晴天之际你所感受又是怎样的？阴沉沉的天又是怎样一番景象？为何会出现阴天这种状况？阴天又会转变为何种天气情形？（缘由是天空当中积聚了诸多的云，将阳光给遮挡住了，进而就形成了阴天，阴天存在着转变为雨天的可能性，也有转变为晴天的可能性）
3、什么天气是你所偏好的呢？缘由又是怎样的呢？引领幼儿去探讨天气与人们生活之间的关联，晴天的时候光线状况良好，教室里呈现出亮堂堂的态势从而让人感觉舒适，大家能够在太阳的照耀之下晒晒太阳进而感到暖和，所洗的衣物易于被晒干……阴天会致使教室里变得黑乎乎的，令人感觉不适，雨天外出会存在不便之处，需要携带雨具。
4、小结：天气处于持续变化状态，存在时而为晴天的情况，存在时而为雨天的状况，存在时而为阴天的情形，存在偶尔还会下雪的现象。
（三）讨论近期风力的变化。
1、你们有没有发现这几天风也是不一样的？幼儿充分讨论。
2、你是通过何种方式察觉到风力存在差异的？风力的大小究竟与我们的生活存在关联吗？你可晓得风力大小与哪些人关联最为紧密吗？为何与渔民的关系最为重大？（因为风大时浪就会变大，船出海便会存在危险，渔民对天气预报里的风力大小最为关注）你们有没有留意过风吹过来的方向并非一致的情况？往后你们要多多留意幼儿园里的国旗，瞧瞧国旗朝着哪个方向飘动。
3、汇总得出：天气处于持续变化状态，今日与明日大概会不一样，上午跟下午或许也会不一样。天气的变化跟我们所有人的生活存在关联。我们每日都应当去听听广播电台以及电视台播报的天气预报。
（四）延伸活动。
在日常生活中引导幼儿观察气象，听天气预报。