几年时间里，光明教育达成了从“农村模式”朝着城市教育进而迈向现代化教育的转变，近三年新增学位数与原有存量学位相比，近乎翻了一番，近两年新增学位数比过去十年新增学位数还要多。在2020年广东省针对市县（区）级政府履行教育职责评价结果里，光明区得以获评“优秀”等级，在珠三角核心区域48个县（区）中位居第6位，相较于去年上升了21名。光明区还被评为广东省首批中小学“三全育人”体制机制建设实验区。光明教育凭借跨越式前进的高质量发展态势，收获了历史性的成果，初步化解了“有学上”这一难题，正朝着“上好学”的目标快步迈进，展开赶超性的奔跑。
光明区建设大湾区综合性国家科学中心先行启动区，教育有着不言而喻的重要战略意义，光明教育狂飙突进，给了光明区很大底气，教师是立教之本、兴教之源，进入新时代，教师角色更显多元，任务更加繁杂，建设大湾区综合性国家科学中心先行启动区，对光明教师队伍建设提出新的更高要求。为朝着教育强区迈进，去办好让人民满意的教育起步网校，光明区教育局专门打造了“高素质专业化创新型教师培养体系”，这里面包括了校长不同阶段的发展，针对教师的分类发展，借助名师的力量带动培养出更多名师，提高教师的学历水平，构建信息化平台等诸多十分重要的板块，并且其中的划分极为细致，从这些细微之处着手去培养教师的能力，强化教师队伍的建设，在硬件方面取得飞速发展的同时使得教育的“软实力”得以提升。
“筑梦”“逐梦”建构中小学教师分层分类发展平台
两年前，曾先生住在马田街道，为了女儿上学的事情，很是纠结了一番。按照家庭住址以及就近上学原则，女儿最合适的选择，是一所刚刚筹建的学校，即深圳市教育科学研究院实验小学（光明）。新学校意味着新教师，这些教师是不是刚踏入教育行业的小年轻？有没有教学经验？教得好不好？曾先生踌躇很久，最终决定还是选择这所新学校。“说实话，我们这届的家长多数都有我这个烦恼。”。
如今，曾先生家的女儿已然迈进三年级，他的儿子就要成为这所学校一年级新生里的“小可爱”光明新区教育科，并且他自己还当上了家委会会长，家长们对老师们教学质量的认可，由此可见一斑。“从校长一直到老师都格外认认真真、尽忠职守，学校所开设的课程特别有趣味，孩子可喜好。”曾先生这般讲，学校特别着重去发觉、弘扬孩子们各自所拥有的优势，他们拥有能够展现自身的舞台，别提多有自信了，还满心喜爱学校。
基础教育急切等不得，同样拖不得，更慢不得。为了去解决那历史遗留的欠账问题，光明教育迅速以快字作为首要原则，朝着学校建设去索要速度还要颜值，学位供给简直就如同“狂飙突进”一般，并且师资队伍也持续不断地壮大起来了。
关乎教育发展的生命线乃是质量，教育发展不但得保证数量，更得保障质量。教师队伍该以怎样的方式去建设发展，教师专业又怎样实现可持续发展？光明区教育局给出的答案是这样的——提升效能，按照体系、平台、梯队来划分进行动作，开展培训环节，实施考核工作等到达到标准要求。
光明区教育局推出光明区中小学新教师“ 筑梦 ”计划，这一计划是在健全中小学校长梯次发展体系基础上开展的，它面向光明区每年新入职的教师，进行为期一年的培养。“筑梦”计划分三阶段，先是全区集中岗前培训，接着是学校自主培训及全区集中培训（为期一年），最后是举办区级教学比赛（为期半年）。
参加完岗前培训，这使得我们对教师这个职业的前景有了更为清楚的认知。杜秋实老师身为深圳市教育科学研究院实验小学（光明）的一名年轻语文教师，谈及岗前培训之际，他跟同事们认为其极为必要。岗前培训于基层理论层面，也从实践层面为我们这些新教师的成长明确了前进方向，为我们做出了合理规划，让我们能够摸着石头过河般地前行，还能站在巨人肩膀上去看世界。
东升幼儿园园长陈小梅表示，参加了入职前培训的、对我们而言非常有用的是新教师，身为园长的她自己，也参加了教育局进行安排的苗圃工程培训，也参加了园长校长培训。
“逐梦”计划是光明区教育局针对青年教师推行的，这里面有两个重要项目，实施中小学青年教师（含新教师）教学基本功达标考核制度，构建青年骨干教师成长训练营。每三年进行一轮基本功考核，涵盖一般基本功、学科教学基本功、高阶基本功，一直到所有教师满足要求后才停下。今年4月，光明区教科院举办了启动大会，当下已完成了“两字”与“朗读”一般基本功考核。当前，光明区于小学语文学科之中，组织了100名青年骨干教师，开展了“学-讲-研-评-用”五段式教学设计培训，其反响颇为良好，后续会在其他学科依次展开。
“薪火·PICK UP名师工程”打造名师梯队
为了改变光明区存在的名师数量不够充足，影响力处于偏低水平，示范引领作用发挥得不够充分的这种现状，进而打造出一支能够与“世界一流科学城”相互匹配的具备高素质的名师梯队，光明区开启了“薪火·PICK UP名师工程”。名师所包含的类型有，名师（其中涵盖名校长、教育科研专家、学科名师、德育名师），名师培养对象（其中有骨干教师、教坛新秀、骨干班主任、教育科研骨干）以及博士教师。
“薪火·PICK UP名师工程”会构建名师学习共同体，这个共同体是“1个名师 + N个名师培养对象”的模式，它能充分发挥教育人才领航成长的作用，还能充分发挥示范引领的作用，进而培养出一支高层次人才队伍，这支队伍具备专业化的特点，具备创新型的特质，具备好合作的特性，具备善学习的特征，具备愿进取的特点。
光明区借助开创科技教育名师工作室手段采取一名科技教育名师加N名科技教师的样式组建指导教师团, 凭借该指导教师团去指导学校开展科技教育工作, 利用它指导学生开展科技实践活动。首批薪火PICK UP名师评出224名名师, 从这些名师里挑选出43名名师工作室主持人, 同时选出689名名师培养对象, 除此之外还有9名博士教师。
今年，李松蓢学校宛建新名班主任工作室举行揭牌仪式。宛建新称，在成为主持人后，他的任务是清晰明确职责，去制定规则以及年度计划，还要招收学员，进而开展相关活动。宛建新表明，为避免出现闭门造车的情况，工作室成员会进行外出学习、讲课，分享、研究好的经验和成果，并且成员们还会制定个性化成长方案。宛建新还提到，说工作室的形式十分灵活，比如在跟家长沟通这方面，工作室编成了顺口溜，青年教师能够立刻借鉴使用那儿有个例子，就是在如何与家长沟通这块，我们编成了顺口溜，青年教师可以立时借鉴使用。其还表示，“我们的成员每周会进行线上交流，每月最少有一次线下集体交流”。
宛建新坦率表示，工作室促使众多年轻教师迅速成长，“他特别举荐以赛促练这种方式，像班主任技能大赛之类的比赛，结果并非关键所在，然而参赛的整个过程让教师们获得了显著提升与进步，教师们显著地成长起来，变得成熟了。”。
担负课题研究任务的是名班主任工作室，有个叫宛建新老师的工作室，在今年申请了一个课题，课题名称是《“互联网 + 教育”背景下的小学生良好行为习惯养成的实践研究》。
设计出台名师三年培养的主要路径
今年七月份的时候，《光明区名师培养三年规划方案（试行）》被发布出来了，该方案呢源自顶层设计，它设计出了名师三年培养的主要路径，具体路径有，发展规划一项，还有导师指导方面，再者是集中培训这一途径，另外有跟岗研修，还有课题研究一项，群组活动也是它设计的路径之一，自主研习属于培养路径，骨干培养也算在设计路径里，再有就是示范引领。
依照方案，于2021年暑假期间，光明区教科院会同华东师大课程系一起联合培养光明区名师，运用“6天集中研修加上三个月的有他人指导的完成作业”这种方式，在导师的指引之下，达成新课程新教材背景状况下名师的转型与发展，将名师团体的成长放置于区域学科建设的高度层面来谋划具体的培养策略。
于劳务工子女占到了百分之八十八的光明区玉律学校而言，非深户学生占比相当之高。值得欣喜的是，在此处，非深户孩子共同享有特区教育发展所带来的红利，而这所有的一切皆归因于“幼有善育，学有优教”。在保障来深建设者子女受教育权益这一方面，玉律学校呈现了“深圳样本”。身为校长的王婷试着去调整学校的办学策略，于顶层设计、文化建设、师资配备、课程设置、活动开展等诸多方面强化对学生的艺术教育。现如今，学校的美育教育在全省处于领先地位。今年，光明区教育局启动了一个项目，名为“光明区名校长办学特色培育项目”且它是该项，该项目针对名师以及部分名校长，针对他们特别优秀的成果展开培育工作，从中，玉律学校被选入其中，在入选名单之列。
光明教育为奋力打造和那世界一流科学城相匹配的高品质教育，实施了“头雁养成计划”，该计划要求教研员达成“五个一”，其一，要申请一个区级以上的课题；其二，每学期得做一节区级以上的研讨课；其三，每年要撰写一篇本区学科教学发展的报告；其四，每三年需培养一批区级的名师；其五，要培养一批青年教师，以此持续提升教研员的专业领导力。
光明教育为跟上信息化飞速疾驰的脚步，加快推进教育信息化建设，以促进教师专业发展，引进了全区教师可共享的中国知网基础教育数据库资源，还建设了光明区教师发展“学分银行”管理系统。
建设大湾区综合性国家科学中心先行启动区处于正在进行的状态光明新区教育科，全体光明教育追梦人愈发具有使命感、紧迫感，他们持续去补齐教育短板，提升教育核心竞争力，加强教师队伍建设的工作，做好教师培养计划，尽力让光明人民在教育方面的获得感显著增强，在新征程里作出更大贡献。