教学生，让其喜欢，令家长满意，此乃神圣之事，我从事教师之职，且热爱教书，历经25年，依旧满怀热爱。
2021年1月,吕新梅以这两句话结束了采访。
信息化教学潜行者
在浦城县的某个，有着阴雨天气的冬日里，吕新梅向同校的年轻教师叶智文叮嘱着，要去带陌生的学生，要是别的班学生，对于你这位素未谋面的老师所上的课，能表现得很积极，那才意味着你所设计的生成式课堂是有效的。
吕新梅身为福建省浦城三中教研里堪称“灵魂人物”的存在，她有着丰富的教学经验，三中好些年轻老师算得上是她的徒弟，叶智文就是其中之一。去年5月，为助力学校更多青年教师成长，她牵头组建一个信息化创新教学工作室，名为“简创工作室”。年轻老师们在教学技巧钻研方面偶尔会出现“犯懒”情况，她时常得给他们念叨几句，提醒他们珍惜研修、比赛机会以及积累经验。
吕新梅，与詹凌莉一同，和徐丽萍并肩，在2020年全国新媒体新技术教学应用大赛里，运用希沃白板打造出了“生成式课堂案例”，凭借此案例，浦城三中获得了3个国家级奖项，获奖人数在浦城县排第一。
当获奖名单出现之际，我收到市里一位教师所发的微信，其言“浦城三中着实好厉害”，那时我觉得近些年来于三中开展信息化教学培训终于是有了相应成效呢。
实事上而言，她接触信息化教学的时长仅仅才三年，在2017年的时候，吕新梅参与了一场基于希沃软硬件具备的培训，她对于这比PPT以及Flash还要新潮的信息化教学辅助工具感到惊叹不已，于是呢，她摸索着运用希沃白板设计了《做功了吗》这堂物理课，该课以课堂活动作为主线，以学生自主探究作为主体，其以生活里的实例作为案例，从而让学生在“玩中学”，在学习使用希沃白板仅仅才半个月的情况下，吕新梅就拿下了中央电教馆的二等奖以及福建省中小学优质课。
一组属于国家级别的奖项，一组是省级奖项，这样的成绩使得浦城三中的老师们产生了惊讶之情。浦城县处在福建、江西、浙江这三省相互交界的地带，是个名副其实实实在在的小地方，先不说在全国范围内的教技比赛奖项，就连能够拿到省级奖项的人那都是极为稀少屈指可数的。吕新梅认为，信息化教学能够对教师成长起到帮助作用，一定要把信息化教学技巧分享给更多的浦城教师。
“小县城里的老师,也是可以拿奖、成为名师的。”
于是物业经理人，她借助浦城三中教研室平台，在小范围内“以点带面”地分享物理生成式课例，给新入职的年轻教师开展信息化教学培训，针对三中教研组长、备课组长进行培训。渐渐地，生成式教学在浦城三中盛行起来，浦城三中开始在各类信息化教学比赛中崭露头角。
2018年，物理教师欧阳莹雪所执教的《连接串联电路与并联电路》，是在吕新梅的指导之下，获得了中央电教馆教学课评比的一等奖。2019年，吕新梅制作的课件《连接串联电路和并联电路》，荣获了第二十三届全国教师教育教学信息化交流活动基础教育课件奖……
简创工作室携三中教师，于信息化教研教学应用实践方面持续奋进，已然给浦城三中塑造出一个初步成型的信息化教学名师团队：叶智文，从教三年就获省教育学院邀作校外信息化教学培训讲师；詹凌莉，借《压力的作用效果》一课荣获2020年新媒体技术教学应用典型课例奖……
据知晓，浦城三中当下已然具备希沃杏坛导师十名，当中，有一名是“希沃杏坛四星导师”，另外九名是“希沃杏坛三星导师”。
据吕新梅老师讲，她认为这些年自己始终“行在信息化教学教研之途”，她热衷分享，乐意“收徒”，把自身信息化教学教研期间的成果予以青年教师，在促使教师成长之际，也推动学生进步。
内有乾坤的“生成式课堂”
生成式教学，是信息化教学应用实践里，被大众普遍承认、认可的教学方式当中的一种。和“预设式”教学相对比，生成式课堂的每一节课，都是动态的、不可被复制的。它更注重、强调让学生掌握学习方法，注重思维方式的培育、培养，而并非是向学生灌输知识。
拿“简化电路”这个知识点来说，在以往传统的初中物理课当中，老师于讲解此知识点之际，要么是通过在黑板上画图来辅助进行讲解，要么是借助视频动画之类的“外援”，这样的教学方式在大多数情形下仅仅能够使得学生了解事情的表面现象却不明白其内在的缘由，学生只不过是被动地获取了某个知识点的最终结论。
倘若学生未曾参与其间，未曾掌握方法原理，那么换一道题目初中物理flash课件，或许大家就不晓得该如何解答了。
而后，吕老师借助希沃白板开展了一场极为精简的课堂讲解，她于希沃一体机之上绘出例题里的电路图，运用班级优化大师的点名功能随机挑选学生上台，接着以读题的形式，在一旁引领学生借助希沃白板的笔以及橡皮擦工具将动态电路转变为静态电路初中物理flash课件，说道：“电路闭合之后，不存在电流通过的地方，麻烦你擦掉。”。
同学们，将其擦掉之后，就能够发现，实际上这是一个只有什么接入进来的电路，对吗标点符号？
“(电阻)R2!”
班上整齐划一的回答给这堂物理课划下了完美的句点。
生成式课堂看似极简,实则内有乾坤。
在课堂中，粉笔教学难以实现复制电路图、画导线、擦导线、放大电路精解，因为它需要重复画图 ，PPT 教学也难以实现这些，因为学生无法参与 ，只有利用智能平板一体机以及信息化教学应用工具像希沃白板 ，才能轻松突破传统教学中作图难、无法动态呈现的电路教学瓶颈 ，实现复制电路图、画导线、擦导线、放大电路精解。
首先，生成式课堂没办法被复制，因为学生解题思路丰富多样，不同学生即便用相同方法，解题步骤也不尽相同。其次，在运用生成式教学给学生讲解阴影面积时，会察觉到，一部分学生会对中间的阴影作拼拆处理，而另一部分学生则会对底部的阴影进行拼拆操作，虽是同样的“割补法”，然而每节课的最终呈现却是不一样的。
“生成式课堂上,老师的角色是引导者,学生才是课堂的主角。”
对于那些饱含着想象力的学生而言，当老师仅仅是在旁边稍微加以引导的时候，就能够使得课堂变得灵动起来，进而变得高效起来。
可复制的生成式教学方法
生成式课堂没办法被复制，然而生成式的教学方法以及相关技巧是能够可参考、能够去复制的，“简创工作室”的各位老师们在近些年来凭借着个人自身拥有的学科知识，借助生成式教学那种技巧来打磨课例，多次获得大奖，这就是最好的证明。
2020年，吕新梅对自己的生成式教学心得以及实践方法予以了梳理，之后发表在了由希沃发行的教育信息化理论书籍《教思荟》上面。在《教思荟》这本书里，华师一附中等名校的名师也受到邀请撰写稿件，去分享像翻转式课堂、教培OMO转型等方面的经验，以此来帮助各个领域的教师了解前沿的教学理论以及实际事例。
“教育先行者” 这个词，触动了吕新梅。书是能够传承的 ，传承思考是一桩极为美好的事情。她在高考那年 ，便已然决定要成为一名人民教师。如今 ，她教书已有25年了。她想要把自身的教学经验 ，以及生成式教学思考记录下来 ，从而让更多的人得以看到。
这一年，吕新梅处于47岁的年龄段，在接受采访之前不久，她凭借《凸透镜成像规律》这一课例，获得了第二十四届全国教师教育教学信息化交流活动创新作品奖。
傍晚时分，吕新梅带领着《教思荟》的编者团队，前往参观她的简创工作室。福建浦城彼时冬雨如注，三中教学楼内，一盏莹白的灯悄然亮起。风轻轻滑过耳边，而后向着远处的走廊飘去，呼呼的回声随之响起。“感到无限的希望与平静”，到访者才会有这般感受。吕新梅开启了一位化学老师的课件，工作室的几位教师围拢在一起，针对溶液化学反应的课堂设计会不会合理展开激烈争论。
那真是一个人文又诗性的瞬间。