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八年级物理《压强》说课稿
我要阐述的授课课题是初中阶段物理学科第十章压强和浮力当中的第一节压强，依据教材规定这部分内容需两课时来完成，而我讲解的是第一课时的相关内容。本节课主要涵盖两大板块的内容，分别是压力、压强，压强的应用则留待第二课时来讲授。在本节课中，我借助动画以及实验进行导入，以此激发学生的学习兴趣，与此同时，通过实验以及分析来构建相关的物理概念，并且在这堂课上我还着重关注学法的指导，充分发挥出学生的主体地位，培育学生掌控变量的思想。
一、 说教材
根据教学设计思路，我制定了本节课的教学目标
1、教学目标：
（1）、知识与技能
①知道什么是压力，会画压力的示意图。
②理解压力的作用效果与哪些因素有关。
③知道压强的概念，能用压强公式进行简单计算。
（2）、过程与方法
领略了压力作用效果同哪些因素存在关联的探究活动，进而学习运用控制变量法。
（3）、情感态度与价值观
学生需历经观察这一学习活动，还要经历实验这一学习活动，并且要经历探究等学习活动，以此培养科学态度，以及培养合作交流的意识。
2、教学重难点：
重点：压力和压强概念的建立。
难点：压力与重力的区别、压强的概念及有关计算。
3、教学资源：
一是与多媒体相关以及课件部分，二是属教师演示所需的实验器材，三是为学生分组配备的实验器材。
以上是我对教材的一些简单介绍
二、说教法
本节课主要采用提问法、引导法、实验法等教学方法。
三、说学法
讨论法、交流法、实验法等。
下面我就详细阐述一下本节课的教学设计
四、说教学程序设计
围绕对教材展开极为到位的剖析，结合教法与学法上的各类要求，旨在于更出色地达成本节课的教学目标，我针对本节课精心设计出了以下这些教学环节：
1、创设情景，激趣引入
新课引入时，我起始于一段动画，即“胸口碎大石”，借助这段动画，可充分调动学生学习积极性，激发其学习兴趣，使学生能迅速带着问题步入课堂，学生必定会思索钉子数量对该现象的影响。接着我于此处适时地跟上钉板的演示试验，一组钉板钉子数量众多，另一组则很少，把泡沫板放置上去，为让实验效果更为显著，于泡沫板上加砝码按压，学生会观测到两种截然不同的结果，引导学生思索原因的关键之处压强初中物理，在此处，在教师的启发之下，学生极易得出每个钉子分摊力的大小并不相同，钉子数量多的，每个钉子分摊的力就小，故而不会有危险，进一步引导得出关键在于和受力面积有关系，在此处顺势提出压力的效果还与压力的大小有关，这样的效果能够用压强来描述，进而引入到本节课的课题：压强。
2、新课教学
本节课重点在于压力和压强概念的构建，针对这两个重点概念我有如下设计。压力概念的构建方式为，安排学生在课前完成课本上两幅图的绘制，之后进行实物投影展示，让其他学生指出错误并纠正，再共同总结其中的相同点，借此使学生充分领会压力乃是垂直作用于物体接触面上的力。在压强概念建立方面，我有着这样的设计制度大全，此前我们借助实验探究了压力作用效果与压力大小、受力面积大小间的关系，且描述关系时一直控制某一因素不变，以此强化控制变量法的运用，然而当下若压力大小与受力面积大小均发生变化，那我们该如何去比较压力作用效果呢？教师引导学生思索，通过单位面积上的压力来作比较压强初中物理，进而引出了压强概念，这类似于速度定义的构建。
本节课难点当中的一个是压力跟重力的区别啦，对于这个难点我是这么来化解的哟：采用了一个演示实验呢，有两个物体，它们是对齐着分开放置的啦，在上面搭上一块三合板啦，接着在三合板上加砝码呀，这时让学生去观察，学生能够发现三合板发生了形变呢，教师紧接着就进行提问啦，问为什么会这样呀，引导学生明白关键是因为受到了压力的作用呢，教师接着又提问啦，问那压力是怎样产生的呢 。站在学生角度，很容易想到是因为受到重力的作用才如此，此时教师举例以示说明，比如说存在静止于水平面上的物体，该物体受到重力作用，同时还受到支持力，此外物体它会给到水平面压力，依据二力平衡以及相互作用力的知识，学生能够快速得出压力大小等同于重力大小，教师于这个地方顺势提出问题：是不是压力全部都是由重力提供呈现的呢？引导学生去列举出反例，比如说擦拭黑板之时，用手压着黑板擦，手给予黑板擦一个压力，黑板擦要对黑板施加压力，在这个时候黑板擦针对黑板的压力是由手所提供的，手一旦松开，板擦因为重力的作用就会随即掉落下来，所以在这个地方压力并非是由重力来提供的。再次返回到实验这儿，借助手把三合板的一端慢慢地往上抬，留意三合板的形变程度，学生一下子就瞧出形变变小了，进而引导学生推断出这时压力的大小比重力的大小要小，到这儿能够引导学生总结得出压力并非全都是由重力来提供的，压力大小并非全都等同于重力的大小。思索完大小之后，还得再考量一下压力和重力的作用点以及方向，学生自行探究得出作用点绝对不一样，方向通常不一样。
这门课程的难点当中的第二项，压强概念里包含的物理意义以及压强的计算，在讲完压强的公式之后，紧接着就介绍压强的单位Pa，并且说明压强的单位是复合单位N/m2，如此一来，在阐述一张报纸平摊于桌面上对桌面压强为0.What is a good way to solve this ?5Pa的物理意义时就会轻松自如。另外，对于计算，一定要着重强化解题格式的规范性。
除此之外，对于本节课探究压力作用效果和哪些因素有关系这一内容，我有着以下这般设计：学生依据自身设计所需，自行从老师给出的器材当中挑选出自身所需要用到的器材，并且相互交流实验方案，接着上台边进行模拟边讲解实验思路，由其他同学予以补充，随后一同总结研究得出压力的作用效果和压力大小、受力面积大小之间的关系，并且能够准确运用控制变量法完整地回答相关结论。
抵达此处，这节课的所有内容便告终完备结，于课堂反馈的题目之中，我着重处理的是受力面的相关问题，之后，引领学生自行归纳总结在本节课所学到的各类事物，针对课堂反馈的具体内容借助实物投影展示，由学生自行纠正错误 。
五、说教学效果评估
这堂课，教学涵盖内容量颇为可观，然而，存在部分细节之处的应对处置不够妥善，各个教学环节之间的衔接过渡不够顺畅自然，因而，有待开展一些更为细致的处理工作。
六、说板书设计
本节课的板书以内容式展现，一目了然。
我针对《压强》这一课时，给出了这么一个教学设计，它比较简单，鉴于我经验欠缺，其中存在着一些不够完善的地方，期望评委能够予以指点以及协助，多谢！
板书设计
第九章 压强 第一节 压强
一、压力
1、定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
压力和重力是不同的两个力。
2、作用效果大小的影响因素：①压力的大小 ②受力面积的大小
二、压强
1.物理意义：表示压力作用效果的物理量。
2.定义：单位面积上所受到的压力大小叫压强。
3. 计算的公式是，p等于f除以s，其单位为，命名称作是帕斯卡，简称为，帕，符号是，pa，1pa等于1n除以㎡ 。
三、增大与减小压强的方法：
f一定时，s增大，p减小；s减小，p增大
s一定时，f增大，p增大；f减小，p减小